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1、第 二 講 群 落 的 結(jié) 構(gòu) 和 演 替 知 識 體 系 定 內(nèi) 容 核 心 素 養(yǎng) 定 能 力社 會責 任科 學探 究理 性思 維生 命觀 念 通 過 總 結(jié) 人 類 活 動 對 群 落 演 替 的 影 響 ， 關(guān) 注 人 類 活動 對 環(huán) 境 的 影 響 及 保 護通 過 “ 土 壤 中 小 動 物 類 群 豐 富 度 的 研 究 ” 的 實 驗 ，掌 握 科 學 研 究 計 劃 的 制 訂 與 實 施 能 力通 過 分 析 種 間 關(guān) 系 的 模 式 圖 ， 培 養(yǎng) 運 用 邏 輯 思 維 解決 問 題 的 能 力 ； 通 過 總 結(jié) 群 落 演 替 的 特 征 ， 培 養(yǎng) 歸納 與
2、總 結(jié) 的 思 維 習 慣通 過 分 析 群 落 的 空 間 結(jié) 構(gòu) 和 演 替 ， 建 立 生 物 與 環(huán) 境相 統(tǒng) 一 及 生 命 系 統(tǒng) 發(fā) 展 與 穩(wěn) 態(tài) 的 觀 點 考點一 群落的結(jié)構(gòu) 重 難 深 化 類 重溫教材 自學區(qū) 基 礎(chǔ) 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 會遷移 以圖表為載體信息蘊含 圖文轉(zhuǎn)換 對 點 落 實 解 析 返 回 解 析 返 回 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律 對 點 落 實 解 析 返 回 解 析 返 回 精探究 以實驗為途徑追根溯源 理解更深 對 點 落 實 解 析 返 回 樣 地 類 群 數(shù) 個 體 數(shù)第 1層 第 2層 第 3層 第 1層 第 2層 第 3
3、層人 工 廣場 綠 地 14 8 3 182 74 22某 植 物 園 13 7 4 190 92 18農(nóng) 用 地 11 8 4 92 113 21 解 析 返 回 考點二 群落的演替 重 難 深 化 類 重溫教材 自學區(qū) 類 型內(nèi) 容 初 生 演 替 次 生 演 替起 點 從 來 沒 有 過 _； 原 來 存 在 過 植 被 ， 但 被_ 原 有 _基 本 保 留 ，甚 至 還 保 留 了 植 物 的_或 其 他 繁 殖 體過 程 裸 巖 階 段 _階 段 苔 蘚階 段 _階 段 灌 木階 段 _階 段 一 年 生 草 本 植 物 _ 小 灌 木 灌 木 叢 _實 例 在 沙 丘 、 _、
4、冰 川 泥上 進 行 的 演 替 火 災(zāi) 過 后 的 草 原 、 _的 森 林 、 _的 農(nóng) 田 上 進 行 的 演 替植 被地 衣草 本 植 物森 林火 山 巖 土 壤 條 件種 子生 草 本 植 物 多 年喬 木 過 量砍 伐徹 底 消 滅 了代 替 棄 耕 基 礎(chǔ) 自 測 核心素養(yǎng) 提能區(qū) 深理解 以聯(lián)系為橋梁融會貫通探規(guī)尋律 對 點 落 實 解 析 返 回 解 析 返 回 穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)能量方向演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時間和空間上的不可逆變化，一般地，演替過程中群落抵抗力穩(wěn)定性越來越高生物種類越來越多，群落的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜總生產(chǎn)量增加，群落的有機物總量增加演替是群落組成向著一定
5、方向、具有一定規(guī)律，隨時間而變化的有序過程，因而它往往是能預(yù)見的或可預(yù)測的 重應(yīng)用 以生活為目的關(guān)注健康 回報社會 對 點 落 實 解 析 返 回 課堂一刻鐘 解 題 關(guān) 鍵 理 清 概 念對 種 間 關(guān) 系 做 出 準 確 判 斷 的 前 提 是 對 四 種 種 間 關(guān) 系的 概 念 理 解 清 楚 ， 找 出 概 念 的 核 心 點 。 捕 食 是 一 種生 物 以 另 一 種 生 物 為 食 ， 競 爭 是 兩 種 生 物 共 同 利 用同 一 資 源 ， 寄 生 強 調(diào) 一 種 生 物 依 賴 另 一 生 物 ， 互 利共 生 強 調(diào) 互 惠 互 利 ， 掌 握 了 這 些 概 念 核
6、 心 點 ， 本 題便 迎 刃 而 解 。 失 分 原 因 審 題 不 細統(tǒng) 計 發(fā) 現(xiàn) 不 少 考 生 將 本 題 答 案 錯 選為 C， 造 成 此 類 錯 誤 的 原 因 是 沒 有仔 細 審 題 ， 把 “ 不 包 括 ” 看 成 “ 包括 ” ， 不 假 思 索 地 選 了 C。 這 提 醒我 們 在 平 時 練 習 中 養(yǎng) 成 認 真 審 題 的習 慣 ， 減 少 不 必 要 的 失 分 。 易 錯 探 因 概 念 混 淆不 同 森 林 斑 塊 中 的 松 鼠 種 群 間 存 在 地 理 隔 離 ， 而不 一 定 存 在 生 殖 隔 離 ， 如 果 對 地 理 隔 離 和 生 殖
7、隔離 辨 析 不 清 就 會 出 錯 。 解 題 關(guān) 鍵 信 息 解 讀由 題 干 信 息 “ 乙 生 長 良 好 ， 害 蟲 A的爆 發(fā) 也 受 到 了 抑 制 ” ， 只 要 讀 懂 了 這一 信 息 ， 就 能 很 容 易 判 斷 出 乙 和 害 蟲并 不 是 “ 相 互 抑 制 ” 。 易 錯 探 因 分 辨 不 清對 于 C項 如 果 不 能 辨 別 兩 只 猛 禽的 關(guān) 系 ， 極 易 出 錯 ， 對 D項 如 果不 明 確 不 同 高 度 的 灰 喜 鵲 是 一 個種 群 ， 也 會 出 錯 。 解 析 返 回 易 錯 探 因 理 解 不 透本 題 主 要 考 查 考 生 對 群
8、 落 演 替 趨 勢 的 理解 。 一 般 來 說 ， 在 群 落 演 替 過 程 中 ， 生物 種 類 越 來 越 多 ， 群 落 的 結(jié) 構(gòu) 越 來 越 復(fù)雜 ， 自 我 調(diào) 節(jié) 能 力 增 強 ， 群 落 穩(wěn) 定 性 越來 越 高 ； 同 時 上 一 階 段 會 為 下 一 階 段 的形 成 創(chuàng) 造 條 件 。 解 題 關(guān) 鍵 圖 文 轉(zhuǎn) 換 ， 遷 移 應(yīng) 用 本 題 以 曲線 圖 為 載 體 ， 考 查 考 生 分 析 曲 線 、 獲 取 信息 的 能 力 ， 以 及 對 群 落 演 替 的 類 型 、 群 落空 間 結(jié) 構(gòu) 的 意 義 、 樣 方 法 的 應(yīng) 用 等 的 綜 合分
9、析 能 力 ， 考 生 要 充 分 理 解 并 能 靈 活 運 用 。 解 析 返 回 學 情 考 情 了 然 于 胸 考查能力考查知識 1.識 記 能 力 ： 主 要 考 查 對 群 落 垂 直 結(jié) 構(gòu) 、 水 平 結(jié) 構(gòu) 和 演替 類 型 等 知 識 的 識 記 。2.讀 圖 分 析 能 力 ： 主 要 借 助 種 間 關(guān) 系 曲 線 的 分 析 考 查 圖文 轉(zhuǎn) 換 的 能 力 。1.群 落 的 垂 直 結(jié) 構(gòu) 和 水 平 結(jié) 構(gòu) 是 常 規(guī) 考 點 ， 難 度 較 低 。2.群 落 中 生 物 的 種 間 關(guān) 系 是 高 頻 考 點 ， 也 是 易 錯 點 。3.群 落 演 替 的 類 型 是 常 考 點 ， 難 度 適 中 。
（新課改省份專用）2020版高考生物一輪復(fù)習 第十單元 第二講 群落的結(jié)構(gòu)和演替課件.ppt
