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1、
2019 年二年級(jí)語(yǔ)文下《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)
進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義:誠(chéng)實(shí)
的品質(zhì)最可貴
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、 談話:前兩課我們拜訪了小動(dòng)物,不但知道了他們之間的故
事,還明白了一些道理,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó),超越時(shí)空回到古代(適時(shí)播放相關(guān)錄像或有關(guān)畫面),看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來(lái)國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人,是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自由讀課文,圈出生字及生字組成
2、的新詞,借助拼音多讀幾
遍。
2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過(guò)哪些識(shí)字方法?運(yùn)用以前
所學(xué)的識(shí)字方法,識(shí)記生字。
3、小組交流自學(xué)所得(每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況,師
相機(jī)指導(dǎo))。結(jié)合本課實(shí)際,歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法:
4、想:國(guó)王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩
子成了繼承人?(屏幕出示)并用 ----- 劃出讀不懂的問(wèn)題。
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5、討論以上問(wèn)題,后質(zhì)疑。(師可根據(jù)學(xué)
3、生質(zhì)疑情況采取互相釋
疑或?qū)σ蓡?wèn)進(jìn)行梳理過(guò)渡。)
過(guò)渡:雄日為什么手里捧著的是空花盆呢,他是怎樣培育花種
的?
三、細(xì)讀課文,讀中感悟。
(一)讀第 2 自然段
1、自讀思考。
2、討論:雄日是怎樣培育花種的?(相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的
過(guò)程)你從中體會(huì)到了什么?(或你怎么看雄日?)
3、感情朗讀:你能把自己對(duì)雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來(lái)
嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評(píng)議:他讀得怎么樣?)
過(guò)渡:當(dāng)
4、許許多多穿著漂亮衣服的孩子,捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候,雄日呢?
(用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面)看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?
(二)讀第 3 自然段
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1、小聲讀課文,邊讀邊想。
2、討論:看到這些,國(guó)王是怎么說(shuō)的,又是怎么做的?如果你就
是國(guó)王,看到這些,心里會(huì)怎么想,當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?(啟發(fā)學(xué)生
展開合理想象)
3、感情朗讀:把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,把
自己的感受融進(jìn)去讀課文
5、。
4、再讀課文,找最要好的伙伴合作:準(zhǔn)備表演。(提示:雄日的
話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充,最好能復(fù)述下來(lái)。)
5、表演課本劇。(配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。
(三)讀最后一段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō):那些捧美麗花朵的孩子們,會(huì)怎么想、怎么做?
3、進(jìn)入情景地讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。(屏幕出示)
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)?
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2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來(lái)。
交流拓展,感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說(shuō)說(shuō)自己的感受,
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
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