初中七年級歷史《祖國境內(nèi)的遠古居民》教學(xué)教案

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1、 初中七年 級歷史《祖國境內(nèi)的 遠古居民》教學(xué)教案 最早的人是怎么來的 ?上帝造人的 傳說，盤古開天辟地、女 媧造人的 傳說 。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們終于認識到，人 類是生物 進化的結(jié)果，是由古猿 發(fā)展而來的。下面就是小 編給大家?guī)淼某踔衅吣?級歷史《祖國境內(nèi)的 遠古居民》教學(xué)教案，希望能幫助到大家 ! 初中七年 級歷史《祖國境內(nèi)的 遠古居民》教學(xué)教案一 [教學(xué)目 標] 知識與能力目 標： (1) 了解人 類歷史的起源 ;(2) 掌握我國主要的 遠古居民元 謀猿人、北京人和山 頂洞人的 生產(chǎn)、生

2、活情況、距今年代，氏族生活的特點。 (3) 培養(yǎng)學(xué)生的 讀圖和識圖能力、比 較分 析歷史事物的能力。 過程與方法目 標：總結(jié)出我國主要的 遠古居民的代表， 讀懂圖表、文字材料并從中 總結(jié)規(guī)律。 情感態(tài)度與價 值觀 目標： (1) 中國是世界上最早的文明起源地之一，增 強民族自豪感。 (2) 正確認識人類歷史的起源。[教學(xué)重點、 難點 ] 重點：我國最早的人 類、北京人和山 頂洞人的生活和生 產(chǎn)狀況 難點：遠古居民的生存方式 [教法、學(xué)法 ] 應(yīng)用多媒體 課件，運用啟 發(fā)式和問題目標教學(xué)法。 [教學(xué)手段 ]多媒體 課件

3、 [課時 ]1 課時 [課型 ]新授課 [教具 ]地圖冊、我國原始人 類相關(guān)多媒體、考古新 發(fā)現(xiàn)圖 板書設(shè)計 ： 第 1 課祖國境內(nèi)的 遠古居民 一、元謀猿人：最早、 170 萬年 二、北京人： 時間： 70---20 萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火 三、山頂洞人：時間： 1.8 萬年 生活方式：氏族生活、工具 進步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程] 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法 導(dǎo)入新課： 1、我國最早

4、的人 類 元謀人距今 170 萬年中國最早的人 類 多媒體展示女 媧造人的民 間故事 ,詢問學(xué)生： 誰能講一講民間故事女 媧造人的 傳說，以此導(dǎo)入?？蓡枌W(xué)生：西方人 類起源的 傳說。 展示多媒體 圖片：閱讀教材第一段，同學(xué) 們得到了哪些 歷史信息 ?材料中提到了什么人、什么 時間、什么證據(jù) ? 鼓動學(xué)生爭先回答，根據(jù) 實際情況決定是集體回答 還是單人回答。 簡單介紹考古的一些知 識，如化石、定年方法等。 教學(xué)內(nèi)容 教法、學(xué)法 2、北京人 發(fā)現(xiàn)時間 ：1929 年 發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店

5、 生存年代： 20— 70 萬年 體貌特征：手腳分工明 顯、殘留猿的某些特征 生活狀況：群居生活 生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火 3、山頂洞人： 時間：1.8 萬年 生活方式：氏族生活、工具 進步 發(fā)展水平：人工取火 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個遠古居民的代表。 鞏固練習(xí)：(見課 件) 作業(yè)：( 見課件 ) 多媒體展示北京人 頭部復(fù)原 圖和思考 題：讀課文找一找北京人 發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。 學(xué)生共同回答 時間、地點、年代，分 組討論

6、根據(jù)頭部復(fù)原 圖得出的體貌特征。 多媒體展示北京人生活想象 圖和閱讀要求：北京人 過怎樣的生活 ?為什么 ?要求學(xué)生分組討論 。 多媒體展示 問題：想象一下，北京人的一天是怎 樣生活的 ?提示可以按 時間順 序，也可以按衣、食、住、行的 順序。 多媒體展示 問題：想一想，北京人是怎 樣得到火的 ? 問：讀第 5 頁小字，你能得出什么 結(jié)論 ? 多媒體展示：我國 遠古人類主要遺址的分布 圖。說明了什么 問題 ?學(xué)生回答。 讀第 5 頁最后一段，找出山 頂洞人的生存年代和體貌特征。學(xué)生回答。 多媒體展示：山 頂洞人的 頭部復(fù)原

7、圖和北京人的 頭部復(fù)原 圖，比較兩種居民的差 別。 讀第 6 頁第一、二段，多媒體展示：山 頂洞人的生活復(fù)原 圖及其使用的骨 針和裝飾品。 分析山 頂洞人的生 產(chǎn)和生活情況。學(xué)生回答。 多媒體展示 問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山 頂洞人人的洞 *中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么 問題 ?你是怎 樣看的 ?學(xué)生分組討論 后回答。 多媒體展示：本 節(jié)課的主要知 識點。以此 為本節(jié)課的板書設(shè)計。在展示的 過程中，要求學(xué)生共同回答。 多媒體展示： 設(shè)計的練習(xí)題 ，可以采取分 組搶答的形式。 多媒體展示，鼓勵學(xué)生自己

8、 初中七年 級歷史《祖國境內(nèi)的 遠古居民》教學(xué)教案二 教學(xué)目標 1.知識與能力：通 過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握有關(guān)元 謀人、北京人、山 頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識。 2.過程與方法：通 過“對比古猿、北京人和 現(xiàn)代人的 頭部有什么區(qū) 別”和“想象：北京人的一天是怎 樣生活的 ”，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察和想象能力 ;通過思考、探究 “山 頂洞人的生活比北京人有哪些 進步“，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和 進行比較的能力 ;同時培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀、識圖和語言表達能力。 3.情感態(tài)度與價 值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 認識到中國是人 類的發(fā)源地之一，激發(fā)學(xué)生的 愛國主義情感和民族

9、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生珍 視人類文化遺產(chǎn)的意識。 教學(xué)重難點 重點：北京人 難點：本 課所講內(nèi)容距今久 遠，只有依據(jù)考古 發(fā)掘成果 進行科學(xué)推斷并 結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本 課所講內(nèi)容。 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué) 們，這節(jié)課 是大家進入初中以來的第一 節(jié)歷史課，對于歷史，大家并不陌生，小學(xué)的社會 課本和日常的 電視劇 向我們講述了許多歷史知識和歷史故事，下面 請大家結(jié)合自己所接觸的 歷史知識，談?wù)劊菏裁词?歷史 (歷史指的是什么 )? 學(xué)生討論，自由發(fā)言。 (教師提示關(guān)鍵詞語 ：過去、現(xiàn)在、將來 )

10、師生共同 歸納：歷史指的是人 類社會過去發(fā)生的事情。 (強調(diào)重點詞語：人類、過去 ) 問：那么，人 類是怎樣誕生的 ?歷史又是從何 時開始的呢 ?我國的歷史最早又是由 誰創(chuàng)造的呢 ?今天讓我們一起走 進《祖國境內(nèi)的 遠古居民》 ! 一.人類的誕生 1.關(guān)于人 類的起源 古今中外有 許多美麗的神話傳說 ，同學(xué)們知道哪些關(guān)于人 類起源的神 話傳說呢。能 為大家講述一下 嗎? 學(xué)生積極踴躍的講述人類起源的神 話傳說 。 (西方上帝造人 傳說、中國的女 媧摶土造人、盤古開天辟地等等。 ) 師：關(guān)于人 類起源，無 論西方的上帝造人

11、還是中國的女 媧摶土造人都是神 話傳說 ，并不真實可靠，那么人 類到底是怎 樣誕生的呢 ? 2.勞動創(chuàng) 造人 師講述：馬克思曾 說過：“勞動創(chuàng) 造了人本身 ! ”經(jīng) 科學(xué)考 證證明：人 類是由類人猿經(jīng)過漫長的勞動演變、進化而來的。 問：我國境內(nèi)最早的人 類是誰呢 ? 生：讀課文回答：元 謀人 二、我國最早的人 類 ──元謀人 問：元謀人作為我國境內(nèi)已知的最早人 類，已有多少年的 歷史?并要求識圖 《我國遠 古人類主要遺址的分布》 圖，指出：元 謀人生活的地區(qū)。 生答： 170  萬年，云南省的元 謀縣 (

12、長江流域 )。 師歸納：距今 170 萬年的元 謀人是我國境內(nèi)已知的最早人地歷史的新篇章，使我國成 為一個歷史悠久的世界文明古國。  類，它的 發(fā)現(xiàn)揭開了祖國大 問：請同學(xué)們據(jù)《我國 遠古人類主要遺址的分布》 圖指出，除元 謀人外，我國境內(nèi) 還有哪些 遠古人類遺址? 生識圖回答：北京人、山 頂洞人遺址。 問：北京人、山 頂洞人又具有多少年的 歷史，生活在什么地區(qū)呢 ? (開展競賽活動：迅速 閱讀看誰回答的即快又準 ) 生迅速回答：北京人 /70 萬── 20萬年 / 北京西南周口店的山洞 山頂洞人 /3

13、 萬年 / 北京西南周口店的山洞 師歸納：除元 謀人、北京人、山 頂洞人外，我國境內(nèi)的 遠古人類遺址從南到北，分布很廣。我國是世界上 發(fā)現(xiàn)遠 古人類遺址最多的國家。 問：在遠古時代，我 們的祖先又是怎 樣生活的呢，下面 讓我們共同走近北京人和山 頂洞人 ! 三.北京人 1.北京人的體貌特征 投放古猿、北京人、 現(xiàn)代人頭像幻燈片，要求：比 較三者的 頭部有什么區(qū) 別，指出北京人同 現(xiàn)代人相比，有什么特點 ? 生識圖后自由 發(fā)言。 師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明 顯。 問：北京人既然保留著

14、猿的特征，但我 們已經(jīng)稱之為人了， 這是為什么呢，它又 說明 了什么 問題呢 ? (教師提示：指出人和猿 / 動物的根本區(qū) 別 ──會不會制造工具 ) 生答：說明北京人已 經(jīng)能夠制造和使用工具了。 2.北京人制造和使用的生 產(chǎn)工具 (1) 問：北京人使用哪些生 產(chǎn)工具呢 ? 生讀課文后回答：石器、木棒、天然火 師投放北京人制造的石器和天然石 塊，讓學(xué)生加以區(qū) 別以加深印象理解。 問：北京人又是怎 樣制造石器和木棒的呢 ?并請同學(xué) 們分析：北京人制造的工具有什么特點 ? 生答：用石 塊敲打而成 ;把樹枝砍成

15、木棒。 特點：簡單、原始、粗糙 師強調(diào)指出：打制石器。并指 導(dǎo)學(xué)生閱讀課 后知識卡。 (2) 天然火 教師首先解 釋何為 “天然火 ”：自然界中自然生成的火種。 問：請同學(xué)們想象，天然火生成的方式或來源有哪些 ?(結(jié)合文中動腦筋：北京人是怎 樣得到火種的 ?) 生思考討論后自由回答。 問：請同學(xué)們結(jié)合現(xiàn)實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢 ? 生想象后回答：照明、防寒， 燒烤食物， 驅(qū)趕野獸。 師投放 “北京人用火追逐野 獸 ”幻燈片， 歸納指出：火的使用，增 強了人們適應(yīng)自然的能力，

16、是人 類進化過程中的一大 進步。 3、北京人的群居生活 投放《北京人的生活》和《北京人生活 時期的動物》圖片，請同學(xué)們想象一下：北京人的一天是怎 樣生活的 ?(問題分解：北京人生活在什么 樣的環(huán)境之下，他 們的事物來源有哪些，他 們又是如何 獲取食物的 ?) 學(xué)生想象 討論，自由 發(fā)言。 師生共同 歸納：環(huán)境險惡、工具 簡單粗糙，靠采集、狩 獵為生，依靠集體的力量生存下來。 過著群居生活。 師：我們的祖先北京人正是在 險惡的環(huán)境里，憑著極原始的工具同自然 進行著 艱苦的斗爭，不斷 進化、進步。那么，十幾萬年之后的山 頂洞人的生 產(chǎn)生活狀況又是怎

17、 樣的呢 ? 四.山頂洞人 投放 “山頂 洞人頭部復(fù)原像 ”、“山 頂洞人的骨 針和裝飾品 ”、 “山頂 洞人的生活 ”圖片，要求學(xué)生 結(jié)合圖片自讀課文，回答下列 問題，指出：山 頂洞人的生活比北京人有哪些 進步 ? 1.結(jié)合山頂洞人頭部復(fù)原像指出，山 頂洞人在體 質(zhì)特征方面有什么 變化 ?(模樣同現(xiàn)代人基本相同 ) 2.識 “山頂 洞人的骨 針和裝飾品”圖，說明山頂洞人在制造工具方面掌握了哪些先 進技術(shù)?并舉例說明 (掌握磨光和 鉆孔技術(shù)，例骨 針) 3.在用火方面，山 頂洞人獲取火種的方法同北京人有什么不同 ?(會人工取火 ) 4.識

18、 “山頂 洞人的生活 ”圖， 說明山頂洞人生活的集體是怎 樣形成的 ?(按血緣關(guān)系結(jié)合的氏族 ) 學(xué)生閱讀課 文自由回答，然后 師生共同訂正歸納總結(jié) ，填寫 圖表。 課堂總結(jié)、鞏固： 同學(xué)們，大家通 過今天的學(xué) 習(xí)，了解到我國 歷史悠久，是世界文明古國之一，也是人類的發(fā)源地之一。依據(jù)板 書圖表提問、鞏固強化。 初中七年 級歷史《祖國境內(nèi)的 遠古居民》教學(xué)教案三 教學(xué)目標 掌握元 謀人、北京人、山 頂洞人的 歷史基礎(chǔ)知識，了解中國境內(nèi)原始人 類的文化 遺存。 通過 “火的使用 ”、“原始人的生活 ”

19、等問題 ，讓學(xué)生充分展開想象，激 發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力、想象力以及獨立思考和 進行比較的能力。 讓學(xué)生了解中國是人 類遠古遺址最多的國家，是人 類的起源地之一，激 發(fā)學(xué)生的民族自豪感和 愛國主義情感，培養(yǎng)珍 視人類文化遺產(chǎn)的意識。 教學(xué)重難點 元謀人、北京人、山 頂洞人的不同之 處。 教學(xué)過程 教學(xué)流程： (一 ) 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課： 師：同學(xué) 們，在很久很久以前，人 類就出現(xiàn)在地球上，并成 為萬物的主宰，關(guān)于人 類是怎樣產(chǎn)生的，古今中外有著 許多神話傳說 ，哪位同學(xué)能 給我們講一講你所知道的故事呢 ?

20、 生：女媧造人、亞當夏娃等故事 展示：女 媧造人的 圖片 師：這位同學(xué) 講的太好了，大家掌聲鼓勵一下。 (學(xué)生鼓掌 ) 這些神話傳說 反映出人 類 對自身來源的困惑，隨著科學(xué)技 術(shù)的不斷 進步，我 們知道人 類是由古猿 進化而來的。 21 教育名 師原創(chuàng)作品 展示：古猿 圖片 師：在漫 長的歲月過程中，古猿通 過勞動 ，逐步演 變、進化成人。那么，在 遠古時期，我國境內(nèi)有哪些 遠古居民呢 ?學(xué)完今天 這一課，大家就會了解啦。 板書：課題 (二 ) 教師引導(dǎo)，自學(xué)探究： 師：請同學(xué)們閱讀課 本第一小 節(jié)，找出我國

21、最早的 遠古居民，以及他 們的相關(guān)信息。 生： ( 閱讀課本后答 )元謀人，云南省元 謀縣，距今 約一百七十萬年。 師：同學(xué) 們都很會 讀書，找的非常的準確。元 謀人是我國境內(nèi)已知的最早人 類，我們的科學(xué)家 們是通過什么判斷出他 們的生活 時期的呢 ? 展示：元 謀人牙齒化石圖片 生：化石 (如果學(xué)生不知道， 師可以直接 為學(xué)生拓展 ) 展示：【社會廣角】化石是埋藏在地 層里的古代生物的 遺物。在化石中含有一定量的14C，隨著 時間的流逝， 14C 的量也以一定的比例減少，所以通 過測出化石中 14C 減少的程度，就可以推算出化

22、石的年代。 ( 如果學(xué)生知道相關(guān)知 識可直接由學(xué)生 講述) 師：在原始人 類進化的過程中， 勞動起到至關(guān)重要的作用。會制造工具，會 勞動，是人類和動物的根本區(qū) 別。漫 長的歲月時光中，原始人 類在不斷的 勞動，也在不斷的 進化，下面我 們一起來了解另一 遠古居民 —— 北京人。 展示：播放 視頻資 料剪輯《發(fā)現(xiàn)北京人》 師：同學(xué) 們可以從 視頻中獲取北京人的哪些信息呢 ?(可先在小 組里互相交流，合作 歸 納) 生：北京周口店，距今 約七十萬年至二十萬年，群居生活，用火 師：同學(xué) 們觀察的十分仔 細，并且能 夠彼此間合作互助，非常好，希望

23、在今后的學(xué) 習(xí)中能夠繼續(xù)保持。 展示：北京人 頭骨、北京人復(fù)原像、教 師的個人照片 師：學(xué)習(xí)要有張有弛，下面我 們來做個活 動。對 比一下，北京人和老 師的圖像，或是和身邊的同學(xué)做比 較，看一看 遠古居民和 現(xiàn)代人在相貌上都有哪些區(qū) 別 ? 生： ( 小組合作探究 )眉骨突出、 顴骨突出、嘴巴突出、下巴不明 顯等。 師：北京人 還保留了猿的某些特征。但和更久 遠的元謀人相比較他們已經(jīng)有了很大的進步。北京人 過著群居的生活，并且他 們已經(jīng)學(xué)會使用天然火。 展示：【集思廣益】猜一猜， 遠古居民有可能是通 過什么途徑得到火的 ? 生： (

24、小組討論 ) 雷電森林起火、草木自燃、偶然磨蹭起火、露天煤炭自燃 (這一情況學(xué)生很少知道，可 結(jié)合本地煤炭 資源拓展 )。 師：大家的想象力都非常豐富，在學(xué) 習(xí)的過程中，只有 張開合理想象的翅膀，才能 夠在知識的海洋中 翱翔。 ( 結(jié)合實況點評學(xué)生 ) 師：遠古居民在沒有火之前是如何生活的 ?有了火之后會 給生活帶來哪些變化? 生： ( 如需要可 討論 )沒有火之前茹毛 飲血，非常 艱苦 ;有了火之后，可以吃熟食、照明、防寒、 驅(qū)獸等。 師：由此我 們可以得出 結(jié)論：火的使用是人 類進化過程中的一大 進步。 師：遠古居民在不斷的

25、演 變、進化，我們今天所掌握的 遠古居民的信息，除了通石研究， 還和考古工作者 們辛勤的科研考察密不可分。比如北京人的 發(fā)現(xiàn)。  過化 展示： 【歷史典故】 1927 年，周口店北京人 遺址的發(fā)掘工作開始了。 經(jīng)過兩年的 艱苦發(fā)掘，在 1929 年的一個冬日，工作人 員發(fā)現(xiàn)了一個小洞，洞口的裂隙窄得只容一人出 入。為了探明虛 實，裴文中來到洞里，仔 細一看，高 興極了，原來在 這里意外地 發(fā)現(xiàn)了許多動物化石。他 顧不得寒冷，決定把挖掘工作 繼續(xù)下去。到 12 月 2 日下午四點，已 經(jīng)日落西山，洞外天色 漸漸暗下來，呼 嘯的寒風(fēng)在山野吹著，洞里 覺得更

26、冷了，但人 們依舊在昏黃的蠟 燭光下聚精會神地工作。 * 突然，裴文中高 興地喊叫起來： “是猿人 ! ”大家 圍攏過 來，果真 發(fā)現(xiàn)一個猿人的 頭蓋骨， 一半已露出地面，另一半 還埋在硬土里。人 們興奮 極了，目不 轉(zhuǎn)睛地盯著。這時天色越來越黑了，但大家的心情已 經(jīng)急不可耐。裴文中毅然決定， 繼續(xù)挖下去，一直到把 這第一個北京人 頭蓋骨完全出土 為止。 (發(fā)現(xiàn)北京人的小故事如果有學(xué)生知道可直接由學(xué)生 講述 ) 師：正是由于考古工作者的努力，才使更多的  遠古居民 為我們所了解，比如山 頂洞人。 師：請同學(xué)們閱讀課 本，結(jié)合投影展示的

27、山 頂洞人的相關(guān) 圖片信息，看一看，和北京人相比 較，山頂洞人的 進步表現(xiàn)在哪些方面 ? 展示：山 頂洞人復(fù)原 頭像、骨針、裝飾品 生： ( 可從形態(tài)方面、工具方面、生活方面 歸納 ) 師：正如恩格斯所 說 “勞動創(chuàng) 造了人 ”，從 簡單的打制石器到復(fù) 雜的磨制石器，通 過勞動，原始人 類不斷進化，社會在不斷的 進步。 師：我們今天一天的生活是豐富多彩的，在 遠古時期的原始居民 們，他們一天的生活會是怎 樣呢?展開你想象的翅膀，穿越 歷史時空，再現(xiàn)原始人的生活吧。 展示：【 歷史再現(xiàn)】原始人采集 圖、原始人捕 獵圖、原始人生活 圖 生： ( 根據(jù)展示 圖提示，選取某一角度，可用多種形式再 現(xiàn)場景 ) 師： ( 根據(jù)學(xué)生的再 現(xiàn)實況，師生共評 ) (三 ) 課堂小結(jié)，提煉升華： 師：我們這節(jié)課 介紹了元謀人、北京人和山 頂洞人，了解了 遠古居民的生活信息，除了元謀人、北京人、山 頂洞人之外，我國 還有許多遠古居民。 展示：《中國 遠古人類主要遺址》 師：我國是世界上 發(fā)現(xiàn)遠 古人類遺址最多的國家， 這是一筆寶 貴的財富。我們?yōu)榇烁械阶院溃哺?應(yīng)該珍惜和保 護好這些歷史文化 遺產(chǎn)。