初一語文上冊(cè)輔導(dǎo)資料之《只要翻過那座山》

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1、 初一語文上冊(cè)輔導(dǎo)資料之《只要翻過那座山》 合理的總結(jié)，合理的歸納，對(duì)于考試成績(jī)會(huì)有很大的幫助，下文為大家推薦了初一語文上冊(cè)輔導(dǎo)資料，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。 一、字音及詞義： 百感交集：各種各樣的感觸或感慨同時(shí)出現(xiàn)。 驀 m?地：出乎意料地，突然。瞬 sh”n間：轉(zhuǎn)眼之間。 籠罩：像籠子似地罩在上面。 咒語：某些宗教或巫術(shù)中的密語， 以為念著可以除災(zāi)或降災(zāi)。橫下一條心：下定決心不顧一切。 山巒 lu?n ：連綿的山。 隱秘：隱蔽不外露。秘密的事。 誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事 ; 吸引，指引

2、( 本文取此義 ) 。 二、相關(guān)背景： 1、關(guān)于作者： 杉美樹子， 1930 年生，日本兒童文學(xué)作家。 2、相關(guān)知識(shí)： 關(guān)于與本課對(duì)照閱讀的詩(shī)《在山的那邊》 ——作者王家新談該詩(shī) 《在山的那邊》是我在二十多年前寫下的一首詩(shī)，那時(shí)我還 第 1 頁(yè) 是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對(duì)我來說，重讀這首詩(shī)，猶如翻開封存多年的老相冊(cè)，重又看到了那個(gè)不無稚氣、卻讓人感嘆和懷念的早年的我。 顯然，《在山的那邊》起源于童年經(jīng)驗(yàn)。我生于湖北西北部 山區(qū)的武當(dāng)山下，

3、 父母為中小學(xué)老師， 從小隨著父母的調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。世界對(duì) 于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片寂靜的校園、山川中那清澈的河流以及懷抱著這一切的無言的群山。 而我偏偏又是一個(gè)善于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好 奇心的少年。 詩(shī)的開頭兩句， 正是我“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。 我想幾乎在每一個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些“隱秘的向往”，而詩(shī)中的這種對(duì)“山那邊”的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。 但是，僅僅如此，還不足以構(gòu)成一首詩(shī)。于是，“?！痹谖业纳钪胁⒆罱K在這首詩(shī)中出現(xiàn)了。

4、“海”的出現(xiàn)，恰好與“山”形成了對(duì)應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩(shī)的結(jié)構(gòu)。這里的“山”與“?！保梢詮碾[喻的意義上來讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑 ; 海，一個(gè)想像的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時(shí)都不可能意識(shí)到。我只是憑借著我那 第 2 頁(yè) 耽于幻想的天性在遙望山的那 ，在想像海的那一 色。然而，正如人 所知， 種 另一個(gè)世界的幻想，在 生 活中是最易受到挫折的。 可以 ，任何“不 ”的幻想，在“ 青著 ”的 面前，都有它

5、破 的一天。我在自己的青少年 期一再 的 人內(nèi)心深受刺痛的 刻。 然而，不可思 的是，幻想受挫，但那種理想主 的精神卻 在生命中扎下了根來——它因在 境中受挫 得更 內(nèi)在、也更 倔 了 ! 的第二 所主要揭示的，就是 種 “海”的信念。也 是由于不屈的天性，也 是我在上初 中 到的一句格言“只要沿著江河走，就一定能 大 ?！保?了我 種信念。而 的“海”—— 個(gè)童年 的 夢(mèng)也被提升到整個(gè)人生的 面來重新理解，它已和第一 中 的海有所不同，它已具有某種人生理想的象征色彩了?！笆? 的，

6、我曾—次又一次地失望 ，當(dāng)我爬上那—座又—座 惑 著我的山 ”，也 任何理想都是一個(gè) 惑的圈套，任何理 想都可望而不可即，然而正是在 曲折的求索 程中， 人生被提升和充 。人生被 予了希望和意 ，“那雪白的 海潮。阿，夜夜奔來 / —次次漫濕了我枯干的心靈??” 命運(yùn)就 佯造就丁我 一代。我 一代，生于五六十 年代，從小受的是理想主 教育， “文革”和上山下 ，在“文革” 束后又來到大學(xué)校園，有人稱我 理想 主 的一代，又有人稱我 幻 的一代。理想主 培養(yǎng)了 第 3 頁(yè)

7、 我 的幻想和精神氣 ，但我 也是 “理想”的虛妄付出 最慘重的代價(jià)的一代。在我的同代人中，有 多人 盡磨 后那“最 的 ” 會(huì)照亮我 的眼睛和生命?? 今天重 首 ，我當(dāng)然感到了它在 上的稚氣，因 生活指 我 的道路，其漫 和 苦，都 超出了我在年 的想像。在 生活中， 然我已無數(shù)次地 我在童年 所向往的海，但是我心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可 及。那么， 于 在的我， 什么才是最重要的呢 ?依然是“信念”。如果我不能在一個(gè)更高的 面上重新達(dá)到 種肯定， 那就很 想我在以后的生活中 會(huì) 持下去。重 《在山的那 》，并遙望童年的

8、方向，我再次感到了 一點(diǎn)?！菊w感悟】 一、 篇立意 篇含 雋永的散文，作者通 描述一個(gè)少年 著地 找大海的故事，告 我 ，一個(gè)人只要有著 大的理想，有著理想必 的 定信念，就能克服千 萬 ， 彷徨與 ， 持不懈地攀登通往理想世界的高峰。二、文章脈 全文共 30 ，可分四部分。 第一部分 (1-2) ，第一次出 “只要翻 那座山，就能看 大海”——是少年清晨走路 心理活 的描摹， 明他是 著 個(gè)信念上路的。 第 4 頁(yè) 第二部分 (3-6) ，第二次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！薄@是為

9、了引出插敘的內(nèi)容：小時(shí)候奶奶哄他入睡時(shí)的念叨。然而，正是這一念叨，將他帶入夢(mèng)鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。 第三部分 (7-26) ，第三次、四次、五次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話——三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道”時(shí) 的自我鼓勵(lì)。 他已明白， “只要翻過那座山， 就能看見大?！笔且痪涔奈枞诵牡脑?，因?yàn)樗呀?jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非 常疲勞了，他不由得用這句話鼓勵(lì)自己，千萬別泄氣，一定要堅(jiān)持下去。 第四部分 (27-30) ，第六次出現(xiàn)“只要翻過那座山，就能看見大?！薄疚淖詈笠淮纬霈F(xiàn)這句話，是少年

10、終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動(dòng)搖之后，這時(shí)，這句話既照應(yīng)了開頭，是一種信念，一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。三、寫作方法 1、反復(fù)吟唱是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)?！爸灰^那座山， 就能看見大?！边@句話是文章的標(biāo)題，又在文中反復(fù)出現(xiàn)， 這僅僅是為了強(qiáng)調(diào)它是促進(jìn)少年翻山越嶺尋找大海的原因 嗎 ?仔細(xì)揣摩，這句話有多方面的作用：從立意上看，它表 現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念 ; 就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全 第 5 頁(yè) 文的線索。從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動(dòng)，表

11、現(xiàn)了 少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。 從語言上看， 它是一種“反復(fù)”辭格 ; 從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動(dòng)氣提神。 2、象征手法在本文的運(yùn)用。象征是寫作的一種技法。指通 過某一特定的具體形象以表現(xiàn)與之相似或相近的抽象概念、 思想和感情。象征由象征體 ( 某種感情形象 ) 和象征義 ( 某種抽象事物 ) 構(gòu)成。象征義隱藏在象征體中，曲折隱約地表現(xiàn) 出來。象征借助于想象、聯(lián)想等形象思維方式，化抽象為具體，以所見知所不見。因此，象征具有暗示性的特點(diǎn)。運(yùn)用 象征一般有兩種情況：狀眼前之物，托深遠(yuǎn)之義 ; 不宜直言之理，借以象征暗示。本

12、文中“大?！笔且环N理想的象 征 ; “山”象征通往理想的一道道壕溝、一個(gè)個(gè)關(guān)卡、一個(gè)個(gè)困難 ; “海鷗”象征希望的使者，幸福的向?qū)А? 四、重難點(diǎn)導(dǎo)析 閱讀課文不難發(fā)現(xiàn)，“只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話既是文章的標(biāo)題，又在文中反復(fù)出現(xiàn)，這不能不引起我 們的思索：作者為什么要反復(fù)地寫這句話呢?僅僅是為了強(qiáng) 調(diào)它是促使少年翻山越嶺尋找大海的動(dòng)因嗎 ?仔細(xì)一揣摩，這句話的作用大著呢。你看，第一次出現(xiàn)這句話，是少年清晨走路時(shí)心理活動(dòng)的描摹，說明他是帶著這個(gè)信念上路的。 第二次出現(xiàn)這句話，是為了引出插敘的內(nèi)容——這是小時(shí)候奶奶哄他人睡時(shí)的念

13、叨。然而，正是這一念叨，將他帶人夢(mèng) 第 6 頁(yè) 鄉(xiāng)，產(chǎn)生了要去尋找大海的夢(mèng)想。后來三次出現(xiàn)這句話，是少年翻越一座座山頂，看到前方仍然是“像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道”時(shí)的自我鼓勵(lì)。他已明白，“只要翻過那座山，就能看見大海”是一句鼓舞人心的話，因?yàn)樗呀?jīng)翻過幾座山頭了，已經(jīng)非常疲勞了，他的雙腿“微微打顫”，他甚至一屁股坐在路旁，有了重踏歸途的念頭。他不由得用這句話鼓勵(lì)自己，千萬不能泄氣，一定要堅(jiān)持下來 呀 ! 這時(shí)，這句話生動(dòng)地再現(xiàn)了少年內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)過程。最后一次出現(xiàn)這句話，是少年終于戰(zhàn)勝了自我的疑惑和動(dòng)搖 之后。這時(shí)，這句

14、話既照應(yīng)了開頭， 是一種信念， 一種追求，又體現(xiàn)了少年的胸懷與感悟。 綜上所述， “只要翻過那座山，就能看見大?！边@句話的作用是多方面的：從立意上看，它 表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想 ; 從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索 ; 從刻畫人物上看，它是人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn) 了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格 ; 從語言上看，它是一種反復(fù)修辭格 ; 從表達(dá)效果上看，它令讀者一唱三嘆，動(dòng)氣提神。 就這點(diǎn)而言，與其說它是一篇散文，不如說它是一首散文詩(shī)更合適，因?yàn)橹挥性?shī)的語言才會(huì)如此凝練而富有表現(xiàn)力。吟誦之余，我們不能不為作

15、者的精心設(shè)計(jì)拍案叫絕了?！揪毩?xí)解答】 第一題：略 第 7 頁(yè) 第二 ：略 第三 ： 句 既是鼓勵(lì)少年克服困 、勇往直前的“咒 ”，又暗示了少年在 找大海的途中起伏 化的心情，起到了關(guān)照 目、揭示中心和推 情 向前 展的作用。朗 句 ，聲音的 弱和速度的快慢不能相同。因 ，少年所 的情況不同，心情也不相同。例如，開 ，少年 著美 好的憧憬去看大海，要 得自信、 定 ; 可當(dāng)他多次失望后， 句 就有些 疑了，要 出半信半疑的 氣。 第四 ：主 相同，但表 手法不同。 文是一篇散文， 是一首 。

16、 【 文品 】 苦 本是一條狗 苦 本是一條狗。生活中，它不 意就向我 撲來。如果人 畏懼、 避，它就兇殘地追著我 不放 ; 如果，我 直起身子， 后舞著拳 向它大聲 喝，它就只有 著尾巴灰溜溜的逃走。 跌倒一萬次的人也比她幸運(yùn)。她從娘胎里出來，手腳的末端 只是 的肉球。 8 ，有了思想的她就想到了死。的是，她無法找到死的方法：用 撞 ，由于沒有四肢支撐，在碰 得幾個(gè)血泡、摔得一 模糊后 是活著 ; 食，又遭到母 ： “八年，我千辛萬苦拉扯你八年了??”看著母 的眼淚， 她反?。骸拔乙裾Ｈ艘?活

17、下去 ! ” 第 8 頁(yè) 于是她開始訓(xùn)練拿筷子。 她從一根筷子開始， 再到兩跟筷子， 日復(fù)一日，血痕復(fù)血痕， 9 歲那年，她終于吃到自己用筷子 夾起的第一口飯。 學(xué)會(huì)拿筷子后，她開始學(xué)走路。她將腿直立于地面，努力保 持身體的平衡，和地面接觸的部位從血痕到血泡，從血泡到 厚繭，摔倒爬起，爬起摔倒，血水夾汗水，汗水夾血水。 10 歲，她學(xué)會(huì)了走路。也就在這年，她有了讀書的念頭。在父 母和老師的幫助下，她成了村上小學(xué)一名編外生。于是，她 用膠皮纏在腳上，不管寒暑和風(fēng)雨，總是早早到校 ; 她用手 臂的

18、末段夾筆寫字，付出比常人多十倍的努力，從小學(xué)到初 中，到自學(xué)財(cái)務(wù)大專。她的名字叫胡春香，她給手腳健全體 魄健壯的我們上了生動(dòng)的一課：。 美國(guó)體育運(yùn)動(dòng)史上偉大的長(zhǎng)跑選手——格連康寧罕，在 8 歲那年曾意外遭遇一場(chǎng)爆炸事故，致使雙腿嚴(yán)重受傷，而且 腿上沒有一塊完整的肌膚。醫(yī)生曾斷言他此生再也無法行 走。面對(duì)黯然神傷的父母， 康寧罕沒有哭泣， 而是大聲宣誓： “我一定要站起來 ! ” 康寧罕在床上躺了兩個(gè)月之后，他便嘗試著下床了。為了不讓父母看見傷心，康寧罕總是背著父母，拄著父親為他做的那兩根小拐杖在房間里挪動(dòng)。鉆心的疼痛把他一次次擊倒

19、。幾個(gè)月后，康寧罕的兩條雙腿可以慢慢屈伸了。 于是，康寧罕又想起了離家兩英里的一個(gè)湖泊?？祵幒毙南? 第 9 頁(yè) 湖泊，更加頑強(qiáng)地鍛煉著自己。兩年后，他憑借自己的堅(jiān)韌 和毅力，走到了湖邊。從此，康寧罕又開始練習(xí)跑步，他把 農(nóng)場(chǎng)上的牛馬作為追逐對(duì)象，數(shù)年如一日，寒暑不放棄。后 來，他的雙腿就這樣“奇跡”般地強(qiáng)壯起來。再后來，康寧 罕經(jīng)過不斷的挑戰(zhàn)，成了美國(guó)歷史上有名的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員。康 寧罕用他的行動(dòng)告訴我們 。 是的，只要你擁有對(duì)生命的熱愛，苦難就永遠(yuǎn)而且只能是一 條落水的狗。

20、 1、聯(lián)系上下文，解釋文中加點(diǎn)詞的意思。 ⑴不經(jīng)意： ⑵斷言： 2、第二段括號(hào)中依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是 () A、可憐、依然、怒罵、幡然 B、可悲、依然、漫罵、幡然 C、可憐、安然、漫罵、毅然 D、可悲、安然、怒罵、毅然 3、從文章內(nèi)容和表達(dá)效果來看，以“苦難本是一條狗”為 題有什么好處 ?請(qǐng)從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。 4、本文文質(zhì)兼美，其中心句是 。 5、第四段中的畫線句運(yùn)用的修辭手法是 ; 其作用是 。 6、根據(jù)上文內(nèi)容，分別在第四段和第七段空缺的橫線上補(bǔ)

21、 寫上一句話 ( 每句不超過 15 個(gè)字 ) 第 10 頁(yè) 7、根據(jù)你的積累，寫出兩條關(guān)于“苦難本是一條狗”的名 言警句。 8、文中，作者把苦難比作一條狗，想一想，還可以把苦難 比作什么 ?為什么可以這樣比 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。 ( 參考答案： 1、⑴不注意 ; 不留神。⑵十分肯定地說。 2 、 D 3、⑴容易引起讀者的興趣和思考，增加文章的趣味性。⑵ 以苦難與狗作比，闡明了只要付出努力，就會(huì)獲得幸福，增 強(qiáng)了表達(dá)效果。 4 、只要你擁有對(duì)生命的熱愛，苦難就永遠(yuǎn) 而且只能是一條落水的狗。 5 、回環(huán)突出了胡春香學(xué)走路的 艱難。 6 、只要付出熱愛，你就會(huì)收獲幸福 ; 蒼天不會(huì)虐待 生命的熱愛者。 7 、略 8 、略 ) 有了查字典語文網(wǎng)為大家整理的初一語文上冊(cè)輔導(dǎo)資料，大 家感覺是不是方便了很多，那么大家就要及時(shí)關(guān)注本網(wǎng)站 了。 第 11 頁(yè)