中考復(fù)習(xí)《病句辨析與修改》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 中考復(fù)習(xí)病句辨析與修改教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目 的： 1、能準(zhǔn)確判定一個(gè)句子有無毛病 ; 2、能從 法方面指出病句 型 ; 3、能從 方面判定句子表意是否合乎事理 ; 4、能從 言 、感情色彩、 體色彩等方面判定句子表達(dá)是否得當(dāng) ; 5、能 病句，在不改 句意的情況下， 行恰當(dāng)?shù)男薷?; 6、能正確使用修改符號。 教學(xué)方法與 ： 1、在教學(xué) 程中，以學(xué)生 主體。引 學(xué)生運(yùn)用學(xué) 的知 辨析病句的方法，然后作知 遷移，運(yùn)用 些方法解決 ，形成解 能力。 2、精 典型 例， 學(xué)生通 示例便能 出某種推斷方法。

2、 3、將本次 復(fù) 以“病句 ” 的復(fù) ，指 學(xué)生通 小 ，在 中 悟，在交流中提高，在 中明確。教 主要起引 及“點(diǎn)睛”的作用。 教學(xué)活 程： 一、教 指 。 (5 分 ) 1、 入。 ：相信近期 上正在 播 《大 今》， 我 又一次感受到了中醫(yī)的魅力。今天我 也來當(dāng)一回醫(yī)生，通 例來學(xué) 斷和治 的方法。不 有所不同的是，我 今天要 治的不是真正的病人， 而是我 在學(xué) 文化 程 所遇到或自己所寫出的病句。我敢保 ，只要大家 真學(xué) ，從今往后，都不會再被“病句”困 。 2、何 “病句” ?( 提 ) 名思 ，“病

3、句”就是有病的句子。句子是我 在日常生活中交流思想、表達(dá)情感的基本 言 位。想叫句子充分 交 作用，起 的要求是“字從文 ”，合乎 法 范。如果一個(gè)句子文不從，字不 ，不合乎 法 范，那它就有 病。通俗地 就是，凡是 起來不通 ，感 扭、含混不清的句子都是病句。 3、如何辨析病句。 ( 參照中醫(yī)的“望 切”四 法，教 學(xué)生新 用易 的 斷方法。 ) (1) 感 ——憑 感，凡是 起來 扭，聽起來含混的，就可能有 病。 如：她有一個(gè)女兒，同 多年 的 一 ，愿意把孩子打扮的漂亮一些。 [ 辨析 ] “同 多年 的 一 ”呢 ? 到 里，就含混不清。在“

4、同”前加 一個(gè)“她”字， 意就清晰了。 (2) 梳理——由主干到枝葉逐步 。先 掉句子的附加成分，化 后，留下句子的主干 ( 即所要表達(dá)的中心意思 ) ，然后 句子的主干， 再 附加成分是否有 病。此法能迅速地確 句子的搭配不當(dāng)、 成分殘缺、 序不當(dāng)?shù)炔∫颍? 踐中最常用。如：同學(xué) 以敬佩的目光注 著和 聽著班 的 告。 [ 辨析 ] 此句要表達(dá)的主要意思是“同學(xué) ??注 著和 聽著?? 告”， “注 著”同“ 告”搭配不當(dāng)。 改 “同學(xué) 以敬佩的目光注 著班 ， 聽著他的 告。 第 1 頁

5、 (3) 比——用同 替 ，關(guān) 替 、仿照原句造句等比 法來 病。如：我 交流了意 ，心情舒 了 多。 [ 辨析 ] 用同 “交 ”替 “交流”加以比 ，“交 ”比“交流”通 ，合 乎 。 (4) 分析——從事理上 行分析， 是否自相矛盾和符合 。 如：清晨，雄 三更 ，我起床了。 [ 辨析 ] “清晨”與“三更”不是同一 ，前后矛盾。 [ 渡 ] 辨析病句的方法已 教 在座的各位， 相信大家早已摩拳擦掌。 欲 了。好，下面的 就交 大家 操 一下。 二、學(xué)生活 一：辨析病句病因。 (5 分 )

6、 先告 學(xué)生病句的常 型， 出典型的病例 ( 每 3-5 句，共 25 個(gè)例子 ) ，指 學(xué)生通 小 活 ，先辨析后 出各 病句的病因。 ( 每一 型交由一個(gè)小 去 分析研究，活 最后 由小 派代表上臺來交流研究成果， 其他小 可 疑或提出 不同看法。 ) 病句的常 型。 (1) 成分殘缺 (2) 搭配不當(dāng) (3) 序不當(dāng) (4) 指代不明 (5) 否定不明 (6) 用 (7) 不合 (8) 重復(fù)堆砌 (9) 一面與兩面不 (10) 并列不當(dāng) 指出：病句的病因并不是 一的，分 的界限也不是非常分明

7、，以上的分 主要是 了便于學(xué) ，利于掌握。 ☆學(xué)生活 一： (1) 搭配不當(dāng) 例 1：我 的校 常常接待 多學(xué)生家 的來 和來信。 ( 搭配不當(dāng)， 是 并列的兩 ，“接待”可和“來 ”搭配， 去“和來信”。) 例 2：他的無畏精神 刻浮 在我的眼前。 ( 主 搭配不當(dāng)，“精神”與“浮 ”不搭配。 ) 例 3：我 信，有那么一天，中國的 會成 達(dá)的國家。 ( 主 不搭配，“ ”不能成 “國家”， 改 “中國會成 達(dá)的國家。) 例 4：只要增加投入，才能使糧食生 步增 。 ( 關(guān) 搭配不當(dāng)， “只要??就

8、”、“只有??才”。 ) 例 5：秋天的香山是個(gè)美 的季 。 ( 主 不搭配，可把“季 ”改 “地方”。 (2) 成分殘缺或多余。 例 1：聽了校 的 告，使我受到極大的鼓舞。 ( 缺少主 。 去掉“使”。 ) 例 2：我 正在努力 建 一個(gè) 代化的社會主 國。 ( 殘缺，句末加上“而努力”才通 。 ) 例 3：市政府 理了水泥廠擅自提價(jià)。 ( 殘缺，句末 上“的做法”才通 。 ) (3) 用。 例 1：老 了培養(yǎng)我 ， 可真是 寢忘食， 心 。 ( 感情色彩與句意不 合 )

9、 第 2 頁 例 2：今年的產(chǎn)量減少了一倍。 ( 數(shù)量減少不能用倍數(shù)，應(yīng)改為“一半”或“百分之五十” ) (4) 指代不明 例 1：張老師才到我校，許多老師還不認(rèn)識。 ( 到底是誰不認(rèn)識誰 ?不明確，應(yīng)在最后加上“他” ) 例 2：小明和小華的同學(xué)來了。 例 3：搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國過去的大部分史學(xué)家主 要力量就用在這方面。 (5) 語序不當(dāng) 例 1：博物館展出了幾千年前剛出土的文 例 2：她做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。 ( 賓語的修飾語語序不當(dāng)，產(chǎn)生了歧義，出現(xiàn)了“

10、兩 個(gè)丈夫”的語義不清的錯(cuò)誤，應(yīng)把“兩個(gè)”調(diào)到“菜”的前面。) 例 3：趙老師親切地走過來對我說： “你要注意保護(hù)視力啊 ! ”( 修飾語語序不當(dāng)，“親切地”與“走過來”應(yīng)對調(diào)。 ) 例 4：這里的情況，對于我們已經(jīng)很熟悉。 (6) 否定不當(dāng) 例 1：這悲壯的故事，怎能不使我不感動得流淚呢 ?( 反問句中的否定詞要注意， 這句話最終表達(dá)了否定的意思，與本意正好相反。應(yīng)把其中一個(gè)“不”字去掉。) 例 2：春運(yùn)期間，為防止類似的交通事故不再發(fā)生，有關(guān)部門加大了監(jiān)管與督查 力度。 (7) 成分重復(fù)多余 例 1：你交來的稿件，正在進(jìn)行排版

11、。 ( 刪去“進(jìn)行” ) 例 2：王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。 例 3：為精簡字?jǐn)?shù)，我們不得不把這篇文章略加刪改一些。 ( 附加成分多余， “一些”與前面的“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)。 ) 例 4：文藝百花園姹紫嫣紅，萬紫千紅，氣象萬千。 (8) 自相矛盾或不合邏輯 例 1：中國長城是世界上沒有的奇跡。 ( 既然世界上都沒有，那中國怎么又有呢 ? 應(yīng)把“沒有”改為“僅有” ) 例 2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 ( 先在全班后到全校 ) 例 3：一天一夜沒停的吵鬧聲又響起來了。 例 4：五一期間，我校全體初三學(xué)生

12、基本全都沒有休息，在家認(rèn)真復(fù)習(xí)。 (9) 一面與兩面前后不對應(yīng)。 例 1：有沒有堅(jiān)定的意志， 是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。 ( 前后不呼應(yīng)， 前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，前后不呼應(yīng)。) 例 2: 團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。 例 3：具有健康的體魄，是關(guān)系到一個(gè)人能否取得優(yōu)異成績的基本保障。 (10) 并列不當(dāng) 例 1：這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。 例 2：參加這項(xiàng)活動的都是共青團(tuán)員和中學(xué)生。三、學(xué)生活動二：學(xué)習(xí)修改病句。 (15 分鐘 ) 第 3 頁

13、 修改病句的主要方法： (1) 增——?dú)埲钡某煞忠鲅a(bǔ)上 (2) 刪——重復(fù)多余的詞語要刪除 (3) 調(diào)——語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 (4) 換——搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換 對于病句的考查，有時(shí)不限于辨析，而是進(jìn)一步，要求修改。修改要以辨析為前 提。我們通過辨析查明了病因，然后便可根據(jù)病癥，有針對性地進(jìn)行修改。 應(yīng)當(dāng)注意的是，修改不是再造，切忌改變句子的本意。尤其應(yīng)該注意，能調(diào)整語 序的就不能增刪，能改動一處的，決不能改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。 修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。 ☆學(xué)生活動二： 學(xué)生在辨析病

14、句病因的基礎(chǔ)上對上一環(huán)節(jié)中的病句進(jìn)行修改。 答 案在以上的環(huán)節(jié)中已有所體現(xiàn)，此略。 四、經(jīng)典中考題回放。 ( 學(xué)生活動三： 12 小題， 10 分鐘競賽 ) 1、下列各句中，沒有語病的一句是 ( D ) A. 看到義務(wù)工作者們?nèi)娜鉃椤熬胚\(yùn)”忘我地工作，使我很受教育。 ( 主語殘 缺，可刪去“使”或在“使”前加“這”。 ) B. 青年歌手黃小芳的歌聲，清亮、甜美、樸素、親切，煥發(fā)著泥土的芳香。 ( 搭 配不當(dāng)，“樸素”“親切”不能修飾“歌聲”，“煥發(fā)”不能與“芳香”搭配。 ) C.父親從頭到腳凝視著面前的兒子，激動得熱淚盈眶，一句話也說不出來

15、。 ( 不 合事理。 “凝視”是指“視線不動地看”，而“從頭到腳”則是移動了的，前后矛盾，應(yīng)改為“打量” ) D.世界杯足球門票上最為顯眼的是位于門票右上方的激光全息防偽標(biāo)志。 2、下列各句中，沒有語病的一句是 ( A ) A. 把北山建設(shè)成省級森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B. 發(fā)電站每年的發(fā)電量， 除了供應(yīng)給杭州使用外， 還向上海、南京等地輸送。 ( 搭配不當(dāng) ) C. 自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。( 成分 殘缺 ) D. 街道希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。

16、( 否定不當(dāng)，應(yīng)改為“防止青少年違法犯法” ) 五、學(xué)生活動四：教師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。 六、布置作業(yè) (1) 各地中考病句題匯編 1、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A. 在建設(shè)三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。 B. 在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。 C. 中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡 迎。 D. 為了防止“非典”疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。 第

17、 4 頁 2、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是 ( ) A. 能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。 B. 學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。 C. 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過 30 分鐘。 D. 關(guān)注野生動物的生存權(quán)，是很多國家動物保護(hù)法中的重要內(nèi)容。 3 、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A ． 老師慈愛的笑容和親切的話語時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前。 B ． 只有不斷學(xué)習(xí)，努力鉆研，我們的學(xué)習(xí)成績就會提高。 C ． 經(jīng)過反復(fù)推敲，他終于找到了解決和發(fā)現(xiàn)問題的好辦法。 D ． 這句話的后面

18、，包含了多么豐富的關(guān)懷和祝福?。? 4 、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A ． 為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。 B ． 高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊！ C ． 自從來到這個(gè)世界上，人類就一直面臨著兩種挑戰(zhàn)，一是來自人類本身，一是來自大自然。 D ．考生在考場上專心答題， 而場外的老師和家長無時(shí)無刻都在焦急地等待著。 5 、下列句子有語病的一項(xiàng)是（ ） A ． 內(nèi)江地理位置優(yōu)越，交通發(fā)達(dá)，勞動力資源豐富，是商家投資的沃土。 B ． 通過“告別網(wǎng)吧”的主題班會，讓同學(xué)們受到很大的觸動。 C

19、． 《現(xiàn)代漢語詞典》是一本在歷史上有著十分重要的意義、起著引導(dǎo)規(guī)范漢語作用的重要詞典。 D ． 草長鶯飛的季節(jié)，我不禁懷念起遙遠(yuǎn)的江南水鄉(xiāng)。 6 、下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A ． 經(jīng)過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務(wù)。 B ． 是否有“以農(nóng)民為本”的理念，是解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵。] C ． 手機(jī)作為科技進(jìn)步帶個(gè)人類的新工具，本身并無利弊對錯(cuò)。 D ． 即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。 7 、修改病句： （ 1）她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學(xué)們喜聞樂見的。 （ 2）齊暉的這篇作文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為了 一等獎。 （二）學(xué)生寫心得體會。 第 5 頁