初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿

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1、 初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿 《角的分類》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元《角》中 的第三課時(shí)的內(nèi)容關(guān)于角學(xué)生在二年級(jí) 《角的初步認(rèn)識(shí)》 里已有了初 步的接觸對(duì)于直角已經(jīng)有了一些了解但是大多是屬于直觀的描述接 下來小編為你帶來初中數(shù)學(xué)《角的分類》說課稿希望對(duì)你有幫助一、先說教材分析： 本課時(shí)是在二年級(jí)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征系統(tǒng)地學(xué) 習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 角、會(huì)用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和 周角根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分銳角、直角、鈍

2、角、平角、和周角通過觀察、 動(dòng)手實(shí)踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系讓學(xué) 生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、 有意義的從而體會(huì) “學(xué)數(shù)學(xué)”、“做 數(shù)學(xué)”的樂趣 二、說學(xué)生情況分析： 學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角但對(duì)于常見的角的分類的知識(shí)生活中接觸很少顯得比較抽象小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的抽 象思維雖然有一定的發(fā)展但依然以形象具體思維為主分析、 綜合、歸納、概括能力較弱有待進(jìn)一步培養(yǎng) 三、說教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：從實(shí)際出發(fā)通過互動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、

3、周角之間的關(guān)系并能根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)將角分類 能力目標(biāo)：通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作觀察比較、抽象概括的能力 情感目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷分類的探索過程體會(huì)到與他人合作交流的樂趣學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題培養(yǎng)空間觀念 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平角、周角掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生能按一種合理的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)角進(jìn)行分類 教學(xué)難點(diǎn)：周角是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)因?yàn)橹芙潜容^特殊角的兩條邊重合教學(xué)時(shí)我拿出活動(dòng)角使學(xué)生看清把活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)了一圈然后小結(jié)出周角的定義讓學(xué)生觀察周角的畫法指一指周角的頂點(diǎn)和兩條邊從而明確周角的兩條邊重合在一起 四、說教學(xué)方法：

4、 1 、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的過程體現(xiàn)從簡(jiǎn)單――復(fù)雜――簡(jiǎn)單的過程突出探究活動(dòng)重視合作學(xué)習(xí) 2 、以直角為主讓直角向內(nèi)向外移動(dòng)后的角和直角比較起來是大是小導(dǎo)出銳角和鈍角突出課堂上教師和學(xué)生的平等對(duì)話 3 、使用活動(dòng)角通過師生互動(dòng)探究科學(xué)分類法同時(shí)使用讓直角的兩條邊移到同一條直線上兩條邊重合探究出平角和周角的特點(diǎn)提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次 五、說教學(xué)設(shè)想： 本著“讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生活動(dòng)的陣地 , 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) , 經(jīng)歷數(shù)學(xué) , 體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想我作了以下一些設(shè)計(jì)： 1 、找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn) , 幫助概念的建構(gòu) 角的分類

5、是本單元第三課時(shí)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)角會(huì)用量角器 量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周 角認(rèn)識(shí)平角和周角所以本節(jié)課一開始我就組織學(xué)生復(fù)習(xí)舊知認(rèn)識(shí)角、 認(rèn)識(shí)量角器、怎樣量出角的度數(shù)為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角、平角和周 角作好鋪墊 2 、在移動(dòng)上下工夫設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間幫助學(xué)生空間觀念的建立和形成 在此課之前學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角另外在生活中學(xué)生已接觸了很多的角通過各種途徑了解一些相關(guān)角的知識(shí)為此我在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)讓學(xué)生能體會(huì)成功的喜悅 3 、讓數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系體驗(yàn)生活中處

6、處有數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是孩子自己的生活實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子 的生活充分地融合起來讓學(xué)生們?cè)谧约旱纳钪腥ふ覕?shù)學(xué)、 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和掌握數(shù)學(xué)在本課的認(rèn)識(shí)直角教學(xué)中我讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書封面、 課桌面、黑板面等面上的直角在練習(xí)中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中平角和周角等將課本的知識(shí)有效地延伸 六、說教學(xué)過程： 教學(xué)過程一： 我通過復(fù)習(xí)角的各部分名稱量角器以及量角的方法說出上角的度數(shù)讓學(xué)生重新對(duì)角有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步的掌握測(cè)量角的方法然 后提出問題 “我們是否能根據(jù)測(cè)量角的大小對(duì)角進(jìn)行分類呢” 導(dǎo)入新課《角的分類》

7、 教學(xué)過程二、 教學(xué)新課 環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)直角我首先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙跟我一起對(duì)折先上下對(duì)折再左右對(duì)折讓學(xué)生觀察自己折出的角角請(qǐng)學(xué)生 量一量這個(gè)角的度數(shù)告訴大家你量的角是多少度從而得出直角 90 接著我提問：數(shù)學(xué)書封面的每一個(gè)角是多少度課桌面的每一個(gè)角多少度黑板的每一個(gè)角多少度長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角多少度為什么 它們都是 90呢請(qǐng)同桌相互指出三角板上的直角然后我再演示直角的表示方法：凡是標(biāo)有這樣象個(gè)小正形的角就是直角最后讓學(xué)生練習(xí)畫一上直角 環(huán)節(jié)二：認(rèn)識(shí)銳角在教學(xué)銳角時(shí)我首先演示直角是 90然后將直角的一條邊向內(nèi)移動(dòng)提問： 老師

8、移動(dòng)的角和直角比起來是大一些還是小一些學(xué)生回答后我就小結(jié)出：那么象這樣比 90小的角我們把它叫做銳角也就是說銳角小于 90最后我讓學(xué)生練習(xí)畫一個(gè)銳角 環(huán)節(jié)三：認(rèn)識(shí)鈍角教學(xué)鈍角時(shí)我還是通過演示直角是 90然后將直角的一條邊向外移動(dòng)讓學(xué)生觀察移動(dòng)后的角和直角比較起來是 大一些這是小一些學(xué)生回答后我就小結(jié)出來： 大于 90而小于 180 的角我們把它叫做鈍角接著讓學(xué)生練習(xí)畫一個(gè)鈍角在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直 角、銳角和鈍角后我又通過活動(dòng)角的演示讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)它們的認(rèn)識(shí) 環(huán)節(jié)四：認(rèn)識(shí)平角在教學(xué)平角時(shí)我先用活動(dòng)角演示：將直角的 一條邊繼續(xù)向外移動(dòng)使直角的兩條邊在

9、同一條直線上讓學(xué)生說一說 這樣是不是一個(gè)角它的頂點(diǎn)在兩條邊在呢接著我再用演示： 一個(gè)直角我們把的一條邊向外移動(dòng)一直移到兩條邊在同一條直線上那么象兩 條邊在同一直線上的角我們把它叫做平角對(duì)于平角多少度我主要啟發(fā)學(xué)生通過直角移動(dòng)成平角或者讓學(xué)生用量角器量一量從而得出平 角 180接著講解平角的表示方法在教學(xué)平角和直角的關(guān)系我主要通過活動(dòng)角的演示：我們能把直角移動(dòng)成平角那么平角里有多少個(gè)直角呢學(xué)生回答后小結(jié)出 1 平角 =2 直角 環(huán)節(jié)五：認(rèn)識(shí)周角首先我用活動(dòng)角演示把直角的一條邊繼續(xù)繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)使它的兩條邊重合了告訴學(xué)生這樣也是一個(gè)角我們把它叫

10、做周角然后我再演示一遍加深學(xué)生對(duì)周角的認(rèn)識(shí)在講解周角的度 數(shù)的時(shí)候我還是通過活動(dòng)角的演示得出周角 360接著讓學(xué)生觀察周角的表示方法最后通過演示活動(dòng)角讓學(xué)生說出直角、 平角和周角的關(guān)系最后小結(jié)出 1 周角 =2 平角 =4 直角 環(huán)節(jié)六：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生用活動(dòng)角演示幾種不同的角學(xué)生再想想說說看看學(xué)學(xué)本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四道習(xí)題內(nèi)容由淺入深逐步提高 , 讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)本課內(nèi)容在練習(xí)中看到生活中的數(shù)學(xué)從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感 七、說板書設(shè)計(jì)： 板書上我設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單主要是讓學(xué)生在黑板上畫角標(biāo)出各角的 名稱 總之這節(jié)課我主要以直角為主導(dǎo)以移動(dòng)為方法讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣