《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》教學(xué)反思2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》教學(xué)反思2（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《平行四邊形面積》教學(xué)反思
掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是平行四邊形面積公式的推導(dǎo)。 關(guān)鍵是平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化問題的理解，通過“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系， 及面積始終不變的特點(diǎn)， 歸納出長(zhǎng)方形等積轉(zhuǎn)化成平行四邊形。
第一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行猜想、 驗(yàn)證，尋求解決平行四邊形面積的方法是一個(gè)難點(diǎn)， 因此在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中， 先讓學(xué)生根據(jù)以前的知識(shí)進(jìn)行猜想，驗(yàn)證。 然后通過 PPT直觀演示出學(xué)生的猜想與驗(yàn)證。在學(xué)生猜想之后，要使猜想更加準(zhǔn)確 , 必須進(jìn)行驗(yàn)證，但一次驗(yàn)證或許只是巧合，因此猜想經(jīng)過多次驗(yàn)
2、證才能得到準(zhǔn)確的結(jié)論。
第二環(huán)節(jié)再次進(jìn)行驗(yàn)證，是不是把任意一個(gè)平行四邊形沿著它
的高剪開都可以得到一個(gè)長(zhǎng)方形，利用 PPT進(jìn)行演示，形象化、具體
化，為學(xué)生概括“只要沿著平行四邊形的高剪開， 都能得到一個(gè)與他、
它面積相等的長(zhǎng)方形， 長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底， 長(zhǎng)方形的寬
等于平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積等于長(zhǎng)方形的面積。 ”
猜想驗(yàn)證的過程利用 PPT的直觀演示，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的思想，直觀的讓學(xué)生理解平行四邊形面積的計(jì)算方法， 加深學(xué)生對(duì)算理的理解，鞏固了計(jì)算方法。 關(guān)鍵是幫助學(xué)生理解了平行四邊形與長(zhǎng)方
3、形的等積轉(zhuǎn)化問題，清楚找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系，及面積始終不變的特點(diǎn)。
在本節(jié)課的教學(xué)，我采取學(xué)生自學(xué)、小組合作的方式進(jìn)行，在
整個(gè)教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在學(xué)習(xí)新課前，
我先讓學(xué)生自己探究， 再讓學(xué)生把自己的思想與同伴交流， 最終通過
小組合作學(xué)習(xí)得出平行四邊形的面積計(jì)算方法，最后讓學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)
證，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)， 由形象到抽象再到形象循序
漸進(jìn)，由感性上升到理性。 最后借助學(xué)案的設(shè)計(jì)， 通過對(duì)問題的分析、
討論、交流，理清了知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)別，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的新
知又提高了學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
不足之處：
1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，鼓勵(lì)少了些。
2、在學(xué)生討論交流時(shí)，時(shí)間不夠充分。
3、在練習(xí)方面，我覺得還需多設(shè)計(jì)一些有層次的、有針對(duì)性的的習(xí)
題。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形面積計(jì)算》教學(xué)反思2
