《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學(xué)反思1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學(xué)反思1（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《平行四邊形面積的計算》的教學(xué)反思
《平行四邊形面積的計算》 這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、 正方形
面積計算以及平行四邊形的特征， 并會畫出平行四邊形的底和對應(yīng)的高的
基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)三角形、梯形面積計算的基礎(chǔ)。本堂課是通過
學(xué)生探索平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程掌握平行四邊形的面積計算方
法，培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力，靈活運用知識解決實際問題的能力?，F(xiàn)將本
節(jié)課的教學(xué)反思如下：
1、重視操作體驗，發(fā)展學(xué)生空間觀念。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效
的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流
2、等學(xué)習(xí)方式真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法?！?教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，充分放手，先讓學(xué)生大膽猜想， 積極地為自己的猜想尋找驗證的方法， 這樣學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中。接著我引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具，讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生在實踐過程中想到了數(shù)方格和剪拼的方法， 自主探究出平行四邊形沿著高剪下來能轉(zhuǎn)化為長方形的方法。 小組交流、集體匯報找到平行四邊形的底與長方形的長的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積＝長寬，得到平行四邊形面積計算公式是底高， 再利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來， 以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。 這樣教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，
3、發(fā)展解決生活中實際問題的能力都有重要作用。
2、以探索解決問題為主線，運用大膽猜想，小心求證的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方
法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和探究能力。這節(jié)課，采用先讓學(xué)生大膽猜測，再
進(jìn)行小心求證的教學(xué)思路， 我有意識地把經(jīng)歷猜想與驗證蘊涵在探究平行
四邊形面積公式的數(shù)學(xué)活動中， 當(dāng)學(xué)生對平行四邊形的面積計算獲得兩個
合理的猜想后，不做否定，而是要求學(xué)生對自己的想法進(jìn)行檢驗，學(xué)生通
過教師的直觀演示、 思維頓悟自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因， 這不但讓學(xué)生對知識
理解更透徹，印象更深刻，而且讓學(xué)生經(jīng)歷了探索解決問題的研究過程。
3、運用了自主探索合作交流的方法進(jìn)行教學(xué)。除了采取同桌合作、
小組合作之外，還采取了學(xué)生與教師合作、全班學(xué)生合作等形式，形成雙
方的互動。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽，靈活運用獨立思考、合作學(xué)習(xí)等
學(xué)習(xí)方法以求達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。
總而言之，本堂課達(dá)到教學(xué)的目的、完成了教學(xué)任務(wù)。就本堂課說，
我是放手于學(xué)生交流、探討的。學(xué)生聽課習(xí)慣好，認(rèn)真、專心，能積極的
思考，交流探討效果好，學(xué)生成了真正的學(xué)習(xí)主人。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積計算》教學(xué)反思1
