2021第9課 復(fù)習(xí)提綱

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1、第9課 復(fù)習(xí)提綱 第9課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì) 循環(huán) 一、能量流動(dòng)的過(guò)程 1．過(guò)程 輸入起點(diǎn)是______________________________________ ? 傳遞??? ?? 途徑： 和 形式：有機(jī)物中的 ? 轉(zhuǎn)化形式：太陽(yáng)能→有機(jī)物中化學(xué)能 ? 散失經(jīng)細(xì)胞呼吸以______形式散失 2．圖解 傳遞過(guò)程，見(jiàn)下圖。 (1)能量流動(dòng)的源頭——太陽(yáng)能。 (2)能量轉(zhuǎn)化：太陽(yáng)能→有機(jī)物中的______→熱能(最終散失)。 (3)流動(dòng)形式：有機(jī)物中的________。 (4)散失途徑：呼吸作用，包括各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)自身的呼吸消耗以及分

2、解者的呼吸作用。 (5)能量散失的形式：______。 (6)箭頭由粗到細(xì)：表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量________。 (7)隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高，儲(chǔ)存在生物體內(nèi)的能量越來(lái)越少。 [判一判] 1．生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指能量的輸入和輸出過(guò)程 ( ) 2．流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射在生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能 ( ) 3．散失的熱能可以被生產(chǎn)者固定再次進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng) ( ) 4．流經(jīng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量指次級(jí)消費(fèi)者攝入到體內(nèi)的能量 ( ) 二、能量流動(dòng)的特點(diǎn)和意義 [判一判] 1．生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的，且是逐級(jí)遞減的 ( ) 2．相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率不會(huì)小于10%

3、，也不會(huì)大于20% ( ) 3．研究能量流動(dòng)，可合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，高效利用能量() 4．研究能量流動(dòng)，可調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使生產(chǎn)者固定的能量全部流向人類(lèi)() 三、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) [判一判] 1．參與循環(huán)的物質(zhì)是組成生物體的各種化合物() 2．物質(zhì)循環(huán)的范圍是生物圈() 3．碳循環(huán)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以有機(jī)物形式循環(huán)() 4．化學(xué)燃料的大量燃燒是造成溫室效應(yīng)的主要原因() 5．物質(zhì)和能量都是往復(fù)循環(huán)，重復(fù)利用的() 6．物質(zhì)循環(huán)是能量流動(dòng)的載體，能量流動(dòng)是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力() 1．教材93頁(yè)[問(wèn)題探討]分析解決問(wèn)題。 2．教材93頁(yè)最下面能量流動(dòng)的分析。 3．

4、教材94頁(yè)圖5－6和圖5－7并結(jié)合[思考與討論]理解能量流動(dòng)過(guò)程。 4．教材95頁(yè)圖5－8和[資料分析]理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)。 5．教材97頁(yè)[調(diào)查]和[技能訓(xùn)練]提升能力。 6．教材99頁(yè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的有關(guān)知識(shí)。 7．結(jié)合教材101頁(yè)圖5－11，解決教材100頁(yè)[思考與討論]幾個(gè)問(wèn)題。 8．教材101頁(yè)溫室效應(yīng)問(wèn)題。 9．教材102頁(yè)[探究]土壤微生物的分解作用。 10．教材98頁(yè)練習(xí)一中1，二中1；教材104頁(yè)練習(xí)一中1和4。 考點(diǎn)1提升綜合分析能力——生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)分析 1．(2010山東卷，6)以下表示動(dòng)物利用食物的過(guò)程。 正確的分析是() A．恒溫動(dòng)物的④/③值

5、一般高于變溫動(dòng)物 B．哺乳動(dòng)物的③/①值一般為10%～20% C．提高圈養(yǎng)動(dòng)物生長(zhǎng)量一般需提高③/②值 D．食肉哺乳動(dòng)物的③/②值一般低于食草哺乳動(dòng)物 能量的來(lái)源及去向圖解 (1)消費(fèi)者攝入能量(a)＝＋，即動(dòng)物糞便中的能量不屬 于營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，應(yīng)為營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定或同化的能量。 (2)消費(fèi)者同化能量(b)＝＋ (3)生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖(e)＝＋＋，即消費(fèi) 者同化能量若為兩部分之和是b＝；若為四部分之和是b＝。 1．如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中正確的是() A．①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量 B．一般情況下，次級(jí)消費(fèi)者增加

6、1 kg，生產(chǎn)者至少增加100 kg C．生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性 D．從能量關(guān)系看②≥③＋④ 考點(diǎn)2模型構(gòu)建——能量流動(dòng)特點(diǎn)及金字塔 2．(2010江蘇卷，11)有人發(fā)起“多吃素食、少吃肉食”的運(yùn)動(dòng)，以支援糧食短缺地區(qū)的災(zāi)民。運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)對(duì)此的合理解釋是() A．多吃肉食會(huì)增加心血管病的發(fā)病率 B．直接以低營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物為食將消耗生態(tài)系統(tǒng)更多的能量 C ．多吃肉食比多吃素食消耗的糧食總量更多 D ．節(jié)省的肉食可以幫助災(zāi)民提高營(yíng)養(yǎng)水平 1．能量流動(dòng)特點(diǎn)及原因 (1) 。 (2) 2．能量傳遞效率 能量傳遞效率＝下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化

7、量 上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量 100% 一般說(shuō)來(lái)，能量傳遞的平均效率大約為 。 提醒 同一食物鏈不同環(huán)節(jié)能量傳遞效率往往不完全相同，不涉及“最多”、“最少”， 計(jì)算時(shí)不能按10%或20%，而需按具體數(shù)值計(jì)算，如在食物鏈A →B →C →D 中，能量傳 遞效率分別為a%、b%、c%，若A 的能量為M ，則D 的能量為M a%b%c%。 3．能量金字塔、數(shù)量金字塔、生物量金字塔 不同的金字塔能形象地說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)級(jí)與能量、數(shù)量、生物量之間的關(guān)系，是定量研究生態(tài) 2．下圖中甲圖表示一個(gè)海灘濕地生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的食物關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題： (1)在該生態(tài)系統(tǒng)中，既是分解者又可作為消

8、費(fèi)者食物的生物是________。 (2)請(qǐng)根據(jù)甲圖中的生態(tài)系統(tǒng)，寫(xiě)出乙圖中能量金字塔各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有生物名稱(chēng)： ①______________________；②______________________；③______________。 考點(diǎn)3 模型構(gòu)建——碳循環(huán) 3．如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析不正確的是 ( ) A ．生物圈通過(guò)碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足 B ．A 是消費(fèi)者， C 是生產(chǎn)者，各成分間以CO 2的形式傳遞碳元素 C ．對(duì)E 過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡 D ．碳循環(huán)過(guò)程需要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體 1．循環(huán)特

9、點(diǎn)：(1)具有 性；(2) 。 2．過(guò)程圖解及解讀 (1)大氣中的碳元素進(jìn)入生物群落，是通過(guò)植物的光合作用(主要途徑)或硝化細(xì)菌等的化 能合成作用完成的。 (2)碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是 ；碳元素在生物群落中的傳遞主要沿 進(jìn)行，傳遞形式為 。 (3)大氣中CO 2的主要來(lái)源???? ? 分解者的分解作用動(dòng)植物的細(xì)胞呼吸 化學(xué)燃料的燃燒 (4)碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間傳遞時(shí)，只有生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的傳遞是雙向 的，其他成分都是單向的。(判斷成分的依據(jù)) 3．溫室效應(yīng) (1)成因 ①工廠、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等對(duì)化學(xué)燃料的大量使用，向大氣

10、中釋放大量的CO2。 ②森林、草原等植被大面積的破壞，大大降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力。 (2)危害 加快極地冰川融化，導(dǎo)致海平面上升，對(duì)陸地生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)的生存構(gòu)成威脅。 (3)緩解措施 ①植樹(shù)造林，增加綠地面積。 ②開(kāi)發(fā)清潔能源，減少化學(xué)燃料的燃燒。 4．能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)之間的關(guān)系圖解 (1)從圖中可以看出，無(wú)機(jī)環(huán)境為生物成分提供物質(zhì)和能量。 (2)生產(chǎn)者主要是指綠色植物，它是消費(fèi)者和分解者能量的源泉，也是生態(tài)系統(tǒng)存在和發(fā) 展的基礎(chǔ)，因此，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。 (3)綠色植物同化的CO2等物質(zhì)，大約90%需經(jīng)分解者的分解作用返回?zé)o機(jī)環(huán)境，被生產(chǎn) 者重新利

11、用，因此，從物質(zhì)循環(huán)角度看，分解者在生態(tài)系統(tǒng)中占有重要地位。 (4)二者同時(shí)進(jìn)行，相互依存，不可分割，主要體現(xiàn)在：①能量的固定、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋 放離不開(kāi)物質(zhì)的合成和分解；②物質(zhì)是能量沿食物鏈(網(wǎng))流動(dòng)的載體；③能量是物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)中往復(fù)循環(huán)的動(dòng)力。 3．分析以下生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系簡(jiǎn)圖，不能得到的結(jié)論是() A．能量①②③④的總和一定小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量 B．生物圈的物質(zhì)是自給自足的，能量是需要不斷補(bǔ)充的 C ．丁中包含的生物可能處于食物鏈的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí) D ．碳元素以CO 2形式進(jìn)入生物群落又以CO 2的形式離開(kāi)生物群落返回?zé)o機(jī)環(huán)境 考點(diǎn)4 實(shí)驗(yàn)技能提升——

12、“土壤微生物的分解作用”的探究活動(dòng) 4．如圖是兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中腐殖質(zhì)總量隨時(shí)間的變化情況，這兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)分別是 ( ) A ．A 是熱帶草原，B 是熱帶雨林 B ．A 是熱帶雨林，B 是溫帶草原 C ．A 是凍土苔原，B 是熱帶雨林 D ．A 是凍土苔原，B 是溫帶草原 (注：在A 1、B 1中加入碘液，在A 2、B 2中加入斐林試劑) 4．如圖表示a 、b 、c 三地區(qū)森林土壤有機(jī)物分解狀況，則分解者的作用強(qiáng)弱是 ( ) A ．a(chǎn) ＞b ＞c B ．c ＞b ＞a C ．c ＝b ＞a D ．a(chǎn) ＞c ＝b 利用“拼圖法”解決能量流動(dòng)中的難題 輸入第

13、一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量(W 1)被分為兩部分：一部分在生產(chǎn)者的呼 吸作用中以熱能的形式散失了(A1)，一部分則用于生產(chǎn)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。而后一部分能量中，包括現(xiàn)存的植物體B1、流向分解者的C1、流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的D1。參考圖示，很容易理解以下問(wèn)題： (1)流經(jīng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，即W1。將圖中第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化 的總能量D2“拼回”第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則剛好等于D1，即第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量；再將D1“拼回”第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，則剛好等于生產(chǎn)者固定的總能量W1?？梢?jiàn)，在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，草原上所有生物的總能量都來(lái)自W1，所有生物總能量之和都小于W1(呼吸作用消耗的緣故)。 (2)能量傳遞

14、效率不會(huì)是100%。從上圖可以看出，從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)向第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳 遞效率等于D1/W1，因此不會(huì)達(dá)到100%，一般情況下，能量傳遞效率為10%～20%。 (3)在解決有關(guān)能量傳遞的計(jì)算問(wèn)題時(shí)，首先要確定相關(guān)的食物鏈，理清生物與生物在營(yíng) 養(yǎng)級(jí)上的差值。 典例研究人員在對(duì)甲、乙兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者總能量相同，甲生態(tài)系統(tǒng)只有初級(jí)和次級(jí)消費(fèi)者，乙生態(tài)系統(tǒng)則有初級(jí)、次級(jí)、三級(jí)和四級(jí)消費(fèi)者。如果其他的因素都一樣，則下列選項(xiàng)敘述正確的是() A．甲生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于乙生態(tài)系統(tǒng)中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量B．甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量小于生產(chǎn)者同化的總能量，但

15、乙生態(tài)系統(tǒng)則相反 C．甲、乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量 D．乙生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量大于甲生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者總能量 體會(huì)能量流動(dòng)中傳遞效率的相關(guān)計(jì)算需注意 (1)流入各級(jí)消費(fèi)者的總能量指的是該級(jí)消費(fèi)者同化的總能量，消費(fèi)者糞便中所含有的能 量不能計(jì)入其同化的總能量中。因此，同化量＝攝入量－糞便中的能量。 (2)能量傳遞效率＝某一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。 (3) (4)涉及多條食物鏈的能量流動(dòng)計(jì)算時(shí)，若根據(jù)要求只能選擇食物網(wǎng)中的一條食物鏈，計(jì) 算某一生物獲得的最多(或最少)的能量時(shí)，其規(guī)律如下： 生產(chǎn)者????????? ?最少消耗? ??

16、 ?????? ?選最短食物鏈選最大傳遞效率20%獲得最多最多消耗?????? ??? ?選最長(zhǎng)食物鏈選最小傳遞效率10%獲得最少消費(fèi)者 對(duì)物質(zhì)循環(huán)過(guò)程不理解，不會(huì)識(shí)別相關(guān)圖解 典例 如圖表示生物圈中碳循環(huán)的部分示意圖。甲、乙、丙、丁構(gòu)成生物群落，箭頭①～⑨表示循環(huán)過(guò)程。下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( ) A ．大氣中的氣體X 是指CO 2和CO B ．完成①過(guò)程的能量主要是由⑧過(guò)程提供的 C ．丁經(jīng)⑤⑥⑦過(guò)程獲得的能量占甲、乙、丙總能量的10%～20% D ．丙處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí) 糾錯(cuò)筆記 (1)碳循環(huán)過(guò)程示意圖 弄清箭頭的方向及代表含義。 (2)將

17、上圖換成字母，并嘗試判斷四種成分(找依據(jù))，如下面三種變式圖 據(jù)圖判斷A 、B 、C 、D 各代表哪種成分？ ①圖1——先根據(jù)雙向箭頭確定A 和B 應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫(xiě)“無(wú)機(jī)環(huán)境”，也不能寫(xiě)“生物類(lèi)別”，再根據(jù)A →D ，確定D 為分解者，剩下C 為消費(fèi)者。 ②圖2——根據(jù)A 與C 之間的雙向箭頭判斷：A 和C 一個(gè)是生產(chǎn)者一個(gè)是非生物的物質(zhì) 和能量。根據(jù)A 、B 、D 的碳都流向E ，可進(jìn)一步判斷：A 是生產(chǎn)者，B 是初級(jí)消費(fèi)者，C 是非生物的物質(zhì)和能量，D 是次級(jí)消費(fèi)者，E 是分解者。 ③圖3——首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分即A 和E ，一個(gè)為生產(chǎn)

18、者，一個(gè)是 大氣中的CO2庫(kù)。又因?yàn)槠渌鱾€(gè)成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫(kù)，E 為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。整個(gè)圖解中，食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B。 題組一能量流動(dòng)核心考查 1．下圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的示意圖。由于呼吸的消耗，上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只能一部分流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。以下對(duì)圖中“呼吸”的理解正確的是() A．指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動(dòng)中消耗的全部能量 B．指生物進(jìn)行有氧呼吸時(shí)產(chǎn)生的全部能量 C．所有生產(chǎn)者和消費(fèi)者都進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 D．分解者通過(guò)呼吸從生產(chǎn)者和消費(fèi)者那

19、里得到自身生命活動(dòng)所需要的能量 2．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是() A．生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費(fèi)者得到的 B．生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然是有利的 C．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越大 D．生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物，其體型必然越小 題組二物質(zhì)循環(huán) 3．關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述，不正確的是() A．所指的物質(zhì)是指組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素 B．所說(shuō)的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)——生物圈 C．所說(shuō)的循環(huán)是指物質(zhì)在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間反復(fù)出現(xiàn)、循環(huán)流動(dòng) D．物質(zhì)在循環(huán)過(guò)程中不斷遞減 4．下圖是生態(tài)系

20、統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，其中“→”表示碳的流動(dòng)方向。下列敘述不正確的是 () A．在碳循環(huán)過(guò)程中，同時(shí)伴隨著能量流動(dòng) B．由于某種原因造成圖中E生物數(shù)量大量減少，推測(cè)短期內(nèi)與之相鄰的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物數(shù)量發(fā)生的變化是D增加，F(xiàn)減少 C．該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者包括圖中的D、E、F、B D．A→C過(guò)程中碳主要以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，F(xiàn)→B以含碳有機(jī)物的形式進(jìn)行流動(dòng)題組三物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的綜合考查 5．(2010大綱全國(guó)卷Ⅰ，5)下圖是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖，關(guān)于該系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是 () A．微生物也能利用農(nóng)作物通過(guò)光合作用儲(chǔ)存的能量 B．沼氣池中的微生物也是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者 C．沼渣、

21、沼液作為肥料還田，使能量能夠循環(huán)利用 D．多途徑利用農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率 6．(2010海南卷，23)請(qǐng)回答： (1)碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以________的形式進(jìn)行。 驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于________的太陽(yáng)能。 (2)分解者通過(guò)________和________的方式將有機(jī)物分解成CO2等釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中。 (3)右圖所示的食物網(wǎng)中共有條食物鏈，其中初級(jí)消費(fèi)者是。 (4)如果環(huán)境中的某種有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則該物質(zhì)經(jīng) 的傳遞后，便可在不同的生物體內(nèi)積累，因此，通常生物所在的越高，該有毒物質(zhì)在其體內(nèi)的積累

22、量越大。 答案 回扣基礎(chǔ)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 一、1.生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能及其他形式的能量 食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)化學(xué)能熱能 2.(2)化學(xué)能(3)化學(xué)能(5)熱能(6)逐級(jí)遞減 判一判 1.2．3．4． 二、判一判 1.√ 2. 3.√ 4. 三、判一判 1.2．√ 3.4．√ 5. 6.√ 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)生產(chǎn)者固定食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)熱能單向流動(dòng)逐級(jí)遞減呼吸傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)分解者分解物質(zhì)循環(huán)元素?zé)o機(jī)環(huán)境生物群落 突破考點(diǎn)提煉方法 典例引領(lǐng)1C對(duì)位訓(xùn)練1 C 典例引領(lǐng)2C 對(duì)位訓(xùn)練2(1)細(xì)菌(2)藻類(lèi)、大米草食草蟲(chóng)、線蟲(chóng)、海螺沼蟹、蜘蛛 典例引領(lǐng)3B對(duì)位訓(xùn)練3 C 典例引領(lǐng)4C對(duì)位訓(xùn)練4 A 方法體驗(yàn)典例A易錯(cuò)警示 典例D檢測(cè)落實(shí)體驗(yàn)成功 1．A 2．A3．D 4．C5．C 6．(1)CO2綠色植物固定(或光合作用固定) (2)有氧呼吸無(wú)氧呼吸(或發(fā)酵) (3)3兔和鼠(4)食物鏈營(yíng)養(yǎng)級(jí)