關(guān)于小學數(shù)學《圖形的周長》說課稿

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1、 關(guān)于小學數(shù)學《圖形的周長》說課稿 我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學第五冊第六單元正方形和長方形的 周長 這部分教材是在學生研究了長、正方形的特征的基礎(chǔ)上進行學習的學好這一內(nèi)容將為今后長、 正方形的面積其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎(chǔ) 這部分內(nèi)容較少主要就是求長方形、正方形的周長如果是單一的教學長方形正方形的周長肯定枯燥乏味我認為學習是連續(xù)性的是一個整體的部分教材的編寫是考慮到學生的接受能力將知識進行分內(nèi)容、分階段學習而作為教材的使用者來說我們應(yīng)該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體在平常的教學中應(yīng)及時滲透相關(guān)

2、連的知識點使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上 根據(jù)這一想法于是改變教材的原有安排是在所難免的我準備把重點放在讓學生在各種操作和交流中去體會周長的概念從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法要引導(dǎo)好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗?zāi)敲措y點就是我們用什么方式和什么手段來讓學生自己探索出圖形周長的計算方法 根據(jù)以上分析以及選用的教學方式與手段的特殊性和學生的實際情況本課的教學目標定為以下幾點： 1 、認知目標：理解圖形周長的概念會計算圖形的周長得出求正方形、長方形周長的簡便算法 2 、能力目標：在研究探

3、索學習的過程中提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力 3 、情感目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境在民主、寬松、和諧的學習氛圍中培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識發(fā)展學生的個性 我準備分以下幾個層次進行教學： 一、復(fù)習鋪墊引入周長 1 、復(fù)習長、正方形的特征 引導(dǎo)學生一下長、正方形的邊和角有什么特征長、正方形的特 征是學習他們周長的基礎(chǔ)通過幾何畫板的方法復(fù)習長、 正方形的特征 既激發(fā)了學生學習的興趣又為后面的學習作好了良好的鋪墊 2 、引入周長 （ 1）談話：游泳是一項非常

4、好的健身活動但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全所以工人們在池邊裝上了防滑地板 （ 2）電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板 思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么（周長）演示時指明從起 點回到起點 閉上眼睛“圈一圈”用手勢表示一下 （ 3）今天我們就研究圖形的周長在我們身邊還有些物體的周長指名指一指說一說 建構(gòu)主義認為學生學習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗他不是空著 腦袋走進課堂的所以在數(shù)學探究學習之始我們應(yīng)最大限度地喚起學 生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學潛力通過和學生交談體育活動和電腦演示的動畫以及讓學生說說身

5、邊物體的周長讓學生直觀形象的理解了圖形的周長的概念為下面學圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ) 二、自主研究圖形的周長 蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力并能成為一種思索活動所以這一部分我準備讓學生利用一些測量工具自主研究圖形的周長并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法分以下幾個層次： 1 、理解周長的概念 （ 1）描出這些圖形的周長提醒學生畫的時候盡量從起點回到起點體現(xiàn)周長一圈的概念 通過描出各種圖形的周長使學生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解 （ 2）在我們身體的部位上

6、有沒有這樣的周長呢活動：量自己的腰圍老師的腰圍等 這個活動設(shè)計意圖是：讓學生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身 邊的周長同時又滲透了思想教育提高了學生的學習興趣 2 、計算圖形的周長 讓學生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度 （取整厘米數(shù)）并計算出這些圖形的周長 首先測量前的思考：在測量線段時可以直接用尺量但測量無線段的不規(guī)則圖形辦呢學生討論得出：可以用線圍出邊線在拉直測量 最后交流計算各個圖形周長的方法種方法最簡便 通過各種圖形的周長讓學生在計算中感悟周長計算的簡便方法體現(xiàn)學生學習的主體地

7、位 3 、研究長方形、正方形的周長 由前面圖形周長的鋪墊研究長方形、正方形的周長主要是要讓學生弄清算理理解簡便算法 先讓學生自己求這些長方形、正方形的周長教師再匯總把學生的方法板書在黑黑板上最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法： 長方形的周長 =（長 +寬） 2 正方形的周長 =邊長 4 有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者學生在整個自主研究圖形的周長的過程中不僅讓學生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣學會并理解了圖形的周長而且也增強了學生的探究精神整個過程都處處以學生為主體 三、鞏固練習、問題解決

8、 鞏固練習部分是學生理解和鞏固知識形成技能、 技巧培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段也是學生注意力易分散、 易疲勞的階段因此需要為學生設(shè)計有趣的又具有教強的思考價值的練習讓學生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍 1 、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板讓學生拼出各種各樣的圖形并指出拼出的這個圖形的周長 在這一游戲中學生又拼又指既需要動腦拼圖形又要準確指出其周長鞏固了學生對周長概念的理解同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學生的智力 2 、完成幾個長、正方形周長的計算集體交流時質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便 目的是熟練學生對長正方形的周長的計算并能說明簡便方法

9、的 道理了解學生掌握程度 3 、解決幾個問題 出示學校里的一塊獎牌和一面錦旗如果要給這塊獎牌鑲上木框給這面錦旗添上須邊應(yīng)準備怎樣做呢 小組討論后交流 這一問題解決提高了學生在生活使用數(shù)學的能力同時也提高了學生分析解決問題的能力又發(fā)揮了合作學習的功效 四、總結(jié)質(zhì)疑 談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲還存在什么 問題 讓不同水平的學生談收獲讓學生參與學習活動的全過程有利于反饋信息檢查效果同時在學生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學習的過程中激發(fā)學生運用現(xiàn)代化進行學習的興趣為學生的終身學習打下了基礎(chǔ)在學生再次主動質(zhì)疑中提高了學生的質(zhì)疑能力讓學生的學習因問題而精彩起來延續(xù)下去！ 以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學的一點淺顯的看法 希望各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！謝謝！