小學四年級數(shù)學《小數(shù)點搬家》優(yōu)選教案范本五篇

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1、 小學四年 級數(shù)學《小數(shù)點搬家》 優(yōu)選教案范本五篇 《小數(shù)點搬家》是 選自九年 義務(wù)教育六年制小學數(shù)學北 師大版四年 級下冊第三 單元第 43 、44 頁的內(nèi)容。 本課是在學生已 經(jīng)認識 了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意 義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基 礎(chǔ)上進行教學的。下面就是小 編給大家?guī)淼男W四年 級數(shù)學《小數(shù)點搬家》 優(yōu)選教案范本， 歡迎大家 閱讀 ! 教學目標 : 1、通 過創(chuàng)設(shè) 生動的情境 ——“小數(shù)點搬家 ”這 一童話故事，使學生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小的 變化規(guī)律。 2、能靈活運用探索出

2、的  規(guī)律。 3、激發(fā)學生學 習數(shù)學的 興趣，培養(yǎng)合作意 識和應(yīng)用意識 。 教學重、 難點： 探索、概括出小數(shù)點的移  動引起小數(shù)大小的 變化規(guī)律。 學具：數(shù)字卡片。 一、導入課題： 導語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知 識。小數(shù)中一個最重要的符號是什么書： .)今天，我把 這位客人 請進了課堂，看看它會 給我們帶來什么 ?  ?(板 小數(shù)點可真是個 調(diào)皮的小家伙，它告 訴同學們，今天，小數(shù)點要搬家了，  這是怎么回 事了，同學 們想知道嗎 ?

3、讓我們一起來看看吧 (課件播放童 話故事 ) 二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變 化。 1、動畫： 2、 (flash 動畫 ) 小數(shù)點來到森林里玩，看 見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦 臉地坐在窗前。小數(shù)點看 見快餐店 門前的價格牌 (￥ 288) ，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去 ( ￥288.) 過了一會兒，小數(shù)點 覺得很奇怪 “沒有 顧客 ?為什么會 這樣呢 ?”小數(shù)點想了想， 說： “我要搬家了 ! ”于是小數(shù)點搬到了 8 和 8 的中間 (￥ 28.8) 。 這時就有一些 動物來快餐店了。 師：為什么會 這樣呢 ?(價格便宜了。 )

4、 3、 (flash 動畫 ) 小數(shù)點笑著地 說： “看來我搬家很 值得，那我再搬一次吧 ! ”(￥2.88) 。 不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著 “我真是個天才 ! ” 師：山羊的快餐店，原來是一個客人都沒有，可是  現(xiàn)在生意 興隆。這又是為什么呢  ? 你能再用一句 話來說一說嗎 ?(生說 ) 那么從原來的  288 到 28。 8  再到現(xiàn)在的  2.88 又是怎 樣變化的呢 ?你能用一個算式表 示嗎 ?(生說 )

5、 假如小數(shù)點再往左搬一次家成  為 0.288,與原來的  288 相比發(fā)生了什么 變化?(生說 ) 這些變化是不是有一定的 規(guī)律呢 ?請同學們在組內(nèi)探 討。 4、小組匯報： 匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移結(jié)一下。  動引起小數(shù)大小的 變化規(guī)律的基 礎(chǔ)上，老 師總 5、是不是 對所有的數(shù)都適用呢，我  們能想法驗證嗎  ?小組交流 來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算， 虧本了， 熱心的小數(shù)點知道自己 闖禍了，趕 緊往右搬，根據(jù) 剛才的故事，你能

6、猜出小數(shù)點右移的 變化規(guī)律嗎 ?你來驗證想法嚴整自己的猜 測。 小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會  擴大。 (板書：右移擴大 ) 小數(shù)點這樣跳來跳去， 嚴重的影響了山羊的生意，我 ( 結(jié)合生活 實際，數(shù)學與生活相 結(jié)合 )  們把它放在一個合適的地方。 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移 動引起數(shù)的大小的 變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙， 這個規(guī)律是什么 樣的呢 ?請同學們回憶一下，以 “神奇的小數(shù)點 ”或“小數(shù)點的自述 ”說 一說 。 ( 通過學生構(gòu)思數(shù)學作文，整理 變化規(guī)律) 三、初步 應(yīng)用

7、。 你想試試嗎 ?(游戲 ) 拿出你的數(shù)字卡片， 擺一個的三位小數(shù) (9 。879) 擴大 10 倍， 100 倍 1000 倍。 1000 倍( 引導學生在缺的數(shù)位上 補 0) 擺一個最小的兩位小數(shù) (0 。 12) 縮小 10 倍。 20 倍 (學具袋里的 0 不夠用，引導學生幾人合作，共同完成 ) 四、應(yīng)用規(guī)律，解決 問題： 1、我做小法官 (1)0.8 的小數(shù)點向右移 動 3 位，原數(shù)就 縮小了 1000 倍 ( ) (2)3.69 擴大 20 倍，小數(shù)點向右移 動兩位 ( ) (3) 把 2

8、3。 05 的小數(shù)點向左移 動 5 位后，再向右移 動三位，這個數(shù)就 變成了 230 。 5 (4) 去掉 1。04 的小數(shù)點， 這個數(shù)就 擴大 100 倍 ( ) 2、下面的數(shù)與 0。 285 比，擴大或縮小了多少倍。 3、小花貓要去水果店 買水果，可不會做 題，過不了河，你能幫助它 嗎 ? 4、小花貓 說謝謝 ，可到了水果店一看，水果店的 標價有點奇怪 ?你都知道 這是多少 錢 嗎 ?你能找出最 貴的兩種水果 嗎? 五 .通過這節(jié)課 的學習，你有什么收 獲呢 ? 一、情景引入 1、說說我們已經(jīng)學習了

9、有關(guān)小數(shù)的知 識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么 ?(板書： 小數(shù)點 ) 2、板書課題：小數(shù)點搬家 3、看了 課題你有什么想法 嗎 ? 二、自主探究 1、自學 課本內(nèi)容。 2、分析探 討，找出 規(guī)律 3、小數(shù)點向哪 邊搬家的 ? 4、請同學們在組內(nèi)討論： (1) 小數(shù)點是怎 樣移動的 ? (2) 小數(shù)點移 動后這個數(shù)發(fā)生了什么 變化 ? (3) 小組匯報 。 5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的 變化?為什么后面寫著省略號 ?你能再填一句 嗎 ? 6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原

10、來的數(shù)就會 擴大( 板書：右移 擴大) ，小數(shù)點左移， 原來的數(shù)就會 縮小 (板書：( 左移縮小 ) 。 三、鞏固 應(yīng)用 1、 說說 小數(shù)點搬家會怎 樣 ? 2、小數(shù)點 這樣 跳來跳去， 嚴 重的影響了山羊的生意，我 能把它放在一個合適的地方 ?( 合生活 實際 ，數(shù)學與生活相 結(jié) 合 ) 四、全課總結(jié) 1、 才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移 動 引起數(shù)的大小的 變 化 律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我 們 在學 習 中 如何 用它呢 ? 2、下面的數(shù)與 0.285 比 ， 大到原來的幾倍或 縮小到原

11、來的幾分之幾 ? 一、童話 激趣，引出 課題 我 已 學 了有關(guān)小數(shù)的知 識 。小數(shù)中最重要的一個符號是什么 ?(板 ：小數(shù)點 ) 今天，我把 位客人 請進 了 課 堂，看看它會 我 們帶 來什么 ? ( 動 畫 )在 輕 快的音 樂 中，草原上跳出三個數(shù)字并排列成： 256 。 這時 小數(shù)點跳出來了， 自我介 紹 ：“大家好 !我是小數(shù)點。 ”接著小數(shù)點跳到 5 和 6 的中 間 (25.6) ，再跳到 2 和 5 的中 (2.56) ，小數(shù)點 ： “同學 們 !今天我 們 一起學 小數(shù)點搬家。 ” ： ( 板

12、 ：小數(shù)點搬家 )哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳?課題你有什么想法 嗎 ? 生：小數(shù)點 為 什么要搬家 ?它怎么搬家的 ??? 二、創(chuàng)設(shè) 情境、自主探究 (一 ) 看 畫： 1.( 畫) 山羊開了一家快餐店， 客真不少。小數(shù)點 說 我去玩一玩。 客都跑光了，山羊急忙打 電話 ：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到 電話 急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。 (￥ 4.00) 了一會兒，小數(shù)點 覺 得很奇怪 “沒有 客 ? 什么會 這樣 呢?”小數(shù)點想了想， ： “我要搬搬家 ! ”于是小數(shù)點搬到了 4 的前面 ( ￥0.40) 這時 就有一些 動

13、物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著 “太棒了，那我再搬一次吧 ! ”小數(shù)點又往左再搬到了一次家 (￥ 0.04) 。山 羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著 “我真是個天才 ! ” (二 ) 分析探 討 ，找出 規(guī) 律 師 ：小數(shù)點向哪 邊 搬家的 ?山羊快餐店從一個客人都沒有，到 現(xiàn) 在生意比以前更 興 隆。 是 什么呢 ? (生 說 ) ：那現(xiàn) 在我 一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體 化。 些 化是不是有一定的 規(guī)律呢 ? 同學 們在 內(nèi) 討論： 1.小數(shù)點是怎 移 的 ? 2

14、.小數(shù)點移 動 后 個數(shù) 發(fā) 生了什么 變 化? 3.小 組匯報 。 匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移 動引起小數(shù)大小的 變化 律的基 上，老 師小 結(jié)歸納 ： 小數(shù)點向左移 動 位，這 個數(shù)將縮 小到原來的 倍 ; 小數(shù)點向左移 動 位，這 個數(shù)將縮 小到原來的 倍 ; 小數(shù)點向左移 動 位，這 個數(shù)將縮 小到原來的 倍 ; 來了 么多客人，山羊真開心呀，可月底一算， 虧本了。 熱心的小數(shù)點知道自己 闖禍 了，趕 緊 往右搬， 這時 ，快餐價格會 生怎 樣 的 化呢 ?( 學生先思考，然后在小 組 中交

15、流，最后填 書 本上 40 頁 的 一 )。 一試 小數(shù)點向右移 動 位，這 個數(shù)將擴 大到原來的 倍 ; 小數(shù)點向右移 動 位，這 個數(shù)將擴 大到原來的 倍 ; 小數(shù)點向右移 動 位，這 個數(shù)將擴 大到原來的 倍 ; ?? ： 來 說說 小數(shù)點向右搬家的 化 ?為 什么后面寫著省略號 ?你能再填一句 嗎? 小 ： 在我 知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會 大 (板 ：右移 大 )，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會 小 ( 板 ： ( 左移 小 )。 三、 踐 用 小數(shù)點這樣 跳來跳去， 重的

16、影響了山羊的生意，我 們能把它放在一個合適的地方 嗎?(結(jié) 合生活 實際 ，數(shù)學與生活相 合 ) 四、 合 用 通 才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移 動 引起數(shù)的大小的 變 化 律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我 們 在學 習 中 如何 用它呢 ? 1、下面的數(shù)與 0.285 比 ， 大到原來的幾倍或 縮小到原來的幾分之幾 ? 2.85 2850 0.0285 0.00285 2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移 動兩位，那么 這個擴大 __倍 ;如果這個數(shù)要 擴大到原來的 100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點 應(yīng)

17、向 ___移動___位。 3、小山羊要去 進貨，途中要 經(jīng)過一條小河，你能幫它 過河嗎 ? 五、通過這節(jié)課 的學習，你有什么收 獲呢 ? 請同學們回憶一下，以 “神奇的小數(shù)點 ”或 “小數(shù)點的自述 ”說一 說 六、教學反思 1、創(chuàng)設(shè)快餐店的情境， 為新知識的探索提供了理想的自由拓展的平臺。 2、在教學 過程中通 過設(shè)疑、猜 測激發(fā)了學生強烈的求知愿望。如：當學生四個小數(shù)中的小數(shù)點位置移 動時，相鄰兩個數(shù)是 10 倍關(guān)系，很想知道自己的猜確，就會 產(chǎn)生強烈的學 習愿望，得 樂意繼續(xù)探索下去。  觀察發(fā)現(xiàn) 測是否

18、正 3、給學生提供 討論、合作、交流的平臺。如：學生 獲取了小數(shù)點向左移 動時會引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后， 讓學生小組合作，討論探索出小數(shù)點向右移 動，小數(shù)大小 變化的規(guī)律。 4、搭建了學生 聯(lián)想的舞臺，開放性 問題使學生的思 維得到放 飛，在探索 問題的過程中，既加深了 對小數(shù)點位置移 動會引起小數(shù)大小 變化規(guī)律的認識，又使學生的思 維獲得了提高。 教學內(nèi)容：小學數(shù)學第八冊《小學點的 認識與加減法》 教學目標： (1) 結(jié)合實際情境， 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移 動引起小數(shù)大小 變化的規(guī)律。 (2) 能運用 這一規(guī)律計算

19、相關(guān)的小數(shù)乘除法。 (3) 激發(fā)學生學 習數(shù)學的 興趣，培養(yǎng)合作意 識和應(yīng)用意識。 教學重 難點：探索、概括出小數(shù)點的移 動引起小數(shù)大小 變化的規(guī)律。 教學過程： 一、課前練習，引出 課題 1、改寫下面的 單位 (先填分數(shù)再填小數(shù) ) 25 厘米 =() 米 9 分米 =( )米 3 厘米 =( ) 米 7 角 =( ) 元 6 分 =( ) 元 2、 讀 數(shù) 180.018.00 1.800 1800 什么你 們讀 的都不一 呢 ?(小數(shù)點在移 動 )( 板 書 ：小數(shù)點 ) 小數(shù)點的移 動 會引起小

20、數(shù)怎 的 化呢 ? 就是我 們這節(jié)課 要研究的內(nèi)容。 ： ( 板 ：小數(shù)點搬家 )哦，原來小數(shù)點要搬家了?？戳?課題你有什么想法 嗎 ? 生 :小數(shù)點 為 什么要搬家 ?它怎么搬家的 ??? 二 創(chuàng)設(shè) 情境、自主探究 (一 ) 看 件： 1.話說 森林里，山羊開了一家快餐店， 顧客可真不少。小數(shù)點就 ： “我去玩一玩，一 會兒再回來。 ” 完就 “ ”的一聲跑走了。 知它一走， 客也跟著都跑光了。山羊急忙打 電話 ：小數(shù)點快快回家。小數(shù)點接到 電話急忙回家。它隨便找個位置就跳了上去。 (￥ 4.00)

21、 了一會兒，小數(shù)點 覺 得很奇怪 “沒有 客 ? 什么會 這樣 呢? ”小數(shù)點想了想， 說 ：“我要搬搬家 ! ”于是小數(shù)點搬到了 4 的前面 (￥ 0.40) 這時 就有一些 物來快餐店了。小數(shù)點很開心，想著 “太棒了，那我再搬一次吧 ! ”小數(shù)點又往左再搬一次家 ( ￥ 0.04) 。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點開心極了，想著 “我真是個天才 ! ” (二 ) 分析探 討 ，找出 規(guī) 律 ：小數(shù)點向哪 邊 搬家的 ?快餐的價格 發(fā) 生了怎 樣 的 化 ? 山羊快餐店從一個客人都沒有，到 現(xiàn) 在生意比以前更 興 隆。 是 為 什么呢 ?

22、(生 說 ) ：那現(xiàn) 在我 一起來研究小數(shù)點回來后，快餐價格的具體 化。 些 化是不是有一定的 規(guī) 律呢 ? 同學 在 組 內(nèi) ： 1.小數(shù)點是怎 移 的 ? 2.小數(shù)點移 動 后 個數(shù) 發(fā) 生了什么 變 化? 3.小 組匯報 。 匯報交流，在得出大致的小數(shù)點向左移 動引起小數(shù)大小的 變化 律的基 上，老 師小結(jié)歸納 ： 小數(shù)點向左移 位， 這 個數(shù)將 縮 小到原來的 倍; 小數(shù)點向左移 位， 這 個數(shù)將 縮 小到原來的 倍; 小數(shù)點向左移 動 位， 個數(shù)將 小

23、到原來的倍 ; 小 ： 1、口答： (1) 把 34.2 縮 小到原來的 1/10 是 ; (2) 把 34.2 縮 小到原來的 1/100 是 ; (3) 把 34.2 縮 小到原來的 1/1000 是 ; 2、我會算： 15.6 10=60.1 100= 73.5 1000= 動腦筋想一想： 來了 么多客人，山羊真開心呀，可月底一算， 虧本了。 熱心的小數(shù)點知道自己 闖禍 了，趕 緊 往右搬， 這時 ，快餐價格會 生怎 樣 的 化呢 ?( 學生先思考，然后在小 組 中交流，

24、最后填 書 本上 40 頁 的 一 )。 一試 小數(shù)點向右移 動 位， 個數(shù)將 大到原來的 倍 ; 小數(shù)點向右移 動 位， 個數(shù)將 大到原來的 倍 ; 小數(shù)點向右移 動 位， 個數(shù)將 大到原來的 倍 ; ?? ： 來 說說 小數(shù)點向右搬家的 化 ?為 什么后面寫著省略號 ?你能再填一句 嗎? 小 ： 在我 知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會 大 (板 ) ，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會 縮 小( 板 書 ) 。 出示 “四句歌 ” 小 ： 1、口答： (1

25、) 把 0.08 擴 大 10 倍是 ; (2) 把 0.08 擴 大 100 倍是 ; (3) 把 0.08 擴大 1000 倍是 ; 2、我會算： 0.98 10=0.34 100= 0.87 1000= 三、實踐應(yīng)用 小數(shù)點這樣跳來跳去， 嚴重的影響了山羊的生意，我 們能把它放在一個合適的地方 嗎 ?(結(jié)合生活實際，數(shù)學與生活相 結(jié)合 ) 四、綜合應(yīng)用 通過剛才小數(shù)點搬家，大家探索出了小數(shù)點移 動引起數(shù)的大小的 變化規(guī)律，小數(shù)點真是個神奇的小家伙，我 們在學習中應(yīng)如何應(yīng)用它呢 ?

26、 1、下面的數(shù)與 0.285 比較，擴大到原來的幾倍或 縮 小到原來的幾分之幾 ? 2.8528500.02850.00285 2、一個小數(shù)的小數(shù)點向右移 動兩位，那么 這個數(shù)擴大__倍 ;如果這個數(shù)要 擴大到原來的 100 倍，這個小數(shù)的小數(shù)點 應(yīng)向___移動 ___位。 3、小山羊要去 進貨，途中要 經(jīng)過一條小河，你能幫它 過河嗎 ? 4、我會 選 。 (1) 把 0.5 的小數(shù)點向右移 動兩位， 這個數(shù)就 擴大到原來的 () 。 A. 10 倍 B. 100 倍 C. 1000 倍 D. 10000 倍

27、(2) 把 6.72 的小數(shù)點向左移 動一位，得 () 。 A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672 (3) 把 23.4 的小數(shù)點向左移 動三位， 這個數(shù)就 ( ) 。 A. 擴大到原來的 100 倍 B. 擴大到原來的 1000 倍 C. 縮小到原來的 D. 縮小到原來的 (4) 把 0.285 的小數(shù)點向右移 動兩位， 這個數(shù)就 ( ) 。 A. 擴大到原來的 100 倍 B. 擴大到原來的 1000 倍 C. 縮小到原來的 D. 縮小到原來的 5、思考 題：有比 3.

28、5 大并且比 3.6 小的小數(shù) 嗎 ?如果有， 請你寫出兩個 這樣的小數(shù)。 五、通過這節(jié)課 的學習，你有什么收 獲呢 ? 板書設(shè)計 ： 小數(shù)點搬家 0.04 元 0.40 元 4.00 元 小 10 倍 1/100 數(shù) 100 倍 1/1000 點倍 ?? ?? 1/10 第一，說教材。 《小數(shù)點搬家》是 選自九年 義務(wù)教育六年制小學數(shù)學北 師大版四年 級下冊第三 單元第 43 、44 頁的內(nèi)容。 本課是在學生已 經(jīng)認識 了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意 義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)

29、的基礎(chǔ)上進行教學的。教材 編排從設(shè)疑引趣出 發(fā)，使學生 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移 動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通 過新奇有趣、 層層提高的練習形式讓學生掌握并靈活運用知 識，為以后學習小數(shù)的乘除法作好 鋪墊。 根據(jù)大綱的要求和教材的特點， 結(jié)合四年 級學生的 實際情況，本 節(jié)課我確定如下的教學目標： 知識目標：結(jié)合實際情景， 發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移 動引起小數(shù)大小 變化的規(guī)律。 能力目標：通過各種實踐活動，能運用所 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。 情感目標：在玩游 戲探究新知的活 動中，激 發(fā)學生學 習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意 識和應(yīng)用意識。 這樣的目標設(shè)計，

30、打破了 傳統(tǒng)概念的教學 規(guī)律，從 過于注重概念本身 轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學習過程和情感體 驗，立足教學目 標多元化，不 僅要使學生掌握知 識目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會數(shù)學于生活，又 應(yīng)用于生活的價 值。 依據(jù)《小數(shù)點搬家》 這一知識的地位和作用，本 課設(shè)計 的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移 動引起小數(shù)大小的 變化規(guī)律，并運用 這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法 ”是本 課的教學重點。根據(jù)教材特點和 結(jié)合我班學生的 實際情況，我將本 課的教學 難點確定 為：探索概括出小數(shù)點的移 引起小數(shù)大小 變 化的規(guī) 律。教學中要用到的多媒體、數(shù)字卡、 扣、練習題 等是我要

31、準 的教具和學具。 第二，說 教法。 新 程標 準指出，教 師 是學習 的組織 者、引 導 者、合作者，根據(jù) 這 一理念，我遵循激、 、探、放的原 則 ，教學中我精心 設(shè)計 游 ，誘導 學生思考、操作，鼓勵學生概括、交流，自己總結(jié)歸納 出小數(shù)點移 動 的 化 律，從而使學生從形象思 維 逐步過 渡到抽象思 ，進而達到感知新知、 驗證 新知、鞏固新知的目的。 第三，說 學法。 學生作為 主體，在學 習 活 中的參與狀 態(tài) 和參與度是決定教學效果的重要因素。因此 在學法的 選擇 上體 出 “玩中學，學中玩，合作交流中學，學后交流合作， 要我

32、學 我要學 ”的思想。 第四，說 教學 程。 這節(jié)課為 了體 學生是學 習活 的主體，我以學生的學 立足點， 設(shè)計了如下的教學程序 : (一 ) 創(chuàng)設(shè) 情境， 設(shè) 疑引趣 新 伊始，我就 講 了一個故事：昨天我去 買 包子的 候發(fā)現(xiàn) 了一件奇怪的事，平 時 我們買 的包子都是 0.50 元一個，但昨天的 標 價卻是 5.00 元。我大吃一驚， 連 忙 老板怎么回事 ?老板 ： “是我兒子在玩小數(shù)點搬家的游 戲 ?！毙?shù)點搬家 ?小數(shù)點會搬家 嗎 ?由此引出今天所 講課題 《小數(shù)點搬家》。 ( 板 ) (二 ) 自主探

33、究、合作交流 了 學生掌握重點，突破 點，我 他們 精心設(shè)計 了這樣 的游戲 ：首先是小數(shù)點左移的游 戲 。( 時間 控制在五分 鐘 左右。 )同桌之 拿出自制的數(shù)字卡片和 紐 扣來做小數(shù)點，一方先任意 擺 出一個小數(shù)， 同桌讀 出來。然后把 這 個數(shù)的小數(shù)點往左移 一位， 同桌 出來，并要他 / 她 出小數(shù) 生了怎 的 化。以此 類 推，把小數(shù)點往左移 動 兩位、三位甚至是四位、五位后， 讓 同桌 出 個數(shù)，并 說說這 個數(shù) 生了怎 樣 的 化。在把小數(shù)點往左移 的 程中，學生可能會 問 小數(shù)點往左移 動 后前面位數(shù)不足怎么 辦?這時 我會告 他

34、 小數(shù)點往左移 動時 小數(shù)位數(shù)不足要用 0 來 。玩了小數(shù)點左移的游 后，我會 讓 他 每小組 交流一下他 們 的發(fā)現(xiàn) 和心得體會，并派代表 總結(jié) 一下小數(shù)點往左移 一位、兩位、三位 ?? 個數(shù)會 發(fā) 生怎 的變 化。相信他 們 會很快說 出所發(fā)現(xiàn) 的 律： 小數(shù)點向左移 動 一位 這 個數(shù)就 縮 小到原來的 10 倍 兩位 這 個數(shù)就 縮 小到原來的 100 倍 三位 這 個數(shù)就 縮 小到原來的 1000 倍 ?? ?? 之后我會 充 明： 縮 小 10 倍相當于原數(shù)除以 10，即 縮 小到原來的十

35、分之一 ; 小 100 倍相當于原數(shù)除以 100 ，即 小到原來的一百分之一 ; 小 1000 倍相當于原數(shù)除以 1000 ，即 縮 小到原來的一千分之一。 ??(板書) 。然后我會要求他 們讀一 個 律并背 熟。接著 學生再來玩小數(shù)點右移的游 戲。方法同左移的游 是一樣 的。在把小數(shù)點往右 移 的 程中，學生可能會 小數(shù)點往右移 動 后，后面位數(shù)不足怎么 辦 ?這時 我就提醒他 注意小數(shù)點往右移 動 后，后面位數(shù)不足要用 0 來 。做完游 戲 后，我同 樣 會 他 小 交流，并派代表 總結(jié) 他們 的發(fā)現(xiàn) 。我估 計 他 也會很快得出如下 結(jié)論

36、 ： 小數(shù)點向右移 動 一位 這 個數(shù) 大到原來的 10 倍 兩位 這 個數(shù) 大到原來的 100 倍 三位 這 個數(shù) 大到原來的 1000 倍 ?? ?? 然后，我再適當 補 充： 大 10 倍，相當于原數(shù)乘以 10; 擴 大 100 倍，相當于原數(shù)乘 以 100; 大 1000 倍，相當于原數(shù)乘以 1000; ??(板 書 )。 同 的，當他 得出 結(jié)論 后，我會叫他 們讀 一 并背熟。 對 于敘述得好的同學我都會 讓 大家 他們給 予掌聲和 語 言的鼓勵 ( 棒!棒 !你真棒 !) 以此增 強 學生的

37、自信心，提高學生學 習 的主 動 性和 極性。接下來，我會 學生 觀 看“山羊快餐店 ”的價格 化 ，并提出 問題 ：小數(shù)點向哪 邊 搬家的 ?快餐價格 發(fā) 生了怎 的 化 ?相信學生 經(jīng)過觀 察、比 后，很容易 說 出答案。然后我 快餐價格 行以下分析，以此加深學生 對 新知的理解。 4.00 元 =4 元 =40 角 0.40 元 =4 角 0.04 元 =4 分 從 4.00 元到 0.40 元，小數(shù)點往左移 動 一位，原數(shù) 縮 小 10 倍，可列式 為 ：410=0.4 從 4.00 元到 0.04 元，小數(shù)點往左移

38、 動 兩位，原數(shù) 縮 小 100 倍，可列式 為 ： 4 100=0.04 反 來看： 從 0.04 元到 0.40 元，小數(shù)點往右移 動一位，原數(shù) 擴大 10 倍，可列式 為： 0.04 10=0.4 從 0.04 元到 4.00 元，小數(shù)點往右移 動兩位，原數(shù) 擴大 100 倍，可列式 為： 0.04 100=4 接下來，我 設(shè)計了一個 搶答游戲的環(huán)節(jié)，我會準 備以下題目給他們搶答： 1、下面的數(shù)與 0.285 比較，擴大到原來的幾倍或 縮小到原來的幾分之一 ? (1)2.85 (2)2850

39、(3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285 2、開火 車 。 (1)0.09 10= (2)0.09 100= (3)0.09 1000= (4)53.8 10= (5)53.8 100= (6)53.8 1000= 3、小馬過河。 (1)1.414 10= (2)18.1 10= (3)0.1 1000= (4)9.87 10= (5)36.9 10= (6)43.21 1000= (7)3.14 100= (8)1.4 100= (9)0.618 100= (10)0.01

40、 100= 以此檢測他們的理解和 應(yīng)用能力。 (三 ) 歸納小結(jié)，鞏固新知 我會提問：今天我 們有什么新 發(fā)現(xiàn) ?估計學生會很快 說出今天的探究所得，然后我就說下面我 們就用這些規(guī)律來解決新 問題。我會 給學生準 備以下題目： 1、填一填： (1)2.34 擴大到原來的 10 倍是 ( ) ，擴大到原來的 100 倍是 ( ) ，擴大到原來的 1000 倍 是 ( ) 。 (2) 把一個數(shù) 擴大到原來的 100 倍后是 254.8 ，這個數(shù)原來是 ( ) 。 (3) 把一個數(shù)先 擴大到原來的 1000 倍，再縮小

41、到原來的，所得的數(shù)是原來的數(shù)的 ( ) 。 (4)4.6 的 100 倍是 ( );5 個 2.4 的積是 ( ) 。 (5) 把 470 縮小到原來的是 ( ) ，再縮小到原來的是 ( ) 。 2、小紅在寫自己的身高 時，把小數(shù)點的位置點 錯了，寫成 13.5 米。請你猜一猜，她的身高是多少米 ? 3、有比 3.5 大并且比 3.6 小的數(shù) 嗎?如果有， 請你寫出兩個 這樣的小數(shù)。 以此達到鞏固新知的目的。 這節(jié)課我的板 書設(shè)計 是這樣的，采用 樹形結(jié)合的方式，力求用精 簡的文字表達出概念的意思，使學生容易理解和 記憶。