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1、科學探究：摩擦力
【教學目標】
1．知 與技能
知道滑 摩擦力和接觸面粗糙程度、 接觸面之 力大小的關系； 知道增大和減小摩擦的方法，
并能在日常生活中 用 些知 ； 一步熟悉 簧 力 的使用方法。
2． 程與方法
探究滑 摩擦力與 力、接觸面粗糙程度關系的 程，體會怎 行科學的猜想，理解在研究
多因素 中怎 運用“控制 量”的方法。
3．情感 度與價
培養(yǎng)學生 事求地是 行 的科學 度和科學精神。
【教學重點、難點】
引 學生 行探究。
【教具】
簧 力 、 方體木 、正方體木 、等 量等底面 的
2、 快和 、木板、玻璃板、毛巾、
小木棍、 表格。
【教學方法】 自主、合作、探究
【教學過程】
一、學生表演，引入新
學生表演： 1．在地面上 的 球 停下。 2 ．用筷子 表面粗糙不同的 球。教 ：“ 球 什么停了下來？筷子 什么能把 球 起來？”學生回答：因 存在摩擦力。
二、 行新
（一）介 摩擦的分 及滑 摩擦力的概念
教 追 ：“既然大家都知道摩擦力的存在， 那大家能不能 一些生活中存在摩擦力的例子呢？”學生思考回答： 與地面的摩擦，鞋與地面的摩擦，擦黑板 板擦和黑板 的摩擦，用筆寫
字 手與筆桿之 的摩擦
3、??（教 板 ）
（教 向學生 介 摩擦的分 ）教 ：摩擦分 滑 摩擦、 摩擦和靜摩擦。那么你能不能從字面意思上 幾種摩擦 的解 一下？
（學生回答后，教 學生自我 正）
教 ： 才大家 的 些例子分 屬于哪種摩擦？
學生思考后回答。
教 ：我 初中 段只重點研究滑 摩擦力。大家看 本找出滑 摩擦力的概念。
學生看 后回答。
教 指出：滑 摩擦是在兩個物體表面 生的， 個力的作用是“阻礙”物體的相 運 。
（二）探究滑 摩擦力與哪些因素有關
1．猜想。
教 ：生活中，大家 到 很多滑 摩擦力， 些摩擦力有的大，有的小。
4、那么是那些因素影
響了滑 摩擦力的大小呢？
引 學生 行科學的猜想，在學生 出他的猜想后，追 他“你 什么要 想呢？
學生 后回答： 1．滑 摩擦力的大小是否與 力有關？ 2．是否與接觸面的粗糙程度有關？
3．是否與接觸面 有關？
4．是否與材料有關？
5．是否和物體的運 方向有關？??
教 ：摩擦力 生的機理和制 因素都很復 ，
摩擦的研究已形成一 系 的學科
“摩擦學” ，
其中一些 至今仍在探索中。今天，我 只 四個猜想 行 探究：
1．滑 摩擦力的大小是否
5、
與 力有關？
2．是否與接觸面的粗糙程度有關？
3．是否與接觸面 的大小有關？
4．是否與物體運
的方向有關？我 將全班分 四個大 ，每 用 探究一個猜想。
2．制定 劃和 。
教 ：在 桌上放著一些器材，同學 從中 取合適器材 一個 來研究你的猜想是不是正確的。 大家注意影響滑 摩擦力大小的因素可能不止一個，如果你是要研究 力的 化 滑 摩擦力的影響，那我 如何 才能知道滑 摩擦力的 化是由 個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？
學生 后回答： 一個因素不同，其他因素相同。
6、教 ： 大家特 注意如果一個物理量與多個因素有關，我 在研究某一個因素 物理量的影響 ， 控制其它與 物理量有關的因素不 ， 種研究 的方法叫做“控制 量法”。
下面大家就根據我 的控制 量法 ， 一會兒我找同學把你的 思路 一 。
學生思考后 、交流；教 參加一個 的 。
完成后找另一個 的同學 出他 的 ， 學生 行適當的引 和點 。
教 ：“大家 同他的方案 ？其他同學 有沒有更好的 方案？”
教 指出：同學 在 中要注意 器材的 ，特 注意 要水平勻速拉 簧 力 。 是 什么呢？
學生思考后回答：
7、根據平衡力的知 ，只有在勻速拉 簧 力 ， 簧 力 的示數才是木 所受滑 摩擦力的大小。
3． 行 與收集 據
下面同學 行 并 中的 象和數據。
學生 行 ，教 巡回指 ，指出 中的注意事 。
4．小組交流
實驗完畢后，教師讓各個小組交流實驗的情況及結論并組織學生討論。無論學生的猜想是否與
實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。
5．得到結論。教師引導學生總結影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大
小。
（三）研究滾動摩擦小于滑動摩擦
教師提問：如何移動較重的木箱？
8、
學生思考討論后回答：給它加上輪子。
教師：加上輪子后滑動摩擦就變成了滾動摩擦， 那么大家猜想一下滑動摩擦和滾動摩擦的關系？學生回答：滾動摩擦小于滑動摩擦。
教師：到底我們的猜想是不是正確？下面大家設計一個實驗來檢驗一下！
學生設計并進行實驗，教師巡回指導。
實驗完成后一組匯報并組織學生討論后得到結論：在壓力相等的條件下，滾動摩擦小于滑動摩
擦。
（四）增大摩擦的方法
教師：根據我們所學的知識，你有那些方法來增大有益的摩擦？
學生討論后回答：①增大接觸面的粗糙程度 ②增大壓力。
觀看錄像片 增大摩擦的實例。
教師：以上事例中分別
9、是利用什么方法來增大摩擦？
學生回答后教師追問：你在生活中還見到過那些用這種方法增大摩擦的事例。組織學生討論。（五）減小摩擦的方法
教師：那我們如何來減小有害的摩擦呢？
學生討論后回答：①給接觸面加潤滑劑 ②減小壓力 ③用滾動代替滑動
觀看錄像片 減小摩擦的實例
并簡單介紹磁懸浮列車減小摩擦的原理。
討論：假如生活中沒有摩擦？
學生討論后回答。
教師總結，并布置課下小論文《假如生活中沒有摩擦》。
三、課堂小結
學生自己小節(jié)后回答。
教師：同學們在這節(jié)課學到了很多知識，但是探索知識的過程比單純的學習知識更重要，希望大家在以后的學習中要重視知識的探索過程。下課！
【布置作業(yè)】 課后練習 2 、3
【板書設計】
《科學探究：摩擦力》教案3
