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1、
《北半球冬夏季氣壓中心》的說課稿
本節(jié)內容是高一地理上冊第二章第二節(jié)《氣壓帶和風帶》的第
二課時內容。本節(jié)主要內容包括氣壓帶和風帶的形成、 北半球冬夏氣
壓中心和氣壓帶風帶對氣候的影響三部分內容， 基本上每一個內容教
學時間為一課時。 本節(jié)課主要學習北半球冬夏季氣壓中心。 本節(jié)課教
材在第二章“地球上的大氣” 中起著關鍵作用，應該是在在前一節(jié) “冷
熱不均引起大氣運動”的基礎上進一步拓展和加深，另外，也是為后
面學習天氣系統(tǒng)、 洋流和全球氣候變化變下基礎和理論依據(jù)， 是承前
啟后的紐帶。 關于三
2、圈環(huán)流的形成過程，要注重通過教材中涉及的
活動引導探究學習，以實現(xiàn)難點突破?；顒又惺紫纫员卑肭驗槔?，在
假設下墊面均勻，太陽直射赤道，地球不自轉的前提下，形成單圈環(huán)
流。這樣既讓學生復習了熱力環(huán)流的知識， 又很好地為三圈環(huán)流的形
成做了鋪墊，讓學生認識到三圈環(huán)流及氣壓帶風帶的形成也是在熱力
的基礎上，假設下墊面均勻，太陽直射赤道，但是要考慮地球自轉產(chǎn)
生的地轉偏向力對大氣環(huán)流的影響而形成的。 這個過程中可以引導學
生畫單圈環(huán)流和三圈環(huán)流， 或者用動畫演示， 以讓學生能夠掌握氣壓
帶和風帶的分布規(guī)律， 并培養(yǎng)其繪示意
3、圖的能力。 在學生熟練掌握了
氣壓帶和風帶的分布規(guī)律后， 進一步闡明氣壓帶和風帶隨太陽直射點
的季節(jié)移動而發(fā)生的季節(jié)移動規(guī)律， 這種移動完全可以用動畫的形成
進行呈現(xiàn)，不用過多的進行講解和分析。 本節(jié)課緊接著上節(jié)課內容
學習北半球冬夏季氣壓中心。
1 、繪制全球氣壓帶風帶分布示意圖，說出氣壓帶風帶的分布，移動規(guī)律。
2 、理解海陸熱力性質差異對海陸氣壓中心季節(jié)性轉變的影響。
3 、北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。
重點：海陸熱力性質差異對北
4、半球海陸氣壓中心季節(jié)性轉變的影響。
難點：北半球冬夏氣壓中心的形成和影響。
通過學生上黑板畫圖復習上節(jié)課氣壓帶和風帶的分布和移動規(guī)律。為這節(jié)課的學習打下基礎順利導入新課。
過渡：實際上地球表面并不是均勻的，由于海陸分布，地形起
伏等因素的影響， 大氣環(huán)流比上述狀況要復雜得多， 氣壓帶被分割成
一個個高低氣壓中心， 在海陸相間的地帶被破壞成塊狀， 北半球尤為
明顯。地球上的高低氣壓中心的季節(jié)變化對世界各地的天氣氣候有很
大影響。
活動題：指導
5、學生思考課本 36 頁活動題目，回答問題。學生讀圖，冬季和夏季大陸上各有一個空氣柱，根據(jù)熱力環(huán)流原理，在空氣柱上用箭頭表示空氣垂直運動方向。得出結論：冬季大陸降溫快，空氣收縮下沉，近地面空氣密度大，形成高氣壓，大陸上的冷高壓切斷副極地高氣壓帶。夏季大陸升溫快，空氣受熱膨脹上升，近地面空氣密度減少，形成低氣壓，大路上的熱低壓切斷副熱帶高氣壓帶。冬夏季大陸氣壓帶被分割成高低氣壓中心。
學生閱讀課本 37 頁圖 2、13 和 2、14。 1 月份海平面等壓線分布和 7 月份海平面等壓線分布。 分析北半球海洋和陸地高低氣壓中心的變化。
本節(jié)課是第二節(jié)氣壓帶和風帶的第二課時內容，在教學內容上
起著承上啟下的作用。 在教學過程中，教師主要通過指導學生做活動，
讀圖等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和閱讀地圖從地圖中發(fā)現(xiàn)問題
的能力，訓練學習地理的一般方法。 最后引導學生討論總結北半球冬
夏季氣壓中心分布以及影響。 教師通過多媒體教學， 展示重要的地圖
和教學環(huán)節(jié)和結論，使整個教學過程集中緊湊。重難點凸出。不足之
處是還沒有充分發(fā)揮學生學習的自主性積極性， 學習興趣還沒有充分
調動起來。
內容僅供參考
《北半球冬夏季氣壓中心》的說課稿
