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1、
18. 《 <孟子 >兩章》導學案（學生）
【教師寄語 】天行健，君子以自強不息。
【學習目標 】
1. 反復朗讀，背誦課文；理解文意，養(yǎng)成自學文言文的習慣。
2. 了解《孟子》散文的特點，理解孟子的政治主張。
3. 理清論證思路，把握說理方法。
4. 正確認識“得道多助”及“生于憂患”的時代意義。
【課時安排 】兩課時
【知識鏈接 】
孟子（公元前 372～公元前 289），鄒人，是孔子之孫孔僅的再傳弟子。游說于齊梁之間，沒有被重用，退而與其門徒公孫丑、萬章等著書立說。繼承孔子的學說，兼言仁和義，提出“
2、仁政”的口號，主張恢復“井田制”和世卿制度，同時又主張“民為貴，君為輕”，稱暴君為“一夫”，認為人性本善，強調(diào)養(yǎng)心、存心等內(nèi)心修養(yǎng)的工夫，成為宋代理學家心性學之本。宋元以后，地位日尊，元至順元年封為鄒國亞圣公，明嘉靖九年定為“亞圣”孟子，在儒家中其地位僅次于孔子。思想事跡大都見于《孟子》一書。
《孟子》文章向來以雄辯著稱。讀孟子文，令人感到氣勢磅礴，感情激越，
銳不可當。出于對當時執(zhí)政者貪婪殘暴行徑的憤慨， 對掙扎在苦難中人民的同情，
對別家學說的敵視，對貫徹自己主張的強烈愿望，以及那種“如欲平治天下，當
今之世，舍我其誰也”的救世責任感。使孟子的文章激切、剛厲、理直氣
3、壯。他
又善于運用各種驅(qū)誘論敵就范的手法，加上文辭鋪張揚厲，時露尖刻，喜用一大
串的排偶句式，所以筆鋒咄咄逼人。
【導學過程 】
第一課時《得道多助 失道寡助》
一 、教師導引
同學們，大家還記得那則氣勢恢弘的新聞《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》
嗎？西路軍勝利的原因是什么？今天，我們學習《得道多助失道寡助》，深層探
究克敵制勝的首要條件究竟是什么？。
二、 學習過程
（一）自主學習
1. 孟子 ( 前 372 年—前 289 年), 名 , 字子輿 , 鄒( 現(xiàn)在山東鄒城市 ) 人。
時期的政治家、 、教
4、育家 , 是繼孔子之后的一位儒家大師。元明時被
稱為“亞圣”。他主張“ ”“王道”“性善論”“ ”。
《孟子》是 家學派的經(jīng)典著作之一 , 記錄了孟子的言行、政治主張、哲學
主張及個人修養(yǎng)。
2. 讀準字音
寡（ ） 域（ ） 戚（ ） 粟（ ）
畎畝（ ） 傅說（ ）膠鬲（ ）空乏（ ）
3. 解釋下列句中加粗的詞。
(1) 天時不如地利
天時：（
）地利：（
）
(2)
地利不如 人和
人和： （
）
(3)
環(huán)而攻之而不勝
環(huán)：（
）
(4)
是天時不如地也
是：（
）
5、(5)
域民不以封疆之界
域：（
）
(6)
威天下不以兵革之利
威：（
）
(7)
得道者多助
得道：（
）
(8)
親戚畔之
親戚：（
）
(9) 故（
）君子（
）有（
）不戰(zhàn)
(10)
兵革非不 堅（
）利（
）也：
(11)
寡助之至
至：（
）
(12)
委（
）而去（
）之
4. 有人認為 , “威天下”不能靠“天時”“地利” , 而只能靠“人和”的理
(13)
兵（
）革（
）非不堅利也
論只適用于科學不發(fā)達的
6、古代社會 ; 在高科技發(fā)展的今天 , 要想打勝仗 , 就必須有
(14)
池非不深也
池：（
）
最先進的武器 , 其余都是次要的。對于這種說法你有何想法 ?
(15)
固國不以山溪之險
固：（
）
4. 翻譯下面句子：
(1) 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
(2) 得道者多助，失道者寡助。
(3) 以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
(4) 然而不勝者，是天時不如地利也。
（二）
7、合作探究
1. 學生結合課本注解和“自主學習”
相關內(nèi)容，自行疏通文意，先組內(nèi)交
三、交流展示
四、達標練習：
( 一) 默寫《得道多助
( 二) 翻譯《得道多助
失道寡助》
失道寡助》
流，然后小組派代表在班內(nèi)交流，其他學生可質(zhì)疑補充。
2. 《得道多助 , 失道寡助》的中心論點是什么 ?闡述了孟子怎樣的政治主張
8、
?
【我的疑惑】 _____ ______ ______
_____ ______ ______ _____
_
______ ______
____ __
第二課時《生于憂患
死于安樂》
一 、教師導引
3. 中心論點提出后作者是怎樣進行論證的 ? “ 魚，我所欲也；熊掌，亦我欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。 生，我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”這句名句的作
者是誰？（孟子）今天我們再學習他的散文《生于憂患，死于安樂》。
二、 學習過程
9、
（一）自主學習
1. 解釋加點的詞語
2. 本文的中心論點是什么 ?闡述了孟子什么樣的人才觀 ?
舜發(fā)于畎畝之中 (
)
傅說舉于版筑之間
(
)
管夷吾舉于士
(
)
百里奚舉于市
(
)
故天將降大任于是人也
(
)
(
)
必先苦其心志
(
)
勞其筋骨
(
)
3. 本文是從哪兩個方面論證論點的
?請簡述本文的論證思路
行拂亂其所為
(
)
(
)
空乏其身
(
)
所以動以忍性 (
10、
)
(
)
曾益其所不能
(
)
人恒過
(
)
困于心
(
)
衡于慮 (
)
而后作 (
)
征于色 (
)
而后喻
(
)
出則無敵國外患者
(
)
國恒亡 (
)
入則無法家拂士 ( )
(
)
2. 翻譯句子
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，
行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
4. 有人做過一個實驗
: 將一只青蛙丟進沸水中
11、
, 它奮力一蹦
, 便跳出來了。然
3. 多義詞
后又將它放入正加熱的溫水中 , 青蛙在里面高興地游來游去。當水溫慢慢升高
它卻渾然不覺 , 最后死在里面。從這個故事中 , 你得出了什么道理 ?
,
于：舜發(fā)于畎畝之中
（
）
征于（
）色而后作
故天將降大任于是人也
(
)
生于憂患
(
)
而死于安樂也（
）
（二） 合作探究
12、
1. 學生結合課本注解和“自主學習” 相關內(nèi)容，自行疏通文意，先組內(nèi)交
流，然后小組派代表在班內(nèi)交流，其他學生可質(zhì)疑補充。
三、交流展示
四、達標練習：
1. 通假字 :
寡助之至，親戚畔之
曾益其所不能
困于心，衡于慮，而后作
入則無法家拂士
2. 一詞多義；
a. 域民不以封疆之界
以:
以天下之所順
以:
b.
兵革非不堅利也
利:
地利不如人和
利:
c.
環(huán)而攻之而不勝
之:
三里之城
之:
多助之至
之:
天下順之
之:
d. 三里之城
城:
13、
城非不高也
城:
e. 舜發(fā)于畎畝之間
于:
死于安樂
于:
故于將降大任于是人也
于:
3. 注意下列加點詞的用法 :
域民不以封疆之界
域:
固國不以山溪之險
固:
威天下不以兵革之利
威:
必先苦其心志
苦:
勞其筋骨
勞:
餓其體膚
餓:
空乏其身
空乏 :
行拂亂其所為
拂亂 :
人恒過然后能改
過:
所以動心忍性
動:
忍:
4. 古今異義詞
委而去之 委: ( 今義 ) 去 : ( 今義 )
親戚畔之 親戚 :
( 今義 )
池非不深也 池: ( 今義 )
固國不以山溪之險
國:
(
今義 )
然而不勝者
然而 :
(
今義 )
是天時不如地利也
是:
(
今義 )
舜發(fā)于畎畝之中
發(fā):
( 今義 )
管夷吾舉于士
舉:
( 今義 )
士:
( 今義 )
征于色發(fā)于聲而后喻
征:
( 今義 )
【我的疑惑】 _____ ______ ______
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《孟子兩章》導學案(學生)
