《說說自己的看法》教學設計之一

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1、 《說說自己的看法》 之一 《說說自己的看法》教學設計之一 佚名 教學目標 1．能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 2．培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 課時安排 l 課時 教學重點 能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 教學難點 培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 教學過程 一、揭題，解題 “說說自己的看法 ”是指在討論問題時， 能對所要討論的問題談談自己的看法。 討論 問題是我們平時學習生活中經(jīng)常碰到的 — 種學習方式，今

2、后的學習和將來的工作部離不開 它。積極參加問題討論， 可以培養(yǎng)我們分析問題解決問題的能力， 可以提高我們對事物的認識。訓練我們的聽說能力。 二、明確要求和內(nèi)容。 1．我們這次聽說訓練的要求上要分幾點 ? (一是先仔細聽別人的發(fā)言，二、是再談自己的看法 ) 生討論，師幫助歸納以下幾點具體要求： ①如果是別人先說， 我們就要先仔細傾聽別人說了哪些意見， 或是哪幾方面意見， 自己需要補充哪些意見， ②表達自己的意見前，要考慮好要講的內(nèi)容，先說什么，后說什么，怎樣才能說得有 條理。 ③自己與別人有不同意見或是自己需要談出對特定問題的看法，要有勇氣大

3、膽地說。 2． 師提出這次聽說訓練的主題：班級要建立一個小圖書館，你認為應該怎樣籌建 ? 三、指導掌握發(fā)言方法。 我們針對 “怎樣籌建 ”這個問題， 要考慮分幾個方面讓大家談看法。 如圖書的來源問 題、誰來管理圖書問題， 怎么建立借閱制度的問題等等。 大家要多考慮幾方面的意見， 把事 情處理完善些。 老師這里有一個關于 “怎樣籌建班級圖書館的討論 ”的錄音， 先放給大家聽， 看看有 沒有啟發(fā)。（放錄音） 四、生針對問題有次序地發(fā)言。對有語病的學生，讓他糾正后練說。 五、師小結(jié)評議，指出生發(fā)言中的離題， 實際難以辦到等現(xiàn)象，肯定正確的可以采

4、納的 意見， 鼓勵學生在討論問題時談出自己不同的看法， 談出自己的見解， 并鼓勵學生發(fā)言要大 膽，聲音要響亮，思路要清晰，語句要簡潔。 《說說自己的看法》 教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 【教學目標】 1．認識本課 6 個生字。 2．能有感情地朗讀課文。 3．體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情， 懂得與其他生命互愛互助， 和睦相處。 4．知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。 【德育滲透點】

5、 1．透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進 而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發(fā)學生回報父母的情感。 2．透過 “我 ”的做法，體會到 “我 ”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護 生態(tài)環(huán)境的教育。 【美育滲透點】 感受文中人與動物間的和諧及 “我 ”的善良，受到人性美的陶冶。 【教學重點】 了解故事的內(nèi)容及意義。 【教學難點】 如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系， 知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。 【設計思路】 通過啟發(fā)點撥的方式， 讓學生自主學習、 自讀感悟； 通

6、過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。 【教學時間】 1 課時 【教學過程】 一、激趣導入，引出課題 1．啟發(fā)談話：同學們，我們在一年級的時候?qū)W習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后 來又學習了成語故事《狐假虎威》 。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（請 三、四名學生說?？梢哉剬偟挠∠?，也可以講狐貍的故事。 ） 看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文 章，學了以后，也許你會給狐貍 “平反 ”了。 2．板書課題： 11* 金色的腳印 二、初讀課文，理清脈絡 1．輕聲自由

7、讀課文，邊讀邊想：  A 課文重點寫了哪幾個角色？  B 老狐貍為救小狐貍 都做了哪些事，正太郎做了哪些事？ C 當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的？ 2．讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書： 小狐貍 喂奶 要回 咬木樁 放歸 樹林 喂食 老狐貍 正太郎 搭救 3．根據(jù)板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事？起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？ 三、自主探究，討論交流 1．過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請 大家記?。?提出一個問題比解決一個問題更重要。

8、 除了這些問題， 你還能提出更有價值的問 題嗎？（教師根據(jù)學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。 ） 2．分組討論： A 老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍？ B 正太郎為什么能和狐 貍建立親密關系， 并能得到狐貍的救助？ C 課文為什么以 “金色的腳印 ”為題目？ D 課文哪些 地方給你感受最深，有何感受？ 3．討論后各小組選一個代表在全班交流。 （交流過程中適當播放多媒體 .課件。） 4．教師小結(jié)：看來，同學們真的給狐貍 “平反 ”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍， 使我們明白， 動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，

9、尤其是作為父母的老狐貍對自己 的孩子小狐貍非常關心和愛護。 （動物如此，何況人呢？）另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！ 四、讀寫結(jié)合，升華主題 1．啟發(fā)談話： 是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。 （出示圖片） 2．看到如此幸福的一家，你會想到什么？請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫 這個故事。 11《金色的腳印》教學設計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 , 轉(zhuǎn)載請注明出處 ! 教學目標： 1、正確、流

10、利有感情地朗讀課文。 2、學習本課 11 個生字，其中 4 個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。 3、在理解課文內(nèi)容的基礎上，通過朗讀體會一些句子所表達的思想感情。 4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人那種自強不息的精神和自信、豁達、開朗的生活態(tài)度。 教學重點：引導學生通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理是本課的教學重點。 教學準備：文中的圖以及文字投影。 教學時間： 3 課時 第一課時 教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學習本課 11 個生字，其中 4 個只識不寫，理解文中主要詞語的意思。 3、學習課文

11、一、二兩小節(jié)。 教學過程： 一：揭題。 今天，我們要一起游覽著名的風景區(qū) --武夷山，去欣賞那天游峰的險峻，在途中我們還會認識以為老人呢？ 板書 13 天游峰的掃路人 二：自學課文。 1、讀準生字的字音，認清字形。 2、邊讀邊想，讀懂主要詞語。在不理解的詞語上做好標記。 3、把課文讀通順。 4、交流。（1）字詞的音形。 （2）抽讀糾音。 5、 疑解疑。 三：學 第一段。 1、 第一小 ， 了第一小 你知道了什么？ 2、天游峰是一座怎 的奇峰？你知道 ？ 你用筆把有關的 句畫下來， 一 。 3

12、、用 ”天游峰（ ）” 的句式介 你了解的天游峰。 4、你能把天游峰那陡峭的美 出來 ？ 5、指 朗 。 四：作 。 1、抄寫生字 。 2、 朗 文。 第二 教學目 ： 1、正確、流利地朗 文。 2、在理解 文內(nèi)容的基 上，通 朗 體會一些句子所表達的思想感情。 3、從具體 言材料的朗 品味中體會天游峰的 路人那種自 不息的精神和自信、豁達、 開朗的生活 度。 教學 程： 一： 入。 生共同回 第一段的內(nèi)容。 渡：就是 一座 峰，一位老人每天清 著九百多 臺 ，此 你有什么想法？

13、 二：學 重點段。 1、 文，了解每個自然段的意思，再在文中畫出描寫人物外貌的、 言、行 的 句。 2、分小 學 畫出的句子，體會：你看到了一位怎 的老人？ 什么？ （ 1） ”不累，不累，我每天 ?? 一程，歇一程，再把好山好水看一程。 ”從 里了解老人與山的感情之深。 （ 2） ”按 ，我早 退休了。 ?? 我能舍得走 ？ ”表 了老人 自己美好生活的描 中，可 他愿與大山 身 伴。 （ 3） ”30年后，我照 您喝茶！ ”表 老人 生活充 了信心，以及那令人敬慕的豁達的人生 度。 3、學生 ， 相機點 并指 朗 。 三：作

14、。 1、摘抄你欣 的 。 2、摘抄有關描寫人物外貌的 。 3、 將 位老人介 你的父母。 第三 教學目 ： 1、 朗 文。 2、仿照 文寫一個身 的人。 教學 程： 一： 入。 同學 ，天游峰 路老人的自信、豁達、開朗的生活 度 我 留下了深深的印象。 二：朗 文。 1、可 自己喜 的段落。 2、可小 合作分角色 。 三：仿寫。 1、學 文的寫法。 2、 文中是怎 刻畫老人的？ 3、 一 ，表 了老人怎 的品 ？ 4、開展 ”班 人物素描 ”活 。

15、 5、寫一寫。 6、猜一猜。 四：作 。 你熟悉的一個人，抓住他的外貌特點，用準確生 的 寫一段 。 天游峰的 路人由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 教研 ：引 踐、自能 、自主 展 教學目 ：引 學生去 美、感受美、 造美 教學重點：通 言文字體會 家界的迷人 教學 點： 知道 家界的武陵源 什么被 合國列入世界自然 名 ， 它的美學價 和科學價 教具準 ： . 件 教學 程： 一、回 學法、 入新 同學 ，在我國

16、湖南，有個非常美 、又非常迷人的地方。它有著泰山之雄 、 山之 峻； 又有著黃山之 化、桂林之秀 。 你 猜是什么地方？出示 ： 10* 迷人的 家界 以前是怎么學 文？（抓住 和 后思考 中的 和要求來 通、 懂、 好 文。 [出示 ] （ 1）作者從哪幾個方面描寫了 家界的迷人景色？ （ 2）武陵源 什么能被 合國列入世界自然 名 ？ （ 3）文章三、四、五自然段開 一句 有什么作用？ （ 4）把你喜 的部分找出來，與同學 交流。 （ 5）有感情地朗 文。通 ，你解決了哪些 ？ 根據(jù)學生回答，隨機板 ：奇山秀水

17、 植物寶 物 園 二、品 文、 美、感受美 1、學 描寫山峰的部分（ 2—— 4 ） 四人 小 ， 交流喜 的部分，可以朗 、可以 喜 理由。 第二 （ 1）指名 ， 出喜 之情。 [出示 ] “重重疊疊 ?? 利 ??” （ 2） [ 出示 . 件 ]看 ， 配 范 。 （ 3）指名 ，再次欣 ， 。 （ 4）省略號表示什么？再出示 片， 學生用 “有的 ?? 有的 ??” 。 （ 5）引 “它 排列 ?? 美的 ”。 （ 6）再次配樂齊讀。第三節(jié) （ 1）指名讀或

18、說。 （ 2）其他學生考考金鞭巖愛好者，生提問題，生解答。 （ 3）看圖理解 “斧砍刀劈 ”、“怒舉的金鞭 ”、 “氣勢磅礴 ”并指導朗讀。第四節(jié)引讀完成 2、學習第五節(jié) （ 1）看錄象、談感受 （ 2）自由讀，畫出認為優(yōu)美的詞。 （ 3）交流，并出示詞語 “滿山清翠 ”、 “流水潺潺 ”、 “纖塵不染 ”、 “清澈見底 ”、“安謐靜美”，讀好詞語，讀好文章。 （ 4）用上喜歡的詞語練習看圖介紹金鞭溪。 3、小結(jié)，回到課始問題，解決問題 3，并點出美學價值欣賞到的，下面欣賞科學價值。 4、學習第六節(jié)，看錄象大體了解。 問題解決了，鼓勵學生課后翻閱資料，獲取更多的知識。 三、 .總結(jié)升華 齊讀最后一節(jié)， .總結(jié)，完成板書：人間仙境。 齊讀課題。 板書安排： 奇山秀水 植物寶庫 迷人的張家界 動物樂園 人間仙境 [ 語文教案 ] 五年級語文上冊《迷人的張家界》教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道 理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請注明出處 !  https://搜集整