自然資源 《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自然資源 《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自然資源 《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三章 自然資源 第三節(jié) 《水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 使學(xué)生了解有限的水資源， 知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀， 了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策； 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、 材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。 過(guò)程和方法：通過(guò)本節(jié)課對(duì)地圖和圖表的綜合分析， 引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去所學(xué)和教師提供的資料， 自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識(shí)， 并使學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的連續(xù)性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性， 初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的 意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)的保護(hù)我們生存的環(huán)境，保 護(hù)有限

2、的水資源。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及解決措施；節(jié)約用水、保護(hù)水資源。 教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系我國(guó)降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料， 分析我國(guó)水資源存在的問(wèn)題、 造成影響及解決方法； 幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)淡水資源危機(jī)的意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。 三、教學(xué)方法 本節(jié)課的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ钶^為密切， 許多內(nèi)容是我們身邊發(fā)生的事。 為了保證課堂教學(xué)效果，主要采用“角色扮演”和“討論法” 。通過(guò)“角色扮演”和提出問(wèn)題讓學(xué)生討論， 理論聯(lián)系實(shí)際， 突出學(xué)生的主體地位， 引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考， 激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興

3、趣， 并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 四、教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入新課：背景音樂(lè)——高 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師 用音樂(lè)、詩(shī)意的 山流水。教師：聽(tīng)著這美妙 一起體會(huì)。 語(yǔ)言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興 的音樂(lè)，請(qǐng)閉上眼睛想象： 趣的同時(shí)使學(xué)生進(jìn)入 青山削翠，流水潺漫，飛泉 學(xué)習(xí)狀態(tài)，又使學(xué)生 瀑布，水天一色，相映成趣， 受到美的感受。 好不愜意，我們好像聽(tīng)到高 山對(duì)流水說(shuō)：高山仰止，流 水不斷；流水對(duì)高山講： 萬(wàn) 流歸

4、宗，生命永恒 ！ 板書課題：第二節(jié) 水資源 新授： 1、水是寶貴的資源： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的 （ 1）提出問(wèn)題：“地球上的 重要意義 通過(guò)教材中相關(guān)的圖 水在哪里”“、我們?nèi)祟惓Ｓ? 片以及教師提供的模 的淡水儲(chǔ)存在哪里” ， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)， 說(shuō)出地球 擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)淡水資 （ 2）出示世界水體比例圖， 上的水、淡水、人類常利用 源狀況，使學(xué)生了解 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生 的淡水儲(chǔ)存在哪里。 分析世界淡水資源的狀況； 觀察世界各種水體比 例的餅狀圖， 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)了 2、我國(guó)水資源現(xiàn)狀 解人

5、類目前直接可以利用 （ 1）多媒體出示我國(guó)水資 的淡水資源只占世界總水 源總量和人均占有量在世 體的 0.3%，并通過(guò)討論認(rèn)識(shí) 界排名的材料 水是種寶貴的資源 通過(guò)對(duì)材料的觀察和分 析，得出我國(guó)水資源總量豐 富，但人均不足的事實(shí) (2) 出示漫畫“洗車”“就 地取材” 通過(guò)漫畫反映水污染、水 （ 3）多媒體出示洞庭湖材 浪費(fèi)現(xiàn)象。 料，廣州、武漢、北京、哈 爾濱年降水變化柱狀圖， 并 用提示性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分 根據(jù)教師提供的材料分 析材料所體現(xiàn)的內(nèi)容材料： 析原因，并根據(jù)教師的語(yǔ)

6、言 水資源時(shí)間分布不均，并提 提示得出我國(guó)降水時(shí)間分 問(wèn)解決辦法 布不均的結(jié)論：夏秋多 冬 （ 4）多媒體出示南方北方 春少 水量的對(duì)比材料，并提問(wèn)解 決辦法。 觀察教師提供的材料及 過(guò)去學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上分 3、解決我國(guó)水資源問(wèn)題 析我國(guó)水資源空間分布特 的方法：提示學(xué)生根據(jù)我國(guó) 點(diǎn)：南方多，北方少 水資源問(wèn)題尋找解決途徑 和方法 認(rèn)知到水污染是南北 （ 1）列舉生活中的事例， 方乃至全國(guó)存在的重要現(xiàn) 并提示學(xué)生我們周圍的水 象，并再一次認(rèn)知水對(duì)于人 庫(kù)的意義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類 類的重

7、要意義 比理解水庫(kù)的作用 中國(guó)水資源問(wèn)題小 （ 2）多媒體出示南水北調(diào) 結(jié)：在分析材料的基礎(chǔ)上認(rèn) 示意圖 , 并簡(jiǎn)單解說(shuō)引灤入 知我國(guó)水資源存在的問(wèn)題， 津、引灤入唐、引黃濟(jì)青工 并了解缺水是我國(guó)各個(gè)城 程的作用及意義，從而提示 市和地區(qū)普遍存在的現(xiàn)象 學(xué)生分析理解南水北調(diào)工 在教師的提示的前提 程的重要意義和作用。 下，想到解決水資源有的地 方多有的地方少的分布特 點(diǎn)的解決辦法， 并結(jié)合上圖  世界水資源的大致?tīng)顩r，認(rèn)清目前人類面臨的水資源危機(jī)。 使學(xué)生能通過(guò)教師提供的材料

8、，并結(jié)合過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)的回憶，再通過(guò)相關(guān)的圖片分析，了解我國(guó)目前面臨的水資源問(wèn)題（ 1）總量豐富，但人均不足 使學(xué)生在輕松幽默的環(huán)境下認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源問(wèn)題和現(xiàn)狀。水污染現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)現(xiàn)象明顯。 （ 2）水資源時(shí)間分布不均，夏秋多冬春少 （ 3）水資源空間分布不均，南多北少 在了解我國(guó)水資源問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例類比讓學(xué)生自行分析出解決水資源不足的途徑，時(shí)間不均——修建水庫(kù)，空間不均— —跨流域調(diào)水；整治污染，節(jié)約用水。注意拓展學(xué)生思維，給學(xué)生構(gòu)筑想象的空間 4、知識(shí)延伸：解決

9、水資 探究南水北調(diào)的意義， 同時(shí)源總量少的方法，教師簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單理解三條線路中東線 介紹目前世界上拓寬淡水 調(diào)水的優(yōu)勢(shì) 資源的兩種方法 了解目前世界開(kāi)發(fā)水資 （ 1）海水淡化 源的現(xiàn)狀，并立志將來(lái)去開(kāi) （ 2）利用大汽水 發(fā)更多的水資源， 尋找新的 4、節(jié)約用水，保護(hù)水資源 拓寬水資源的途徑和方法 角色扮演：從以下角色中任 選一個(gè)，從角色出發(fā)，談?wù)? 如何節(jié)約用水，你現(xiàn)在的身 通過(guò)角色扮演使學(xué)生尋 份是：農(nóng)民、水利工程師、 找節(jié)水的方法， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)政府官員、造紙廠廠長(zhǎng)、家 到節(jié)水是社會(huì)各部門各方 長(zhǎng)、學(xué)生。 面需要進(jìn)行的共同的工作。

10、 節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。 （ 1）農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生 了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水 情況，并把幾種主要的灌溉 方式提供給學(xué)生 了解堤灌、噴灌、滴灌的 （ 2）工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生 實(shí)際情況，并結(jié)合教師提供 根據(jù)教材了解 的節(jié)水農(nóng)業(yè)的情況了解我 （ 3）城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解 們當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)用水與之的巨 （ 4）家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生 大差距，從而感知農(nóng)業(yè)節(jié)水的家庭用水情況，并評(píng)出家 的巨大潛力 庭用水小模范，使學(xué)生找到 身邊的榜樣 結(jié)合調(diào)查內(nèi)容， 反省自己在 （ 5）出示節(jié)水標(biāo)志，并通 現(xiàn)實(shí)生活中有哪些浪費(fèi)水過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志， 強(qiáng) 的現(xiàn)象，并在

11、以后的生活中 化學(xué)生日常生活中的節(jié)水 注意如何節(jié)約用水 意識(shí) 觀察節(jié)水標(biāo)志圖， 通過(guò)觀察 你有哪些想法， 這些會(huì)不會(huì) 對(duì) 你 今后 的 生 活 產(chǎn) 生 影 出示松花江受污狀況圖 響？ 片 記住節(jié)水標(biāo)志， 時(shí)時(shí)不忘節(jié) 出示千島湖圖片 約水資源 算一算，計(jì)算農(nóng)業(yè)節(jié)水的 數(shù)據(jù) 我們要治理水污染 人們需要潔凈的水 計(jì)算、對(duì)比。 出示一張浪費(fèi)水資源的 圖片 請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳 語(yǔ)，把這句話貼在家或?qū)W校  用開(kāi)放性的習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生思維 突 出 學(xué)

12、 生 的 主 體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，并通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有意識(shí)地讓學(xué)生親自體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 通過(guò)資料的出示使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)節(jié)水、工業(yè)節(jié)水和生活節(jié)水的意義和方法，并意識(shí)到在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 通過(guò)節(jié)水標(biāo)志，把節(jié)約用水的意識(shí)深入每個(gè)孩子的心里，讓他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)水好習(xí)慣，并做宣傳節(jié)水、保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。 整治污染，是在必行 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約是解決水資源問(wèn)題的核心，節(jié)流比開(kāi)源要重要。 開(kāi)放性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生思維，學(xué)以致用。

13、 動(dòng)畫“沒(méi)有水我們還有什 的水池邊，提醒大家節(jié)約用 進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)水孕育和 么” 水、保護(hù)水資源 維持著地球上的全部 結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚 警示我們要珍惜水資源 生命，我們要像愛(ài)護(hù) 成為最后一滴水！ 自己的眼珠一樣愛(ài)護(hù) 祝愿我們美麗的地球 每一滴水，而不要讓 天更藍(lán) 地更綠 水更清 人類的眼淚成為地球 上的最后一滴水 播放音樂(lè)：竹林晨曲 課堂小結(jié) 地球上水資源的分布特點(diǎn)，解決水資源時(shí)空分布不均的方法是本節(jié)課的重 點(diǎn)。 鞏固練習(xí) 1、水資源指的是 資源，目前人類利用的淡水資源，

14、主要是 和  。受 氣候的影響， 2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均， 從時(shí)間上看，  降水集中，  降水少； 從空間分布看， 作業(yè)： 必作題 ：解決水資源時(shí)空分布不均的辦法有哪些？ 選作題：調(diào)查家鄉(xiāng)水資源狀況。 六、板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 水資源 總量豐富 水資源的短缺 人均不足 節(jié)約治理保護(hù) 節(jié)流 我 嚴(yán)重的 污染 浪費(fèi) 水 國(guó) 對(duì) 是 的

15、 策 寶 水 資 春秋多—水白流 ： 貴 興修水庫(kù) 源 核 的 冬春少—水不足 問(wèn) 心 資 題 時(shí)空分布不均 是 源 開(kāi)源 南多 跨流域調(diào)水 節(jié) 流 北少 海水淡化 七、教學(xué)反思： 1、通過(guò)本次活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。 2、在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 . 最遠(yuǎn)探后。索，與我思想考說(shuō)。的是這：節(jié)課我我們和的我實(shí)的踐學(xué)和生我一們起的邁理出想了可艱能難還的有第一一段步距，離，的很相信但我們會(huì)在走不得斷