離騷教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 離騷 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、了解屈原生平,理解詩人熱愛祖國、憂 國憂民的高尚品質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生愛國憂民的思想感情 2、反復(fù)誦讀,抓住語 , 疏通詩句,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞、評價 古詩文的能力 3、通過鑒賞重要語句,讓學(xué)生理解并感受詩中作者的愛國 憂民情感及追求理想九死不悔的精神 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解屈原生平及《楚辭》的一般特點(diǎn) 2 、鑒賞重要語句,感受屈原高尚的人格美教學(xué)難點(diǎn): 1、語的疏通理解 2 、欣賞詩中的比喻手法,了解《離騷》的浪漫主義特色課時安排: 2 課時 教學(xué)過程:

2、 第 一 課 時 (一)創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入 使用多媒體課件,讓學(xué)生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭: 屈原被越王放逐,形容枯槁,行吟澤畔,抱石沉江,并配 以主題歌曲。 提問 你們知道屏幕上這位歷經(jīng)坎坷,依然忠君愛國的詩人 是誰嗎?(學(xué)生答:屈原)端午節(jié)時 民間有一個習(xí)俗:吃粽子、賽龍舟(放出粽子,賽龍舟圖 畫)就是為了紀(jì)念屈原的。 第 1 頁 (二)自主 合作 探究 1、關(guān)于作者及《離騷》 讓學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)工具書介紹屈原,教師予以補(bǔ)充,多媒

3、體出示有關(guān)屈原的鏡頭及生平簡介。 屈原,戰(zhàn)國楚國人,杰出政治家和愛國詩人。名平,字原。秭歸人。他出身于楚國貴族,與懷王同祖。學(xué)識淵博,對天文、地理、禮樂制度都很熟悉,善外交辭令。在政治上他推崇“美政”,有強(qiáng)烈的憂國憂民、忠君致治的思想。因受小人陷害,他兩次被流放,最后投汨羅江而死,以明忠貞愛國之懷。 本文選自《楚辭》 。(投影) “楚辭”是戰(zhàn)國時期興起于楚國的一種詩歌樣式,是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作: 《離騷》,因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?!峨x騷》與《詩經(jīng)》在文學(xué)史上并稱“風(fēng)騷”,是中國古典詩歌的兩大源頭,對

4、后世有著深遠(yuǎn)的影響。 “離騷”離通“罹”,遭遇;騷:憂愁?!半x騷”即作者 遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩 372 句,是屈原的思想結(jié)晶,是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國 之思的作品。 2.整體感知 ( 1)誦讀課文 ①、放錄音或教師范讀 第 2 頁 第一遍:要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。第二遍: 讓學(xué)生輕聲跟讀。第三遍:讓學(xué)生大聲朗讀。 ②、指名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)指正讀音及節(jié)奏。③、教師總結(jié)騷體詩的誦讀節(jié)奏。一般三四個節(jié)拍,隨文 切分。 ④、集

5、體朗讀,要求讀出語氣。 提示:“兮”字,語氣助詞,讀時拉長語氣,齊讀時感受文章表達(dá)思想感情。 ( 2)疏通詩句,初步感知。 (要求學(xué)生默讀課文并借助課文注釋及工具書,邊讀邊歸納,教師巡視作必要點(diǎn)撥,解答學(xué)生的疑問。 ) ( 3)質(zhì)疑釋疑 (要求學(xué)生四人一組,把不理解的地方寫到紙上,并由一名代表提出,教師可讓其他學(xué)生一起討論,如若較難,則由教師分析。) ①、重要詞語(投影) 苗裔( y):后代子孫 孟陬( zōu):正月 揆( ku )揣度 扈( h)被、披 辟芷( zhǐ):香草名,即白芷 汨 ( y):水急流貌 搴( qi

6、 ān):攀、折 阰(p ): 山坡、嶺 上 騏驥( qj )駿馬 申椒( ji āo) 申地產(chǎn)的椒 蕙茝 (chǎi) 香草名 昌被( pī) :穿衣而不系帶的樣子,比喻 狂亂不羈 憚( dān):害怕 捷徑:比喻政治上的邪道 踵( zhǒng): 第 3 頁 腳后跟 荃( qun):香草名,喻楚懷王 謇謇( ji ǎn):忠貞的樣 子 羌( qi āng)楚辭中所特有的語氣詞 靈修:神明、有遠(yuǎn)見 的人,喻楚懷王 ②、通假字 肇錫余以嘉名:錫通“賜

7、” 賜給 來吾道夫先路也:道 (dǎo)通“導(dǎo)”向?qū)е妇盘煲詾檎猓赫?通“證” ③、同類活用 名余曰正則兮。名詞用作動詞 命名 字余田靈均。名詞用作 動詞 給人取表字 ④特殊句式 恐年歲之不吾與:否定句賓語前置,應(yīng)為“不與吾” 譯為, 只怕年歲不等待 ( 4)理解課文各部分內(nèi)容: 第一節(jié):敘述自己的家世出身和名字美好的意義。 第二節(jié):敘述自己積極進(jìn)修,鍛煉品質(zhì)和才能,決心輔助楚王進(jìn)行改革,使國家富強(qiáng)起來。 第三節(jié):闡明自己政治觀點(diǎn)與立場,表達(dá)這種觀點(diǎn)不為楚王采納的痛苦心情。 (

8、 5)主旨把握 課文節(jié)選部分表達(dá)了屈原什么樣的思想感情。 (學(xué)生討論. 教 第 4 頁 師作適當(dāng)點(diǎn)撥) 明確:節(jié)選部分,詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情,表現(xiàn)了 屈原堅(jiān)持“美政”、至死不悔的高尚節(jié)操,抒發(fā)了詩 人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。 第 二 課 時 一、研讀探究 ( 1)在你的想像中, 屈原有怎樣的外貌, 怎樣的風(fēng)度? (可先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像,用自己的語言概括,然后再用課 文中的詩句來說) 明確:“扈江離與辟芷兮,紉秋蘭以為佩”,“乘騏

9、驥以馳騁兮,來尋道夫先路也”,詩人身披香草用以表明自己高潔的品質(zhì),詩歌從第一句“帝高陽之苗裔兮”開始,詩人使用大量筆墨,從多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地說明他是楚王同姓之臣,既指出自己有高貴的身份,又表示自己對楚國的興亡有義不容辭的責(zé)任。他記敘自己降生在 一個祥瑞的時辰 (寅年寅月寅日〕 被卦兆賜命以美好的名字,又強(qiáng)調(diào)自己稟賦卓異不凡。在此基礎(chǔ)上,詩人進(jìn)一步敘述自 己及時修身,培養(yǎng)高尚的品德,鍛煉出眾的才干,迫切地希望獻(xiàn)身君國,令楚國振興,使楚王成為“三后”和“堯舜”一樣的圣明君主??傊?,詩人自我的形象,代表著美好和正義的一方,作者相信他的理想和三張,能夠把楚國

10、引向康莊大道。 第 5 頁 ( 2)《離騷》中作者常以“香草”“美人”來比喻自己、賢 士和君王, 并表達(dá)政治理想, 這是《離騷》 的一大藝術(shù)特色,這種方法也叫“移情法”即不直接說出自己想說的話,而是 把它寄寓于某一物上,也就是“移情于物”,這種方法在古典詩詞中廣泛運(yùn)用,在政治不清明的時代,借用“移情”,可言難言之語 ,可抒難抒之情。 例:“顛狂柳絮隨風(fēng)舞,輕薄桃花逐小流”, (出示投影)唐朝杜甫這兩句詩借用對柳絮與桃花的描寫,表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿及自己的政治抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的痛苦和愁悶。 請找出相關(guān)詩句,說說詩

11、人是怎樣運(yùn)用這些比喻來表達(dá)政治理想的。(學(xué)生小組討論.教師作適當(dāng)點(diǎn)撥〕 [ 明確]“恐美人之遲暮” 一句中“ 美人” 喻指楚懷王 “固眾芳人之所在”一句中“眾芳”喻指群賢, 用“椒、桂、 蕙、茝”四種植物喻群賢,用香草“荃”喻楚懷王等等,文 中用“香草美人”表明對君王的忠誠,對古代君王舉用群賢 的敬佩以及表白自己的高潔情操,希望君王能夠拋棄穢政, 不要聽信小人讒言,像古代賢明君主那樣,以社稷為重,舉 用群賢,了解自己的憂國憂民的良苦用心。 ( 3)文中除了使用比喻手法來表達(dá)自己的政治理想,還使用了什么手法?請舉例說明

12、。 明確:還使用對比手法。如:古代遇明君王舉用群賢“遵道而得路”與昏庸君王狂亂不羈“路幽昧以險隘”形成對 第 6 頁 比,以此告誡楚王要任人唯賢:“黨人”貪圖個人享樂與自 己為國為民不惜身遭災(zāi)禍形成對此,表達(dá)自己九死不悔,獻(xiàn) 身理想的愛國情感。 二、品讀鑒賞 ( 1)你對《離騷》的語言有什么感受? 明確: ①汲取散文的筆法, 行文靈活多變。 句式以六言為主、加上對偶修辭,使整首詩整齊而節(jié)奏鮮明。 ②大量用“兮”字,不僅加強(qiáng)了生活色彩,而且使詩歌的調(diào)子回蕩頓挫,婉轉(zhuǎn)動人。

13、( 2)齊讀全文,找出文中能體現(xiàn)屈原高貴品質(zhì)的詩句,并摘抄。 “豈余身之憚殃兮,恐皇輿之?dāng)】儭薄爸妇盘煲詾檎猓蚓S靈修之故也” ——忠君報(bào)國,雖死不悔。 “余固知謇謇之為患兮 , 忍而不能舍也”——堅(jiān)持真理,永不言棄。 這些感天動地的詩句,令我們感受到詩人高貴的品質(zhì),寧死不屈的精神。正如司馬遷所贊:“推此志也,雖與日月爭光可也?!倍鴱拇?,一種永世不曾泯滅的信念——對真理的信仰和對理想的追求 , 一種千古不變的情愫——對祖國的熱愛和對鄉(xiāng)土的依戀,深探注入到中華文化中來,成為我們民族文化的光輝傳統(tǒng)。 ( 3)分析特色: 第 7 頁

14、 象征手法的運(yùn)用 芳草香木:象征高尚的品德佩帶香草:表明屈原追求美好的事物,品格高潔 美人芳草:比喻賢臣 對比手法的運(yùn)用 堯、舜:“耿介”——桀、紂:“猖披” 吾:“恐年歲之不與”——黨人:“偷樂” 靈活的詩歌體式 “騷體詩”:將“兮”放在單句的末尾,兩句一韻。 三、探究閱讀 ( 1)《離騷》塑造了一個怎樣的主人公形象? 【明確】《離騷》塑造了一個純潔高大的主人公形象,由于理想的崇高、人格的純潔、感情的強(qiáng)烈,這個形象就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出于流俗和現(xiàn)實(shí)之上。全詩始終貫穿著詩人以理想改造現(xiàn)實(shí)的頑

15、強(qiáng)斗爭精神,當(dāng)殘酷的現(xiàn)實(shí)終于使理想破滅時,他表示了以身殉理想的堅(jiān)強(qiáng)意志。詩人以花草冠佩象征品德,富有優(yōu)美的理想,把主人公品格刻畫得異常崇高。 ( 2)(多媒體課件播放屈原行吟澤畔、抱石投江的鏡頭)面 對屈原抱石沉江, 你贊成這一舉動嗎? (可在班內(nèi)展開辯論,只要學(xué)生言之成理即可〕 不贊同:屈原雖遭楚王放逐但楚國人民并沒有拋棄他,他自感面君無望,心中的理想無法實(shí)現(xiàn),便抱石沉江,這其實(shí) 第 8 頁 是文人心理脆弱的表現(xiàn)。 他應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)地活下來, 活著便有希望。 可以理解:作為那個時代的文人,即便他出身貴族,他和

16、 君王仍是附庸和主人的關(guān)系,他的理想只有在君王賞識并支 持下才能實(shí)現(xiàn),他的高潔的節(jié)操只有君王幫他力排眾議時才 能保持,當(dāng)君王不賞識他,不支持他,他便失去了支撐他的 柱石,若不想改節(jié),不想改變自己,那么,他只有走這一條 路。我想屈原走向這條不歸路是無奈的, 并不是他真心所愿。 ( 3)學(xué)習(xí)這篇文章,你有哪些啟發(fā)?(言之有理即可)觀點(diǎn):①人即使身處逆境,也要為崇高遠(yuǎn)大理想而奮斗,決不能動搖和悔改。 ②人生道路是曲折而漫長的,但為了追 求真理,應(yīng)不屈不撓,勇往直前。 ③在污濁的環(huán)境中,應(yīng)保持自己的高潔品質(zhì)。要熱愛祖國。 ( 4)屈原

17、的偉大人格和愛國精神為后人所傳頌。課后搜集 有關(guān)屈原的對聯(lián)、 詩歌或評論, 寫一篇評價屈原的文章。 (請學(xué)生上網(wǎng)或到圖書館查閱資料)四、布置作業(yè): 完成課后練習(xí) 板書設(shè)計(jì): 1、象征手法的運(yùn)用芳草香木:象征高尚的品德 佩帶香草:表明屈原追求美好的事物,品格高潔美人芳草:比喻賢臣 2、對比手法的運(yùn)用 堯、舜:“耿介”——桀、紂:“猖披”吾:“恐年歲之不 第 9 頁 與”——黨人:“偷樂” 第 10 頁

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