必修1第6課《羅馬法的起源與發(fā)展》說(shuō)課

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1、 必修 1 第 6 課《羅馬法的起源與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)（說(shuō)課稿） 一、說(shuō)教材 1. 教材地位 沿著西方政治文化上溯其源頭， 就是古希臘、 古羅馬。 古希臘人以其睿智創(chuàng)造了兩個(gè)名 詞“公民” “民主”，影響了直至今天整個(gè)西方的歷史。而古羅馬的法律不僅是人類文明的 寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊(yùn)含的“公平、正義”的原則雖有時(shí)代和階級(jí)的局限，但至今仍然是人類 為實(shí)現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。 同時(shí)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)也為下一個(gè)單元 《歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的 確立與發(fā)展》作了鋪墊。 2. 課標(biāo)要求 《高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、對(duì)這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求： 了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會(huì)生活中的價(jià)值。 3. 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 1）了解羅馬法的起源和發(fā)展，知道羅馬法的主要內(nèi)容及其對(duì)維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治的作用 2）理解羅馬法的演變與羅馬帝國(guó)擴(kuò)張之間的關(guān)系，分析其在發(fā)展過(guò)程中的連續(xù)性和統(tǒng)一性，培養(yǎng)學(xué)生全面、整體的思考問(wèn)題 3）理解羅馬法對(duì)后世法律體系的影響，促使學(xué)生通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系更清晰的從歷史縱面發(fā)展的角度看待問(wèn)題 過(guò)程與方法：

3、1）通過(guò)查找羅馬法的內(nèi)容及《人權(quán)宣言》、《權(quán)利法案》和拿破侖時(shí)期的《法國(guó)民法典》等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)并加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的交流，從而加深學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神 2）通過(guò)小組討論羅馬法的內(nèi)容所體現(xiàn)西方文化精神的基礎(chǔ)和分析中西法律發(fā)展的差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)寬學(xué)生思維，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注 3）以案說(shuō)法，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力 4）通過(guò)資料研讀、 問(wèn)題探究分析羅馬法的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)， 以及對(duì)于維系羅馬帝國(guó)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使

4、學(xué)生明白古代羅馬的法律制度留給人類的不是這些法律的本身， 而是 一種追求民主追求法律意識(shí)的人文精神和確立民主與法制的一些基本原則。 4. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：羅馬法的內(nèi)容和影響 難點(diǎn)：習(xí)慣法向成文法發(fā)展的原因；公民法向萬(wàn)民法發(fā)展的原因 二、說(shuō)學(xué)情 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)和平時(shí)的見(jiàn)聞中， 對(duì)羅馬帝國(guó)都已有一定的感性認(rèn)識(shí)， 但較少涉及羅馬法這一方面及對(duì)法律認(rèn)識(shí)較為缺乏， 因而需要從學(xué)生所熟悉的知識(shí)中引發(fā)其對(duì)羅馬法的興 趣。另外， 學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已積累了不少近代資產(chǎn)階級(jí)法律的相關(guān)知識(shí)， 因而可以從已 知推向未知，

5、使學(xué)生更為清晰的了解古代羅馬法對(duì)后世的影響。 三、說(shuō)學(xué)法 以案說(shuō)法 比較方法 問(wèn)題探究法 四、說(shuō)教法 由于學(xué)生對(duì)于古羅馬時(shí)期的歷史了解不多， 所以對(duì)本課程的內(nèi)容可能感覺(jué)比較陌生， 尤 其是對(duì)法律概念的認(rèn)識(shí)不夠深入， 所以老師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引入和介紹一些古羅馬歷 史上的重要人物與法律的故事， 使教學(xué)深入淺出。 采用談話法、 講授法和討論法等教學(xué)方法。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1. 課前準(zhǔn)備 讓學(xué)生有條件的話翻閱初中的歷史書， 好好的溫習(xí)舊知， 并事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并翻閱相關(guān)資料，可以有一些

6、印象，這樣處理的目的是為了解決時(shí)間短內(nèi)容多的問(wèn)題。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 2. 新課導(dǎo)入 德國(guó)著名的法學(xué)家耶林在其著作 《羅馬法精神》一書中如此說(shuō)道： “羅馬帝國(guó)曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律。武力因羅馬帝國(guó)的滅亡 而消失， 宗教隨著人民思想覺(jué)悟的提高、 科學(xué)的發(fā)展而縮小了影響， 唯有法律征服世界是最為持久的征服。”可見(jiàn)耶林對(duì)羅馬法給予了極高的評(píng)價(jià)。 羅馬建立過(guò)一個(gè)龐大的地跨歐、 亞、非三洲的大帝國(guó)， 帝國(guó)的維系主要是依靠?jī)纱笾е?，一是所向披靡的羅馬軍團(tuán)， 二是博大縝密的羅馬法律

7、。 那么什么是羅馬法？它對(duì)維系羅馬帝國(guó)的統(tǒng)治起到了什么作用？羅馬法又散發(fā)著什么樣的魅力以至影響至今呢？ 帶著這些疑問(wèn)，今天我們一起學(xué)習(xí)羅馬法的起源與發(fā)展。 直截了當(dāng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生迅速進(jìn)入新內(nèi)容。 3. 問(wèn)題探究 （ 1）案例導(dǎo)入“習(xí)慣法到成文法的發(fā)展： 羅馬共和國(guó)早期，盧修斯是一個(gè)仁慈、善良的貴族，也是羅馬一支軍隊(duì)的首領(lǐng)。生前立 遺囑， 希望把他一半的財(cái)產(chǎn)捐給那些跟隨他作戰(zhàn)受傷或戰(zhàn)死士兵的家人。 但盧修斯死后， 他的家人卻不履行其遺囑，受傷或戰(zhàn)死士兵的家人因此告上了法庭，請(qǐng)同學(xué)們想一想 ①法官會(huì)怎樣判決

8、？為什么？ ②如果你是平民面臨上述的結(jié)果， 你是否愿意？當(dāng)你的權(quán)利受到不公正的損害， 你會(huì)怎么做呢？ ③如果還是這個(gè)案例，根據(jù)《十二銅表法》，法官會(huì)怎么判？ ④通過(guò)這個(gè)案例分析一下《十二銅表法》頒布的意義是什么？ 規(guī)律總結(jié)： （ 2）課件展示羅馬擴(kuò)張示意圖，講解：公民法發(fā)展到萬(wàn)民法 簡(jiǎn)述羅馬共和國(guó)向外擴(kuò)張的過(guò)程。 問(wèn)題：版圖的擴(kuò)大帶來(lái)了哪些新問(wèn)題？ 學(xué)生思考回答后歸納：隨著征服地區(qū)

9、的擴(kuò)大， 出現(xiàn)了許多新問(wèn)題， 新矛盾， 原有的公民 法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這些新變化（質(zhì)疑）。 公民法適用范圍限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整他們之間的 關(guān)系， 羅馬公民受到法律保護(hù)， 并享受法律賦予的權(quán)利。 在擴(kuò)張中納入到疆域中的許多外邦人不能受到法律的保護(hù)，在這種背景下，公民法發(fā)展成萬(wàn)民法。 萬(wàn)民法的出現(xiàn)， 一方面由于公民法的狹隘性， 另一方面伴隨對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利， 奴隸制在 羅馬得到快速發(fā)展。 為了更加有效地保護(hù)奴隸主的私人利益， 迫切需要建立和完善法律制度來(lái)維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的利益不受侵犯。 問(wèn)題探究：萬(wàn)民法的制定產(chǎn)生哪些作用？ 學(xué)生思考回答后總結(jié)：

10、萬(wàn)民法取代公民法， 協(xié)調(diào)了羅馬人和外邦人之間的關(guān)系及外邦人相互之間的關(guān)系， 對(duì)于在龐大帝國(guó)內(nèi)微細(xì)， 協(xié)調(diào)各地區(qū)的民族關(guān)系、 社會(huì)矛盾也祈禱重要作用。萬(wàn)民法使法律具有了更大的適用范圍，也成為鞏固羅馬統(tǒng)治的重要工具。 （ 3）合作學(xué)習(xí)：完備：《民法大全》──體系最終形成問(wèn)題探究：為什么說(shuō)《民法大全》標(biāo)志著羅馬體系的完備？ （ 4）課件展示：羅馬法的影響 課件展示：《拿破侖法典》、美國(guó)《獨(dú)立宣言》、《中華人民共和國(guó)民法通則》等相關(guān)材料。 結(jié)合教材，閱讀材料，分析羅馬法對(duì)當(dāng)時(shí)和對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響？

11、 問(wèn)題探究：羅馬法為什么影響如此深遠(yuǎn)？ 4. 課堂小結(jié) 形成階段：習(xí)慣法到成文法（表現(xiàn)形式） 發(fā)展階段：公民法到萬(wàn)民法（適用范圍） 完備階段：匯纂《民法大全》（體系完備） 總之，以《十二銅表法》為開端，查士丁尼《民法大全》為總結(jié)的羅馬法經(jīng)歷從簡(jiǎn)單到 復(fù)雜， 由低級(jí)到高級(jí)，不斷完善的過(guò)程， 成為古代世界最為完備的法律體系。并對(duì)近代歐美 國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 這是古代羅馬對(duì)人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)， 也是世界政治文明珍貴的遺產(chǎn)。 5. 知能訓(xùn)練，運(yùn)用遷移 選擇題體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學(xué)生的要求。 6. 布置作業(yè) 舉出你身邊經(jīng)常發(fā)生的法制意識(shí)淡薄， 或者法制不健全出現(xiàn)的違法犯法的事； 結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勎覈?guó)現(xiàn)在法制改革的歷史意義。