基礎教育課程改革外語學校發(fā)展方向

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1、全國基礎外語教育研究培訓中心 問題與思考1 外 語 學 校 如 何 認 識 當 前 新 一 輪基 礎 教 育 轉(zhuǎn) 型 的 改 革 ？2 新 一 輪 課 革 形 勢 下 ， 外 語 學 校的 “ 特 色 ” 體 現(xiàn) 在 何 處 ？3 外 語 學 校 如 何 為 基 礎 外 語 教 育教 學 的 發(fā) 展 做 出 貢 獻 ？全國基礎外語教育研究培訓中心 王 宏 甲 著 中國應該有怎樣的新教育？ 全 國 1300萬 教 師 需 要 改 變 教 育 方 式 ， 3 億 學 生需 要 改 變 學 習 方 法 ， 6 億 以 上 的 家 長 需 要 改 變 幫 助孩 子 的 學 習 的 做 法 ， 這 究

2、竟 是 怎 么 回 事 ？ 作 者 從 1995 年 始 ， 對 我 國 教 育現(xiàn) 狀 和 世 界 教 育 大 趨 勢 進 行 了 廣 泛 調(diào)研 與 深 度 思 考 ， 中 國 何 以 要 進 行 這 次 重 大 教 育 轉(zhuǎn)型 ？ 何 以 一 竅 不 通 要 告 別 舊 教 育 ， 迎接 新 教 育 ？ 全國基礎外語教育研究培訓中心世界課程改革的大趨勢 課 程 的 基 礎 性 、 多 樣 性 和 選 擇 性 的 統(tǒng) 一 ； 重 視 學 生 的 經(jīng) 驗 和 職 業(yè) 發(fā) 展 ； 適 應 時 代 要 求 ， 增 設 新 的 課 程 ； 重 視 外 語 教 育 ； 賦 予 學 校 更 多 的 課 程

3、自 主 權(quán) ； 倡 導 學 生 自 定 學 習 計 劃 ； 重 視 學 生 個 性 化 的 發(fā) 展 ； 實 行 學 生 選 課 指 導 制 度 和 學 分 制 。 全國基礎外語教育研究培訓中心培養(yǎng)目標的定位* 社 會 化 （ 大 眾 教 育 ）* 素 質(zhì) 化 （ 人 的 發(fā) 展 ）* 個 性 化 （ 個 性 才 能 ） 形 成 學 生 積 極 主 動 的 學 習 態(tài) 度 ，使 獲 得 基 礎 知 識 和 基 本 技 能 的 過程 成 為 學 會 學 習 和 形 成 正 確 價值 觀 的 過 程 。加 強 課 程 內(nèi) 容 與 學 生 生 活 以 及 現(xiàn)代 社 會 科 技 發(fā) 展 的 聯(lián) 系 ，

4、關 學 生的 學 習 興 趣 和 經(jīng) 驗 ， 精 選 終 身 學 習 必備 的 基 礎 知 識 技 能 。創(chuàng) 導 學 生 主 動 參 與 、 樂 于 研 究 、勤 于 動 手 ， 培 養(yǎng) 學 生 搜 集 和 處 理信 息 的 能 力 、 獲 取 新 知 識 的 能力 、 分 析 和 解 決 問 題 的 能 力 ， 以及 交 流 與 合 作 的 能 力 等 。課程改革的基本理念和目標 高 中 英 語 課 程 的 總 目 標 是 使 學 生 在 義 務 教育 階 段 英 語 學 習 的 基 礎 上 ， 根 據(jù) 高 中 學 生 認 知能 力 發(fā) 展 的 特 點 和 學 業(yè) 發(fā) 展 的 需 求 ， 在

5、 進 一 步發(fā) 展 學 生 綜 合 語 言 運 用 能 力 的 基 礎 上 ， 著 重 提高 學 生 用 英 語 獲 取 信 息 、 處 理 信 息 、 分 析 問 題和 解 決 問 題 的 能 力 ， 特 別 注 重 提 高 學 生 用 英 語進 行 思 維 和 表 達 的 能 力 ； 形 成 跨 文 化 交 際 的 意識 和 基 本 的 跨 文 化 交 際 能 力 ， 進 一 步 拓 寬 國 際視 野 ， 增 強 愛 國 主 義 精 神 和 民 族 使 命 感 ， 形 成健 全 的 情 感 、 態(tài) 度 、 價 值 觀 ， 為 未 來 發(fā) 展 和 終身 學 習 奠 定 良 好 的 基 礎 。

6、 普 通 高 中 英 語 課 程 標 準 全國基礎外語教育研究培訓中心 綜 合 語 言運 用 能 力情 感 態(tài) 度學 習 策 略 文 化 意 識語 言 技 能 語 言 知 識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機交際策略資源策略調(diào)控策略認知策略 跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽全國基礎外語教育研究培訓中 心 有 較 強 的 自 信 心 和 自 主 學 習 能 力 。 能 就 熟悉 的 話 題 與 講 英 語 的 人 士 進 行 比 較 自 然 的 交 流 。能 就 口 頭 或 書 面 材 料 的 內(nèi) 容 發(fā) 表 評 價 性 見 解 。能 寫 出 連 貫 且 結(jié) 構(gòu) 完

7、整 的 短 文 。 能 自 主 策 劃 、組 織 和 實 施 各 種 語 言 實 踐 活 動 ， 如 商 討 和 制 定計 劃 、 報 告 實 驗 和 調(diào) 查 結(jié) 果 。 能 有 效 利 用 網(wǎng) 絡等 多 種 教 育 資 源 獲 取 和 處 理 信 息 。 能 自 覺 評 價學 習 效 果 ， 形 成 有 效 的 英 語 學 習 策 略 。 了 解 交際 中 的 文 化 內(nèi) 涵 和 背 景 ， 對 異 國 文 化 采 取 尊 重和 包 容 的 態(tài) 度 。英 語 課 程 標 準 八 級 目 標 的 描 述全國基礎外 語教育研究培訓中心 知 識 的 獲 得 或 是 現(xiàn) 成 知 識 的 掌 握 ，

8、都 需 要 人 的積 極 參 與 ， 需 要 認 識 主 體 的 活 動 。 學 生 掌 握 知識 的 過 程 ， 應 該 是 一 種 探 究 的 過 程 、 選 擇 的 過程 、 創(chuàng) 造 的 過 程 ， 也 是 學 生 科 學 精 神 、 創(chuàng) 新 精神 ， 乃 至 正 確 世 界 觀 逐 步 形 成 的 過 程 。What does knowledge mean? “ 知 識 ” 不 是 絕 對 的 、 不 變 的 。 Knowledge is a verbal noun. 即 應 是 “ 從 事 知 識 、 信 息 收 集 、處 理 、 加 工 和 傳 遞 ” 的 探 究 活 動 。Kno

9、w to get information about; to realize; to find out about, or understand somethingto have experience of a particular feeling or situation to be good at and know all you should about a job or subject Observe, Explore, Discover, Imagine!Try every means to enable Ss to notice or watch something careful

10、ly， to feel something with their hands or other senses of sight, hearing, etc. to find out, to discuss or think about something carefully, to find out something that they did not know before and become good at it, and to form a picture or idea in their minds about what/ how/ why etc. Experiential le

11、arning builds a bridge from the known to the new by taking the learners perceptions and experiences as the point of departure for the learning process. 參 與 participations感 知 perceptions體 驗 experiencesExperiential Learning體 驗 學 習 SAFARI IDEA FINDINGFACT FINDING PROBLEM FINDINGACCEPTANCE FINDING SOLUT

12、ION FINDINGSAFARI 以 教 材 為 本 ， 教 師 中 心 vs 以 人 為 本 ， 學 生 中 心基 于 教 材 的 教 與 學 vs 基 于 資 源 的 教 與 學“ 傳 授 /接 受 ” 方 式 vs “ 探 究 /體 驗 ” 方 式重 傳 承 ， 重 知 識 vs 重 能 力 ， 重 運 用精 英 教 育 ， 考 試 教 育 vs 大 眾 教 育 ， 素 質(zhì) 教 育 學 生 是 學 會 考 ， 教 員 是 教 人 會 考 ， 學 校 是 變 成 了 會考 籌 備 處 。 會 考 所 要 的 必 須 教 ， 會 考 所 不 要 的 就 不必 教 甚 至 必 不 教 。 于

13、 是 唱 歌 不 教 了 ， 圖 畫 不 教 了 ，體 操 不 教 了 ， 農(nóng) 藝 不 教 了 ， 工 藝 不 教 了 ， 科 學 的 實驗 不 做 了 ， 所 謂 課 內(nèi) 課 外 的 活 動 也 沒 有 了 。 所 教 的只 是 書 ， 只 是 考 的 書 ， 是 會 考 指 南 。 教 育 等 于 讀 書 ，讀 書 等 于 趕 考 。 好 玩 吧 ， 中 國 之 傳 統(tǒng) 教 育 ！ 陶 行 知 要 給 學 生 一 碗 水 ， 教 師 得 有 一 桶 水 。 學 ， 識 也 。 學 ， 效 也 。 上 所 施 下 所 效 也 。 教 之 者 ， 使 識 舊 事 也 。 精 華 ， 教 政 之

14、 本 也 。全國基礎外語教 育研究培訓中心 笨全國基礎外語教育研究培訓中心 全國基礎外語教育研究培訓中心陳 至 立 Newspaper in Education, NIE, is an international program begun in 1955 to advance the use of newspapers in schools. The main purpose of the program is to improve reading, spelling and writing abilities. 全國基礎 外語教育研究培訓中心 教 育 是 創(chuàng) 造 性 地 勞 動 。 教 師

15、 要 具 有 創(chuàng) 造 性 。 教 師 不 是 傳 聲 筒 ， 把 書 本 的 東 西 由 口 頭 傳 達 出 來 ， 也 不 是 照 相 機 ， 把 現(xiàn) 實 復 呈 出 來 ， 而 是 藝 術(shù) 家 、 創(chuàng) 造 者 。 21世 紀 將 結(jié) 束 單 科 教 師 的 歷 史 使 命 ， 要 求 教 師 要 成 為 多 面 手 ， 工 作 要 有 創(chuàng) 造 性 。 深 刻 進 行 教 育 教 學 反 思教 育 教 學 觀 念 也 要 更 新跳 出 傳 統(tǒng) 慣 性 思 維 模 式外 語 學 校 辦 學 重 在 創(chuàng) 新全國基礎外語教育 研究培訓中心 What makes a model of ELT?Eng

16、lish Language TeachingEFL ESL Global EnglishEnglish as a Foreign LanguageEnglish as a Second Language GLOBAL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES素 質(zhì) 教 育生 存 教 育國 民 教 育強 國 教 育 ASPIRING TO BILINGUALISM1. 不僅僅是學習的時尚，而是具有更加深刻的意義；2. 不僅僅是一項教育工程，而是政治和經(jīng)濟的工程；3. an ambition to make their countries bilingual； European

17、project is to create plurilingual citizens, Colombia, Mongolia, Chile, South Korea, China Taiwan not look to the UK or to the USA as a model, but to Singapore, Finland or the Netherlands 重 新 界 定 新 時 期 基 礎 知 識 與基 本 技 能 的 新 概 念 ， 如 英 語 基本 能 力 、 信 息 意 識 與 能 力 應 成為 當 代 公 民 的 必 備 素 質(zhì) 。 全國基礎外語教育研究培訓中心GLOB

18、AL ENGLISH BRINGS NEW APPROACHES多 元 化 、 多 樣 性 ； 發(fā) 展 多 語 種 課 程 ；新 理 念 、 新 途 徑 ； 開 放 性 和 靈 活 性凸 現(xiàn) 綜 合 素 質(zhì) 培 養(yǎng) ； 注 重 個 性 發(fā) 展實 施 開 放 引 進 ； 加 強 校 本 教 育 科 研整 合 、 開 發(fā) 、 利 用 廣 泛 的 教 育 資 源 全國基礎外語教育研究培訓中心HC = ( K, S, Ta+B ) E T HC human capital K knowledgeS SkillsTa TalentsB BehaviorE EffortsT Time “ 天 將 降 大 任與 斯 人 也 ， 必 先苦 其 心 智 ， 勞 其筋 骨 。 ” 全國基礎外語 教育研究培訓中心 加 強 “ 學 ” 致 力 “ 改 ” 落 實 “ 悟 ”全國基礎外語教育 研究培訓中心學 改 悟 全國基礎外語教育研究培訓中心悟 悅 悟 心悟 敏 悟 捷悟 道 悟 理悟 徹 悟 佛 全國基礎外語教育研究培訓中心豐 富 世 界 外 語 教 育 教學 理 論 和 方 式 研 究 拓 建 具 有 中 國 特 色 的外 語 教 育 教 學 體 系 創(chuàng) 立 我 國 基 礎 教 育 的多 元 、 多 樣 化 特 色 Thank you.