《語(yǔ)文園地六》教案分析_模板

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1、 《語(yǔ)文園地六》教案分析 _模板 《語(yǔ)文園地六》教案分析 本部分包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。 教材首先是字、詞同時(shí)呈現(xiàn)，做到了字不離詞；然后突出呈現(xiàn) “我會(huì)認(rèn) ”的六個(gè)生字，便 于學(xué)生前后聯(lián)系把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)伙伴的提示暗示了一種識(shí)字方法， 即：運(yùn)用 “熟字相加 ” 的方法記生字。 教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生借助拼音讀一讀字詞， 再讀一讀 “小泡泡 ”里的話， 自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu) 字規(guī)律，找同學(xué)交流交流。也可以啟發(fā)學(xué)生想想這些字還可以用什么方法識(shí)記。 可以用拼字游戲鞏固識(shí)字。 學(xué)生自制生字部件的卡片， 進(jìn)行拼字練習(xí)。

2、 老師還可以制作 幾個(gè)本課生字以外的漢字部件， 讓學(xué)生與自己的卡片拼一拼， 看看拼成什么字。如，戶 — 方 →房、田 —心 → 思、口 — 貝 → 唄、月 — 各→ 胳。 “我會(huì)填 ”是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象。 “我會(huì)認(rèn) ”里的六個(gè)生字要當(dāng)堂認(rèn)識(shí)?？梢杂蒙挚柟蹋蛲ㄟ^讀字、讀詞、用字組新 詞來鞏固。如：歷史、經(jīng)歷、歷歷在目。 可采取激勵(lì)的方式組織教學(xué)。如， “書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了 “歷 ”字是由兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字組成 的，你們誰(shuí)發(fā)現(xiàn)其他幾個(gè)字的特點(diǎn)了嗎 ?” 日積月累 本部分包括讀記短語(yǔ)、 填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)

3、容。 意圖是積累語(yǔ)言、 學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、 培養(yǎng)學(xué)生的愛心。 “讀讀記記 ”有六個(gè)偏正式短語(yǔ)， 要求反復(fù)朗讀。 “健康的身體 ”要求讀出自信的語(yǔ)氣， “火 紅的太陽(yáng) ”要讀出灼熱的激情，其他要分別讀出 “羨慕 ”、 “寒冷 ”、 “遙遠(yuǎn) ”、“心愛 ”的意味來。 可以進(jìn)行口頭擴(kuò)展練習(xí)：如 ()的身體， ()的眼光。還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。如， “羨慕的眼 光 ”： 同學(xué)學(xué)習(xí)好，品德也好，被學(xué)校評(píng)為 “十佳少先隊(duì)員 ”，我們掌聲祝賀 !( 這時(shí)稍停， 學(xué)生就會(huì)看 同學(xué) )，這種眼光就是 “羨慕的眼光 ”。 “我會(huì)填 ”是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆 號(hào)。要填的第一句也可以填問號(hào)。 要通過朗讀來體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。 教師可口 頭再說幾個(gè)句子，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)氣說說應(yīng)該用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 “我會(huì)讀 ”要求誦讀兒歌。重點(diǎn)是通過各種形式的讀， 讓學(xué)生讀出感情。 要求做到邊讀邊 想，不會(huì)認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。 在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到 什么。 然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀， 體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。 口語(yǔ)交際 本次口語(yǔ)交際的話題是《我想這樣做》 。教材已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)可以安排

5、以下環(huán)節(jié)。 一、創(chuàng)設(shè)情境 播放幫助殘疾人的有關(guān)錄像或展示有關(guān)圖片，讓學(xué)生說說自己的想法。 二、情境對(duì)話 介紹幾種幫助殘疾人的情況 ( 如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學(xué)上體育課 )，讓學(xué)生說說應(yīng)該對(duì)殘疾人說些什么，做些什么。 先在小組里說，再全班交流。 三、說唱結(jié)合，讀說結(jié)合 結(jié)合 “展示臺(tái) ”的《愛的奉獻(xiàn)》或者其他歌曲，說說為什么要關(guān)愛殘疾人。 朗讀有關(guān)殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自己聽后的感想。 展示臺(tái) 展示活動(dòng)可以讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師要做好指導(dǎo)。

6、 在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。 讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置。 課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中 展示學(xué)生新識(shí)的字， 把他們新識(shí)的字貼在課室 “生活識(shí)字區(qū) ”里?？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。 讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。 如，唱其他歌、 跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言。 知識(shí)目標(biāo) 1．借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2．能正確回答課后習(xí)題。 能力目標(biāo) 反復(fù)練讀， 提高學(xué)生的朗讀水平；

7、 利用小組學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神和自學(xué)能力。 德育目標(biāo) 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)知道春雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有哪些益處， 教育學(xué)生積極參加種樹種花， 綠化、美化祖國(guó)的活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 教學(xué)方法 通過自由練讀、游戲朗讀、聽老師范讀等方式使學(xué)生讀通順課文，并讀出感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 幻燈片、生字卡片 第一課時(shí) 一、初步談話 1．你們見過春天下雨嗎 ? 它和夏天的雷陣雨有什么不同 ? 請(qǐng)說說它的樣子。 你喜歡春雨嗎 ? 為什么 ? 2．出示課題。板書：春雨 3．簡(jiǎn)單提示課文內(nèi)容。人

8、們常說 “春雨貴如油 ”，因?yàn)榇河晔谷f物復(fù)蘇，大地回春，因而人 們喜愛春雨。我們學(xué)習(xí)這篇課文，能讓我們知道春雨對(duì)農(nóng)作物有什么好處。 二、初讀課文 1．學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出兩類生字，注意生字的讀音。 2．出示生字卡片，檢查學(xué)生讀音并加以輔導(dǎo)。 3．自由輕聲讀課文。指名朗讀課文。 三、講讀課文 1．分小節(jié)指名朗讀課文，思考每小節(jié)講了什么。 2．指名朗讀第一小節(jié)。 ( 從開始到飄飄灑灑 ) 小組討論。向班內(nèi)匯報(bào)。 ( “沙沙 ”介紹了春雨聲 音，是那么輕柔、悅耳。不像夏天的暴雨 “嘩嘩嘩 ”的。 ) 密的像牛毛一樣。用牛毛的細(xì)、多

9、來比喻春天的春絲。 空中飄揚(yáng)，慢慢落下來。 )  (還介紹了春雨的樣子，細(xì)細(xì)的密(春雨下降時(shí)非常好看，輕輕地在 3．把春雨的聲音、樣子和怎樣飄落連起來說一說。 4．齊讀這一小節(jié)。 5．學(xué) 第二小 。  (從 在果林 ?? 醒青蛙  ) 6．指名朗 第二小 ，共四個(gè)分句。小 ：春雨都落在什么地方  ?那里有了什么 化  ? 向班內(nèi) 。 (春雨落在果林、 梢、田野、池塘。 化：桃花 了；柳芽 了；莊稼生 了；青蛙睡醒不冬眠了。 ) 教 解

10、： “點(diǎn) ”的意思是春雨灑落到桃花上，一 一 粉 的桃花開放了。 “染 ”是春 雨灑落到柳枝上，使柳枝 出嫩 的小葉。 “滋 ”是春雨落在田地里，莊稼喝足了水，茁壯生 。春雨落在池塘，把青蛙 醒不再冬眠了。 7．指 學(xué)生 一 一小 的意思。并有感情地朗 一小 。 第二 一、 學(xué) 文 1．朗 文第一、二小 。 兩小 的意思。 2．朗 文第三小 (從淋濕 ?? 末句 )。 3．小 ： “淋濕 ”，沾濕的意思。 “我”“她 ”“我 ”指的是 ? 在雨中做什么 ? 什么 做? ( 了 化祖國(guó)，他 不怕雨淋，抓

11、住 機(jī)植 。 ) “蒙蒙 ”， 小的雨點(diǎn)。 4．把 一小 的意思 起來 一 。 5．教 小 ：春雨是喜人的，它使萬物復(fù) ，勃勃生機(jī)，它的降 使大地春回。 二、指 朗 ，背 首 1．指 朗 。 的開 與 尾都用 “春雨沙沙 ”， 聲音要 柔，想象春雨 落的 子。每小 之 要稍作停 。 要 出 春雨喜 之情。 2．指 背 。熟 自然成 ，個(gè)人自 自背。小 背 、指名背 、集體背 。 三、 生字、指 寫 重點(diǎn) 寫以下幾個(gè)字。 “灑 ”字是左右 構(gòu)。 左 三點(diǎn)水， 右 是 西的 “西”。里面不可加橫， 加橫念 “酒 ”了。寫 “

12、西 ” 字 要扁一些。 “染 ”字是上下 構(gòu)。上半部 ：染 西要用水，左 “氵 ”，使物品上色要多次染，所以右上是 “九 ”字。 “醒 ”字左半部是 “酒 ”字的右半部 “酉”，不要忘掉里面的小橫。 “帽 ”字左窄右 。右半部的 “冒 ”不要寫扁。 “蒙 ”字， “冖”下面有 — 小橫，千萬 掉。 四、做 搭配的 1．先 ?？上?左 ，再 右 。 2．思考：哪些 可以互相搭配。 聲 。 3．用筆 ，再 ，看是否正確。 4．在班內(nèi)朗 ， 行 正。 春 雨由范文先生網(wǎng)教案 道 https:// 搜

13、集整理，版 作者所有 , 注明出 ! 從 在開始 ( 人教版 ●二上 ●第二 ) 教 :福建省廈 英才學(xué)校 云萍 一、教學(xué)目 1、指 寫 4 個(gè)生字： “ 、期、 、路 ”，初步感受 字的形體美。 2、正確、流利、有感情朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。 4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：課文第 2、 4 自然段。 2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選 “萬獸之王 ”的原因。 三、教學(xué)流程 （一）、整體感知，理清脈絡(luò)。 1、談

14、話導(dǎo)入。 2、自由朗讀課文。 3、梳理。 （ 1）哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。） （ 2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？ （二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 2 段（品讀詞句） 1、品讀重點(diǎn)句子。 （他想到自己成了 “萬獸之王 ”，神氣極了，立刻下令： “從現(xiàn)在開始，你 們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！ ”） （ 1）比較，理解： “神氣極了 ” （ 2）觀察插圖，說話。 （形象感知貓頭鷹 “神氣極了 ”的樣子。） （ 3）朗讀、體驗(yàn)、表演。 2、品讀 “議論紛紛 ”、“叫苦連天 ”。 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn) “議

15、論紛紛 ”。 （ 2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解 “叫苦連天 ”。 3、小結(jié)。 （三）、學(xué)習(xí)第 4 段。（以讀代講） 1、出示重點(diǎn)詞、句。 （激動(dòng)）朗讀。 2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。 （四）、學(xué)習(xí)第 4 段。（表情朗讀） 1、看畫面，師范讀。 2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。 3、學(xué)生練讀。 4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？ （五）、學(xué)習(xí)第 5 段。（以讀代講） （六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路） 1、觀察、發(fā)現(xiàn)。 2、重點(diǎn)指導(dǎo) “撇 ”在 4 個(gè)字中的寫法。 [（ 1）伸展（ 2）讓 ] 3、師

16、范寫，生練寫。 1、展示、欣賞、評(píng)議。 （初步感受漢字的形體美） 附：板書設(shè)計(jì) 從現(xiàn)在開始 獅子圖 貓頭鷹圖 （神氣極了） 小猴子圖 （只說了一句話） 學(xué)會(huì)尊重他人  袋鼠圖 （激動(dòng)） 教學(xué)實(shí)錄 《從現(xiàn)在開始》 福建廈門市英才學(xué)校 呂云萍 師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。 生讀課題。 師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會(huì)了嗎？ 生：會(huì)了。 學(xué)生開火車

17、讀生字（師指導(dǎo)讀音） ：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？生：能。 全班讀。 師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會(huì)讀課文了嗎？ 生：會(huì)。 師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來聽一聽。 生讀課文。 師：這篇課文有幾個(gè)自然段。 生：五個(gè)。 師：我請(qǐng)五個(gè)小朋友來讀。 學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音） 師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始， 這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說 這本書剛發(fā)下來我就讀了。 現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀， 把小動(dòng)物讀活出來， 再加上動(dòng) 作，

18、那該多好哇，想不想啊。 生：想。 師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。 生讀獅子的話。 師：有大王的風(fēng)度。請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他 讀得怎么樣。 生接讀。 師：好，你先暫停一會(huì)兒，誰(shuí)來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？ 生：他讀得很好。 生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。 師：誰(shuí)能讀出貓頭鷹的神氣。 指名讀。 師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。 師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。 出示 .課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。 師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭

19、鷹它神氣嗎？找找 生：它的翅膀在扇動(dòng)。 生：很激動(dòng)的表情。 生：誰(shuí)都不敢命令我，我是大王。 師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？ 生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。 生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。 師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會(huì)讀得神氣多了。 生讀。 師：誰(shuí)能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。 生讀。 師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？ 生：感嘆號(hào)。 師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰(shuí)能讀出來。 生讀。 師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。 師讀。

20、師：怎么樣，你們來試一試。 生齊讀。 師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。 生練。 師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試， 現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物， 現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　? 生：不愿意。 師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。 同桌互說。 師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么生：議論紛紛。 師：我們把這一段讀一讀。 生讀。 師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。 生再讀。 師：假如你就是森林中的那個(gè)小動(dòng)物，整整

21、一個(gè)星期都沒睡覺，你會(huì)怎么叫苦啊。 生：哎呀，好疲倦啊。 生：我為你出一個(gè)建議，搬家。 生：真苦，真苦，真苦呀。 生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。 生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。 生：晚上做事白天休息太累了。 生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。 師：孩子們，第二個(gè)星期誰(shuí)上任了。 生：袋鼠。 師：誰(shuí)來讀讀。 指名讀。 師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動(dòng)不激動(dòng)。 生：不激動(dòng)。 師：誰(shuí)來激動(dòng)得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動(dòng)得不得了。 板書：激動(dòng)。 .課件出示袋鼠當(dāng)大

22、王小動(dòng)物們都在跳的情景。 師：你想說什 《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)之三 佚名 [教材簡(jiǎn)介 ] ： 這是一篇優(yōu)美的散文。 文章通過 “我 ”在樹林里尋找火紅的楓葉， 給老師做賀卡的行為，抒發(fā)了小學(xué)生對(duì)大自然和老師的熱愛。 [教學(xué)要求 ] ： 1、認(rèn)識(shí)本課 14 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然， 熱愛老師的美好情感。 3、練習(xí)有感情地朗讀課文。 [教學(xué)重、難點(diǎn) ]： 1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。

23、 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 [教學(xué)準(zhǔn)備 ] ： 1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。 2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。 [教學(xué)課時(shí) ] ：兩課時(shí) [教學(xué)過程 ] ： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入： 1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私 的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事， 給大家談一談好嗎？有一位小朋友將 他對(duì)老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。 這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí) 《火紅的楓葉》 。 2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么

24、？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號(hào)。 2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。 3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。 4、檢測(cè)。教師出示生字卡片，隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。 三、再讀課文，感悟課文的含義。 1、自讀。讀課文的 1-3 自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。 2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況， 隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、 指導(dǎo)。 3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？ 如： “我 ”為什么要這

25、么認(rèn)真的去找一片楓葉？ 4、小組討論，組長(zhǎng)匯報(bào)。 5、練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、發(fā)散思維 1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟 老師說些什么？ 2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老 師吧！ 小結(jié)： 一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛，這個(gè)教師節(jié)，老師一定會(huì)很快樂的。 五、作業(yè)： 1、繼續(xù)做賀卡。 2、有感情地朗讀課文。 [板書設(shè)計(jì) ] ： 我 找火紅的楓葉 愛老師  做賀卡 第二課時(shí)

26、一、復(fù)習(xí)回顧 1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。 2、有感情地朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞 1、出示詞語(yǔ)卡片，進(jìn)行開火車的游戲。 2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。 自學(xué)提示：（ 1）讀一讀生字 （ 2）想一想你用什么方法可以記住它們。 （ 3）和你的同桌說一說識(shí)字的方法 （ 4）比一比誰(shuí)的方法妙 3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。 4、學(xué)生匯報(bào)。 5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。 （ 1）火：注意不要寫散。 （ 2）潔：右上方是 “士 ”，不是 “土 ”。三、鞏固練習(xí) 1、寫本課的生字新詞。 2、讀一讀，擴(kuò)詞。 《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì) 《火紅的楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !