多媒體設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作原創(chuàng)音樂(lè)[計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué),改善課堂教學(xué)效果]

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1、 多媒體設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作原創(chuàng)音樂(lè) [ 計(jì)算機(jī)輔助音樂(lè)創(chuàng)作 教學(xué) , 改善課堂教學(xué)效果 ] 音樂(lè)作曲軟件的開(kāi)發(fā)利用 , 是“計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)” 得以開(kāi)展的保證 , 同時(shí)也為學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的空間。以學(xué)生的興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn) , 創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境 , 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用 , 就能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 , 更大程度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 , 從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 計(jì)算機(jī)創(chuàng)作教學(xué)的可行性 1. 創(chuàng)作教學(xué) , 應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然

2、 創(chuàng)作教學(xué) , 是指在基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教學(xué)實(shí)踐。 應(yīng)試教育側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程 度 , 而素質(zhì)教育則側(cè)重激發(fā)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的組合創(chuàng)新 , 將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證或進(jìn)行延伸創(chuàng)造 , 立足于開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)、釋放學(xué)生的潛能。教學(xué)不再將知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的 , 而是把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)事物本質(zhì) , 訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手段 ; 學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果 , 而是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的方法和形成探究的精神。 音樂(lè)創(chuàng)作為音樂(lè)課教學(xué)提供了一個(gè)絕好的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中

3、 , 學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的作曲、編曲練習(xí)中 , 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 , 并且在教師的幫助下 , 達(dá)到獨(dú)立認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)的效果 , 是任何一堂傳統(tǒng)音樂(lè)課都無(wú)法達(dá)成的。 2. 創(chuàng)作教學(xué) , 突破傳統(tǒng)思維變革教學(xué)方式 啟發(fā)并豐富學(xué)生的想象力 , 鼓勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 積極創(chuàng)造的精神 , 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、 想象力 , 是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容。音樂(lè)的創(chuàng)作、表演、欣賞過(guò)程都離不開(kāi)想象力、創(chuàng)造力。有關(guān)研究表明 , 人在二十歲以前 , 智力的提高幾乎是直線(xiàn)式的。 如果人的大腦在新型的教育活動(dòng)的刺激下 , 完全有可能把創(chuàng)

4、造性的才能發(fā)展到更高的程度。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)在教師指導(dǎo)下 , 有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力 , 使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)和發(fā)展。 在創(chuàng)作活動(dòng)中 , 通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè) , 增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望和勇氣 , 打破創(chuàng)作神秘的思想。 3. 創(chuàng)作教學(xué) , 加強(qiáng)學(xué)生的觀察思考能力 通過(guò)有意識(shí)的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的觀察了解 , 運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各種音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作 , 表達(dá)自己的思想感情 , 使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中獲得了了更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。 從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活與音樂(lè)創(chuàng)作之 間聯(lián)系的思考。通過(guò)學(xué)生自己觀察、創(chuàng)作、表演他們最熟悉、最

5、感興趣的事物和情感 , 使學(xué)生自己教育自己 , 感染自己 , 鼓勵(lì)自己。 4. 創(chuàng)作教學(xué) , 提高學(xué)生的動(dòng)手能力 在傳統(tǒng)的音樂(lè)課中 , 樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)非常重要 , 但其內(nèi)容較難掌 握 , 而且缺乏檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。其它如視唱練耳、聽(tīng)音記譜等訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)能力的練習(xí) , 在原來(lái)的音樂(lè)課中也有安排 , 但由于客觀條件的限制 , 教學(xué)效果甚微。除了一些音樂(lè)天賦較好的同學(xué)以外 , 其他大多數(shù)同學(xué)的音樂(lè)能力還是不能很到很大提高。在創(chuàng)作課中 , 上述所有的內(nèi)容都成為了操作軟件的必要條件。學(xué)生只有具備了這些“基本功”之后 ,

6、 才有操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行編曲的可能。在樂(lè)譜的過(guò)程中獲得、鍛煉和鞏固有關(guān)的音樂(lè)知識(shí) , 同時(shí)通過(guò)作品的完成來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果 , 形成了一個(gè)學(xué)習(xí)――創(chuàng)作――再學(xué)習(xí)――再創(chuàng)作的良性循環(huán)。 計(jì)算機(jī)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐性 1. 創(chuàng)作教學(xué)的橫縱界定 ①創(chuàng)作教學(xué)的廣深度 創(chuàng)作教學(xué)的廣度 , 指廣義音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng) , 凡有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng) , 都包括在內(nèi)――像即興編唱一首歌 , 敲擊一個(gè)節(jié)奏 , 選擇適當(dāng)?shù)陌樽鄻?lè)器都在此列。 另外 , 有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生修改、補(bǔ)充、更正他們不熟悉的

7、歌曲節(jié)奏、 旋律、歌詞、表情處理等 , 也都屬于音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的范圍。 音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的深度 , 主要指使學(xué)生初步掌握音樂(lè)表現(xiàn)手段和 曲式結(jié)構(gòu)等作曲常識(shí)。 如旋律的進(jìn)行 , 節(jié)奏的變化和主題的發(fā)展手法 , 以及曲式起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)等等。 應(yīng)當(dāng)指出 , 從目前音樂(lè)教學(xué)實(shí)際水平出發(fā) , 不可能要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)作曲 , 都具有記譜的能力。 隨著音樂(lè)教育的發(fā)展 , 我們應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作與記譜的能力。 ②創(chuàng)作教學(xué)的計(jì)劃 進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)踐 , 首先在通過(guò)摸底

8、掌握了班里每位同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)之后 , 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況指定了教學(xué)計(jì)劃 ( 實(shí)踐時(shí)間為一學(xué)期 ), 將一首歌曲的制作簡(jiǎn)化到旋律、節(jié)奏、和聲、歌詞及音色音量的設(shè)定幾個(gè)部分 , 爭(zhēng)取通過(guò)將近 15 個(gè)課時(shí)的教學(xué) , 使學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作系統(tǒng)的操作 , 完成簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作和編配。 ③創(chuàng)作教學(xué)范圍 考慮到學(xué)生的個(gè)別差異 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 為不同程度的學(xué)生設(shè)定了不同的要求。 a. 樂(lè)曲的輸入 根據(jù)自己的水平 , 同學(xué)們可以自己創(chuàng)作一段樂(lè)曲或選擇輸入一段自己喜歡的旋律。 考慮到有

9、的旋律在節(jié)奏、 曲風(fēng)上存在著眾多的難 點(diǎn) , 教師建議學(xué)生選擇節(jié)奏規(guī)整、稍舒緩的旋律。在音樂(lè)軟件上有三種樂(lè)譜輸入方式 : 會(huì)演奏鍵盤(pán)樂(lè)器的同學(xué)可以利用計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的“鍵 盤(pán)”功能錄入樂(lè)譜 ; 一般的同學(xué)可以使用單步錄音 , 選擇好音符的時(shí)值 , 用計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)將音符一個(gè)個(gè)彈奏錄入 ; 也可以選擇使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊輸入的方式 , 這種方式速度較慢 , 但是操作最為簡(jiǎn)便和直觀。 b. 節(jié)奏的選擇和編配 教師為學(xué)生提供了多種風(fēng)格的節(jié)奏 , 學(xué)生可以根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)選擇不同風(fēng)格的節(jié)奏型作為“鼓底”。 這是一種簡(jiǎn)便的操作方式

10、 , 只要根據(jù)作品的需要加以修改 , 即可輕松地完成節(jié)奏的編配。也可以自己制作“鼓底”。如制作一個(gè)基本的 disco 節(jié)奏, 用三個(gè)軌道分別 輸入大鼓 ( ○○ ) 、小軍鼓 ( ○○○ ) 和落地踩叉 ( ) 的節(jié) 奏型 , 合在一起演奏即可。 c. 和聲的編配 學(xué)生可以從教師為作品編配的和聲中選擇 , 也可以自己進(jìn)行和聲的編配。如果進(jìn)行獨(dú)立制作 , 學(xué)生必須掌握的有關(guān)和聲的基礎(chǔ)知識(shí) , 一、四、五級(jí)的編配以及伴奏織體的設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上 , 每位同學(xué)根據(jù)自己的和聲編配能力和聽(tīng)覺(jué)檢驗(yàn) , 設(shè)法為作

11、品進(jìn)行和聲編配。 d. 歌詞的填寫(xiě) 填寫(xiě)歌詞看似簡(jiǎn)單 , 實(shí)際上牽涉到連音線(xiàn)、 圓滑線(xiàn)、倒字等等一系列問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā) , 在這個(gè)環(huán)節(jié)中沒(méi)有過(guò)多的要求 , 只是要求每位同學(xué)創(chuàng)作的歌詞能夠符合一般的審美觀點(diǎn)。 2. 創(chuàng)作教學(xué)的準(zhǔn)備工作 包括讓學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí) , 具有獨(dú)立的視唱能力和記譜能力 , 以及感受、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力等。這是他們進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在兩個(gè)課時(shí)的短暫教學(xué)時(shí)間里 , 樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容主要是五線(xiàn)譜的記譜與和聲的編配。 五線(xiàn)譜知識(shí)的復(fù)習(xí)、

12、 鞏固可以結(jié)合 音樂(lè)軟件的操作學(xué)習(xí)進(jìn)行。在教學(xué)中所使用的是市場(chǎng)上最為流行的 Cakewalk 編曲軟件和 Encore 專(zhuān)業(yè)打譜軟件。為了使學(xué)生具有正確規(guī) 范的概念 , 樂(lè)譜的輸入、 修改均在 Encore 軟件上進(jìn)行。 專(zhuān)業(yè)打譜軟件 所具有的規(guī)范化功能可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的操作。 比如現(xiàn)在要求輸入一小節(jié) 4/4 拍的旋律 : 如果輸入時(shí)值總和超過(guò) 4 拍, 計(jì)算機(jī)就會(huì)發(fā)出“?！钡囊宦曁崾据斎脲e(cuò)誤 , 并拒絕輸入超出時(shí)值的音符 ; 如果輸入的時(shí)值不足 4 拍, 在樂(lè)譜上就會(huì)出現(xiàn)音符排列錯(cuò)誤或演奏出錯(cuò) ( 如演奏突然停止 ) 等情況。和聲編

13、配的學(xué)習(xí)只要求了解基本的一、四、五級(jí) 及其排列規(guī)則。在實(shí)際操作中 , 對(duì)學(xué)生的要求可以適當(dāng)放寬 , 只要大致 的和聲結(jié)構(gòu)正確便予以認(rèn)可。我們必須認(rèn)識(shí)到 : 培養(yǎng)能力不能靠一蹴 而就 , 而是要在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi) , 通過(guò)平時(shí)的教學(xué)工作 , 一點(diǎn)一滴地去積 累, 靠長(zhǎng)期艱苦、細(xì)致的工作才能奏效。 3. 對(duì)教師的要求 要能夠較好地完成計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué) , 教師必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地了解更多的知識(shí)。 ①?gòu)V泛涉獵各種不同體裁、不同風(fēng)格的音樂(lè)

14、 從音樂(lè)院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)或師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的音樂(lè)教師 , 一般都在古典音樂(lè)方面有一定程度的涉獵 , 對(duì)于現(xiàn)代通俗音樂(lè)卻是知 之甚少。而這部分的音樂(lè)正好是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容 , 他們的創(chuàng)作中 必然會(huì)有深刻的通俗音樂(lè)的痕跡體現(xiàn)。假如教師在教學(xué)中心中無(wú)數(shù) , 必然無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 只有廣泛地涉獵各種不同風(fēng)格的音樂(lè)――尤其是學(xué)生最為熟悉的通俗音樂(lè)部分 , 才能真正地體現(xiàn)教師在計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課中的主導(dǎo)作用。 ②學(xué)會(huì)熟練地操作、使用計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件 現(xiàn)在市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作軟件主要包括三類(lèi) : 編

15、曲類(lèi)的如Cakewalk、Sound forge, 它們的功能是、創(chuàng)作 MIDI 樂(lè)曲 ; 打譜類(lèi)的如 Encore、Finaly98, 它們是目前市場(chǎng)上最為專(zhuān)業(yè)的打譜軟件 , 其樂(lè)譜功能完全可以和樂(lè)譜排版系統(tǒng)相媲美 , 且對(duì)于專(zhuān)業(yè)人士而言 , 操作十分簡(jiǎn)便 ; 自動(dòng)配器類(lèi)的如 Band in a box, 只要輸入旋律、和聲 , 選擇作品風(fēng)格 , 軟件就會(huì)自動(dòng)生成伴奏樂(lè)曲 , 對(duì)于非專(zhuān)業(yè)人士而言不失為很 好的一種快速編曲工具。 教師如果全面地掌握了不同軟件的不同功能 , 就能更好地為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造情境 , 促使學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 , 探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) , 讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)

16、( 操作過(guò)程中 ) 的困難或困惑 , 從而激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)造性的探索。 這也是創(chuàng)造性教學(xué)取得成功的基本條件之一。 創(chuàng)作教學(xué)注意事項(xiàng) 1. 硬件問(wèn)題 由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)對(duì)設(shè)備的要求較高 ( 一套設(shè)備的最低配置也要將近一萬(wàn)人民幣 ), 一般的學(xué)校無(wú)法完成這樣的硬件配置。 如要讓計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)成為現(xiàn)實(shí) , 音樂(lè)教育必須得到上級(jí)主管部門(mén)的更多重視。 2. 軟件問(wèn)題 軟件問(wèn)題牽涉到教師和學(xué)生兩個(gè)方面。完成計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作課對(duì)音樂(lè)教師提出了相當(dāng)

17、高的要求。 教師對(duì)音樂(lè)軟件的操作能力的高低直接決定了創(chuàng)作課的教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用決定了學(xué)生創(chuàng)作的風(fēng)格與審美觀。就一般的普通中學(xué)而言 , 學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)與目前期望的要求也還是有一定距離的。 解決這個(gè)矛盾的方法有兩個(gè) : 一是針對(duì)學(xué)生目前的實(shí)際情況查漏補(bǔ)缺 ; 一是在最初教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生的要求 , 今后再根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步逐漸提高。 結(jié)語(yǔ) 利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能 , 進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué) , 將許多美好的教學(xué)設(shè)想轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí) , 提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 , 教學(xué)的質(zhì)量和效果 都產(chǎn)生了一次新的飛躍。由此看來(lái) , 研究這種教學(xué)模式并加以推廣 , 具有一定的價(jià)值。 內(nèi)容僅供參考