《教育科學研究方法》復習資料答案

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1、《教育科學研究方法》復習資料答案 《教育科學研究方法》復習資料答案 單項選擇題 1.研究者根據(jù)自己對研究總體的了解和經(jīng)驗，從總體中確定對總體具有代表性的“典型”，將“典型”作為直接研究對象的抽樣方法是( C ) A.整群抽樣 B.隨意抽樣 C.判斷抽樣 D.有意抽樣 2.不屬于觀察記錄的方法是( D ) A.描述記錄法 B.儀器記錄法 C.表格記錄法 D.目測記錄法 3.對搜集到的各種文獻進行粗略的快速翻閱，稱為( B ) A.粗讀 B.瀏覽 C.精度 D.重讀 4.運用“液體守恒”來測驗兒童邏輯思維能力的心理學家是( A ) A.皮亞杰 B.林崇德

2、C.朱智賢 D.張厚粲 5.對無關變量盡可能進行控制，但無法保證完全控制實驗誤差的實驗是( B ) A.前實驗 B.準實驗 C.真實驗 D.假實驗 6.將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別加以考察，從而認識事物本質(zhì)的思維方法是( C ) A.演繹 B.歸納 C.分析 D.綜合 7.在近代教育史上，調(diào)查法最早運用于教育研究是在( C ) A.1900年 B.1901年 C.1910年 D.1920年 8.測試個人在經(jīng)過某種正式教育或訓練之后對知識技能掌握的程度，稱為( C ) A.智力測驗 B.人格測驗 C.成績測驗 D.能力傾向測驗

3、 9.學前教育科學研究方法的多樣化時期主要是指( C ) A.19世紀末以前 B.20世紀60年代以后 C.20世紀初至20世紀50年代 D.20世紀80年代以后 10.屬于隨機抽樣的方法是( D ) A.隨意抽樣 B.判斷抽樣 C.定額抽樣 D.整群抽樣 11.較為理想的問卷中，所設計的問題的題數(shù)應控制在( B ) A.30以內(nèi) B.50以內(nèi) C.60以內(nèi) D.80以內(nèi) 12.屬于教育經(jīng)驗總結法特點的是( A ) A.研究方式的回溯性 B.研究方式的開放性 C.研究方式的靈活性 D.研究方式的實踐性 13.不屬于行動研究法優(yōu)點的是( A ) A.其可

4、以嚴格控制研究過程中的環(huán)境條件 B.其有利于提高教師自身的專業(yè)素質(zhì) C.其有效地研究和解決教育實際問題 D.其有益于推動群眾性的教育科學研究 14.學前教育個案研究中最常用的收集資料的手段是( D ) A.訪談 B.測驗 C.產(chǎn)品分析 D.觀察 157.8，7，6，6，5，4，9，10，11，6，9，10這一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是( A ) A.6 B.6.3 C.6.5 D.7.6 16.不屬于文字資料整理內(nèi)容的是( B ) A.審查補充 B.撰寫研究報告 C.分類歸納 D.編整加注 名詞解釋 1、研究指的是創(chuàng)造知識和整理修改知識，以及開拓知識新用途的探索性活

5、動。 2、是指調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象之間是否存在相關關系，目的是尋找相關因素以探討出解決問題的方法。 3、是在已有客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種研究。 4、是一種將對象作為系統(tǒng)進行定量、模型化和擇優(yōu)化的研究方法。它建立在對系統(tǒng)的分析和綜合、建立系統(tǒng)的模型以及系統(tǒng)的擇優(yōu)的基礎上，從而揭示系統(tǒng)普遍性質(zhì)和一般規(guī)律，并在此基礎上實現(xiàn)對系統(tǒng)的合理控制。 5、是指在同一實驗研究中，操縱兩個或多個變量(因素)的設計，其特點是將實驗中每一變量的各個水平都結合起來進行實驗。 6、教育實驗的內(nèi)在效度是指實驗

6、結果的可解釋程度和可歸因程度，或者說是實驗的結果（因變量的變化）能否歸因于實驗者對自變量操縱的程度。 7、典型調(diào)查也稱重點調(diào)查。它是研究者根據(jù)研究的目的，在對調(diào)查對象進行具體分析的基礎上，有意識地從中選擇若干具有代表性的典型對象進行的調(diào)查。這種調(diào)查旨在通過對個別事物的全面調(diào)查和深入認識表達認識事物的一般特點和規(guī)律。 簡答題 1.調(diào)查表的基本要素有哪些? 答：(1)標題：對本表基本內(nèi)容所作的簡要概括說明； (2)序號：在有多個表格的同時，應在標題前加序號以示區(qū)分； (3)標目：作為表格的分類標志，說明調(diào)查表所要研究的問題各具體組成部分的內(nèi)容； (4)數(shù)字：是被調(diào)查者需要填寫的部分； (5

7、)表尾：說明調(diào)查單位、調(diào)查員或填表人、填表日期； (6)表注：包括填表說明、數(shù)字資源的來源、特殊項的注釋等。 2.定性分析中檢驗效度的方法有哪些? 答：(1)檢查法。對研究結果中的漏洞逐步檢查，找出原因，加以糾正； (2)三角互證法。對同一問題從多個不同角度不同看法得來的結果進行比較分析，以獲得最大的一致性； (3)反饋法。研究結果得出后，廣泛聽取各方面的意見，力圖從多個不同角度分析研究結果，檢查其有效程度； (4)比較法。將研究結果與相關定義和理論加以比較。 3.方差分析的假定條件是什么? 答：(1)研究對象應隨機抽取，其觀測數(shù)據(jù)應相互獨立； (2)因變量應是連續(xù)變量，且樣本應來自正

8、態(tài)分布的總體； (3)各樣本的方差應大致相似。 4.簡述學前科學研究方法發(fā)展的幾個時期。 答：同任何事物一樣，學前教育科研方法也經(jīng)歷了一個發(fā)展、成熟和不斷豐富的過程。對這一過程的考察，有助于更充分地理解現(xiàn)代學前教育科研方法的多樣性和不同方法之間的關系。 （1）以自然觀察和經(jīng)驗總結為主的時期（19世紀末以前） （2）研究方法的多樣化時期（20世紀初-20世紀50年代） （3）研究方法的綜合化和系統(tǒng)化時期（20世紀50年代以后） 5.簡述訪談調(diào)查的主要類型。 答：訪談作為一種常見的調(diào)查手段，在實際應用中也是多種多樣的，根據(jù)不同的標準可進行不同的劃分。 （1）結構性訪談和非結構性訪談

9、 根據(jù)研究者是否對訪談過程進行控制和訪談過程是否使用經(jīng)過嚴格設計的問卷或提綱，可以將訪談分為結構性訪談和非結構性訪談。 （2）直接訪談和間接訪談 根據(jù)訪談是否以而對面的方式進行，可將訪談分為直接訪談和間接訪談。 （3）個別訪談和集體訪談 根據(jù)一次訪談對象的多少，可將訪談分為個別訪談和集體訪談。 6.簡述教育科研成果評價的方式和方法。 答：教育科研成果評價的方式： 一般來說，人們在教育科研成果的評價中經(jīng)常采用的方式有三種，即自我評價、同行專家評價和有關部門評審。 教育科研成果評價的方法： 在目前的評價實踐中，人們采用的方法盡管多種多樣，但大體可分為定性評價方法、定量評價方法兩

10、種。 （1）定性評價方法主要是評價者根據(jù)具體的評價標準對研究成果所作的評語式的鑒定。 （2）定量評價方法是評價者通過借用或編制評價工具、運用數(shù)量化的手段來對教育科研成果進行評價的方法。 7.簡述個案法的實施方式及手段。 個案法的實施方式： （1）個案追蹤研究（2）個案追因研究（3）個案臨床研究個案法常用的研究手段： 因個案法是一種綜合性的研究方法，其收集研究資料的手段是多種多樣的，主要有： （1）觀察（2）訪談（3）測驗（4）產(chǎn)品分析 8.簡述科研報告的特點。 答：同其他形式的教育科研成果相比較而言，科研報告有以下幾個特點： （1）規(guī)范性（2）新穎性（3）客觀性和準確性

11、9.簡述教育實驗研究的一般程序。 答：教育實驗研究的具體過程隨著實驗類型的不同而有所不同，但如果對各類型的實驗進行抽象和分析，我們?nèi)钥梢园l(fā)現(xiàn)教育實驗過程的一般的、大致相同的基本步驟。 （1）教育實驗的準備（2）教育實驗的實施（3）教育實驗的總結和評價 論述題: 1、什么是理論構思？試述其包含的內(nèi)容及好的教育科學研究理論構思的主要標準。 答：(1)理論構思是指以一定科學理論為指導，在已有的客觀現(xiàn)實材料及理論研究成果基礎上運用科學的思維方式對所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。 (2)包括的內(nèi)容有：準確地表述研究問題；界定該研究課題的核心概念；形成初步的研究思路。 (3)

12、好的教育科學研究理論構思的主要標準：①所依據(jù)的歷史和現(xiàn)實材料全面、充分和和客觀；②具有指導教育實踐的現(xiàn)實性和可行性；③理論分析著眼點的正確性；④具有新的研究思路、視角和方法；⑤基本概念的精確性以及理論體系結構的合理性。 2、研究課題：農(nóng)村流動兒童城市學校學習適應性調(diào)查研究。根據(jù)研究課題，請設計一份信效度較高的調(diào)查問卷 1.標題：農(nóng)村流動兒童城市學校學習適應性調(diào)查問卷。 2.指導語寫作規(guī)范。 3.分維度設計具體問題。 4.答案設計到位。 5.結構式問卷，可有開放式問題。 6.依設計的實際問卷進行評判。 3、試述現(xiàn)代教育科學研究方法發(fā)展的四個基本特征。 答：(1)提高教育研究的理

13、論化程度?，F(xiàn)代教育科學研究非常強調(diào)理性作用，這一特點主要表現(xiàn)在以下三個方面。①現(xiàn)代教育科學研究非常強調(diào)理論的指導作用；②提高研究過程中理論的構造性、清晰性和概括性；③理論地研究教育。 (2)教育研究方法的多元化、多樣性與統(tǒng)一性。①當代教育研究，不同的教育哲學觀構成不同層次的認識論和方法論，建構不同的理論體系；②教育研究方法的發(fā)展在呈現(xiàn)多元化趨勢的同時也表現(xiàn)出統(tǒng)一性的特點。 (3)關注教育研究的社會性和價值標準。采集者退散①在研究目標的確定上，以價值導向作為根本依據(jù)；②在研究過程的實施上，強調(diào)大教育觀；③在研究方法上，更強調(diào)人的主體性，重視非理性因素在教育研究過程中的作用；④在研究的組織形式上，

14、強調(diào)在個體研究基礎上的集團認識主體——科學研究群體；⑤在教育研究結果的評價分析上所具有的明顯價值取向性。 (4)教育研究的可操作性。①強調(diào)教育實驗研究在發(fā)展教育科學中的重要作用并努力探索教育實驗的特點，以不斷提高教育實驗的科學水平；②教學方法和計算機技術促進教育研究數(shù)學化形式的發(fā)展；③教育信息技術的應用。 4、什么是實驗研究？與其他方法相比，實驗研究有什么特點？試引例論證。 1、實驗研究是研究者運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的的操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。 2、特點： ①實驗以假設為先導

15、并圍繞假設展開。②實驗的根本目的是判明因果關系。 ③實驗過程受到控制。④實驗不等于試驗。⑤具有可驗證性。 3、引例論證。 5、試論建立和檢驗教育科學研究理論構思的基本方法。 (1)理論探討。初步確定該研究課題的基本概念、內(nèi)容范疇及研究思路； (2)建立指標體系，使理論構思具體化并得到初步驗證；(3)通過調(diào)查研究及準備性的實驗研究，為形成理論構思提供事實依據(jù)；(4)借鑒國內(nèi)外已有的研究成果，吸取其中合理因素。 6、結合全結構式教育觀察的特點，分析這一觀察方法的利與弊。 (1)全結構式教育觀察是指在教育研究中運用的施行于實驗室的、具有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系、可全面控制的觀察。 (2)全結構式教育觀察的主要優(yōu)點是：①觀察過程嚴密結果公正、客觀；②觀察資料系統(tǒng)、科學并可充分利用數(shù)量表述。 (3)全結構式教育觀察的局限性主要是它在日常的教育活動中很難運用。具體表現(xiàn)在：①它要求觀察者具有相當?shù)睦碚撝R及進行全結構式教育觀察所需要的相關技術；②要求實驗室的條件較高。