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1、
新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《 1 噸有多重》導學案教學案
2.1 噸有多重
導學案設計
課題
1 噸有多重
課型
新授課
設計說明
“噸”的認識是學生對質(zhì)量單位認識的進一步擴展，從學生
的生活實際入手，充分尊重學生已有的生活經(jīng)驗，通過交流
課前收集的資料、課中的體驗、解決問題及舉例等活動，讓
學生由抽象思維過渡到形象思維，從而體會“噸”這個質(zhì)量
單位。同時通過實踐活動， 不僅提高了學生自主探究的能力，
還提高了學生與他人合作交流的能力。
2、
課前準備
教師準備： PPT課件
學生準備：課前收集的有關噸的資料
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師指導
學生活動
第 1 頁
效果檢測
一、閱讀資料，導入新課。 （ 5 分鐘）
1. 課件出示資料：
藍鯨是世界上現(xiàn)存最大的動物，體長一般為 24 米，質(zhì)量為
100 噸以上。最大的藍鯨體長可達 33 米，質(zhì)量可達 190 噸，
大約相當于 32 頭大象或 300 頭牛的質(zhì)量。
思考：在資料中你發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 導入：這節(jié)課
3、我們就來了解質(zhì)量單位“噸”。
1. 閱讀資料，收集里面的數(shù)學信息。明確藍鯨是一種體型非常大的動物，在描述它的質(zhì)量時，用到了質(zhì)量單位“噸”。
2. 明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。
1. 連一連。
1
個雞蛋
500 克
1
頭牛
500 千克
1
袋食鹽
3 千克
1
只鴨子
50 克
二、聯(lián)系實際，認識質(zhì)量單位“噸”。 （ 20 分鐘）
1. 交流信息，說說自己對“噸”的了解。
提問：你們對質(zhì)量單位“噸”有多少了解呢？收集到了哪些關于“噸”的資料呢？
2. 結(jié)合身邊的資源認識“噸”。
（ 1）請全班
4、同學說出自己的體重，然后找出一名體重約是
第 2 頁
25 千克的同學，指出： 40 名這樣的同學站在一起，重約 1
噸。
思考： 1 噸等于多少千克？
（ 2）出示教材 47 頁中間的實例，提問：你知道每幅圖的意思嗎？
（ 3）請學生聯(lián)系生活實際，說一說在哪些地方見到過
“噸”。
3. 正確使用質(zhì)量單位。
出示教材 47 頁下面的例題。
提問：你知道括號里應該填哪個質(zhì)量單位嗎？為什么這樣填？
1. 將自己課前收集的資料拿出來讀一讀，與全班同學分享。
2.（1）
5、先說出自己的體重， 想象 40 名同學站在一起的情境，
然后算一算 40 個 25 千克是多少千克， 最后得出： 1 噸=1000
千克。
（ 2）先觀察每幅圖，明確圖中表達的內(nèi)容，然后進行敘述。
（ 3）結(jié)合自己的生活實際回答。
3. 先在教材上完成填空， 然后交流答案， 說明這樣填的理由。
2. 把動物和對應的體重連起來。
3. 在○里填上“”“”或“ =”。
2 噸○ 1000 千克
200 千克○1 噸
第 3 頁
9000 千克○9 噸
6、1 噸○ 700 千克
5000 千克○ 80 噸
三、鞏固練習。 （10 分鐘）
1. 填一填。
（ 1）噸與千克之間的進率是（ ）。
（ 2） 5 噸是（ ）個 1000 千克，也就是（ ）千克。
（ 3）如果一頭大象重 4 噸，一頭牛重 500 千克，那么一頭
大象的體重相當于（ ）頭牛的體重。
2. 判斷。
（ 1）一只麻雀約重 800 千克。（ ）
（ 2）一節(jié)火車車廂的載重量約是 60 噸。（ ）
（ 3） 1000 千克 =10 噸。 ( )
（ 4） 1 噸鋼
7、材比 1 噸木頭重一些。 （ ）
1. 仔細讀題，根據(jù)噸與千克之間的進率填空。
2. 理解題意后結(jié)合實際進行判斷。
4. 填一填。
（ 1）一袋水泥的質(zhì)量是 50 千克，（ ）袋這樣的水泥的
質(zhì)量是 1 噸。
（ 2）一頭牛的質(zhì)量是 500 千克，（ ）頭這樣的牛的質(zhì)量
是 1 噸。
（ 3） 2 袋食鹽的質(zhì)量是 1 千克，（ ）袋這樣的食鹽的質(zhì)
第 4 頁
量是 1 噸。
四、全課總結(jié)。 （5 分鐘）
1. 總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
2. 布置課后學習內(nèi)容。
1. 談自己本節(jié)課的收獲。
2. 以小組為單位，完成課后練習。
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教師批注
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第 5 頁
新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《1噸有多重》導學案教學案
