四年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)園林》第二教案模板

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1、四年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)園林》第二教案模板 《宋慶齡故居的樟樹》是一篇用事物描述人的敘事文章。文章詳細(xì)描述了宋慶齡故居內(nèi)兩棵樟樹的外貌和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及它們驅(qū)蟲和永久保存的寶貴特點(diǎn)。我們來看一下高四上冊(cè)《中國(guó)園林》第二教案！歡迎查看！ 四年級(jí)，第一冊(cè)，中國(guó)園林，第一課 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、情緒化地閱讀和背誦課文。 2.學(xué)習(xí)十個(gè)新單詞，理解新單詞的意思。 3.可以用“崇敬和密度”造句。 4.了解文本內(nèi)容，了解樟樹價(jià)值，體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。 二、教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，了解樟樹的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生朗讀和情緒化背誦課文。 三.教具的準(zhǔn)備： 卡片、掛圖、錄

2、音、多媒體課件。 四、教學(xué)過程： (一)初讀課文，理解內(nèi)容 1.自讀課文需要準(zhǔn)確的發(fā)音，讀句子，讀課文。 2.檢查自讀情況，幫助學(xué)生正確發(fā)音：a讀生詞，出示卡片。用自然的段落命名并大聲朗讀。其余的學(xué)生仔細(xì)聽，聽他們?nèi)绾伍喿x。c評(píng)價(jià)糾正。 3.默讀課文。正文中有幾個(gè)自然段落。他們說什么，你從他們那里讀到什么？ 4.交流：板書：兩棵樟樹，外形，特點(diǎn)，高貴。 5.根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容，將文本分成幾個(gè)部分，理解文本的內(nèi)容。(1-3)宋慶齡故居的院子里有兩棵樟樹。(4-5)樟樹的形狀和生長(zhǎng)特點(diǎn)及其永久保持驅(qū)蟲香氣的高貴特征。 6.人們喜歡在樟樹前拍照。 7.老師總結(jié)了課文內(nèi)容。 (2)寫作

3、指導(dǎo) 1.“動(dòng)、石榴、復(fù)、深、發(fā)”的筆畫很多，容易出錯(cuò)。對(duì)筆畫順序和間距給予具體指導(dǎo)，正確、對(duì)稱地書寫文字。 2.“香樟，厚而爛”左邊窄，右邊寬。 3.“說服”的比例也差不多。 4.洪妙(在書中) (三)認(rèn)真閱讀課文 1.仔細(xì)閱讀第一段(自然段1-3)。1自由讀課文，思考討論：這三段自然分別告訴我們什么？線段是如何連接的？2.引導(dǎo)和總結(jié)段的第一段描述了周總理和宋慶齡。主要是關(guān)于誰(shuí)的？怎么了(學(xué)生總結(jié)意思，掌握主要人物的主要事情。宋慶齡不肯動(dòng)，因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀。(讀出愛和依戀的語(yǔ)氣?！斑@是兩棵樟樹?！?. 2.仔細(xì)閱讀第二段(第4-5段) (1)學(xué)習(xí)第4 a段的課

4、件展示課文插圖1，并指導(dǎo)觀察樟樹。要求依次仔細(xì)觀察，把握特點(diǎn)，說一段話。b .默讀第四段自然段，邊讀邊想：這段從哪些方面寫樟樹的形狀和生長(zhǎng)特點(diǎn)？并畫出相關(guān)文字。找出最能概括樟樹特征的詞。明白：“旺盛”的意思是很旺。再讀一遍課文，畫出顯示樟樹生命力的單詞。葉子：密密麻麻，翠綠明亮，四季常青?？磮D理解句子。(板書：一年四季常青)D用密集的句子E引導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)樟樹特征的單詞要重讀。f .引導(dǎo)背誦要求學(xué)生在練習(xí)背誦前理解敘述順序和與句子的關(guān)系。 (2)學(xué)習(xí)第五自然段1。默讀課文。用“-”號(hào)畫寫其他樹的句子。用“-”畫寫樟樹的句子。學(xué)習(xí)句子1-3。點(diǎn)名讀B，理解“繁殖”“寄生”等詞。告訴我其他樹有

5、什么問題。 3.學(xué)習(xí)句子4-8 a，自由閱讀課文。b理解“珍貴、靜止、木訥、高貴”這幾個(gè)字。理解句子。課件顯示：樟樹不吸引昆蟲，因?yàn)檎翗浔旧? 6.指導(dǎo)A老師朗讀課文背誦的其他樹怎么樣？樟樹怎么樣？什么更值錢？哪里可以看到它的香味可以永遠(yuǎn)保留？因?yàn)檎翗涞南銡馐强梢杂谰帽３值?，所以說-b男生女生層層看文。c練習(xí)背誦。 7.引導(dǎo)和總結(jié)段落的意思。第四自然段描述樟樹的外貌，第五自然段描述樟樹的高貴。兩句合并成一句，就是第二段的意思。用自己的話說出第二段的意思。 (4)閱讀第三段(第6段) 1讀課文的名字 2理解相關(guān)詞匯(尊重，尊重) 為什么有人喜歡在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前拍照？因?yàn)檎翗?/p>

6、不僅生機(jī)勃勃，有驅(qū)蟲的香氣，而且宋慶齡像樟樹一樣，充滿正氣，使敵人聞風(fēng)喪膽。為了表達(dá)對(duì)宋慶齡的敬意和懷念，人們總是在樟樹下拍照留念。 5.教學(xué)結(jié)束： 家庭作業(yè) 1.在寫作書的第二課寫新單詞。 2.抄單詞。 3.把課文讀三遍。 四年級(jí)，第一冊(cè)，中國(guó)園林，第二課 教學(xué)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)樟樹旺盛的生命力，感受樟樹驅(qū)蟲的價(jià)值。 2.感受宋慶齡的品質(zhì)和樟樹的相似點(diǎn)，欣賞借物描述人的文筆。 3.情緒化的讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.正確、流利、有感情地閱讀課文。 2.了解樟樹的價(jià)值及其象征意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解樟樹的象征意義。 教學(xué)過程： 先通讀課文，初步感知“不動(dòng)”的原因。

7、 1.根據(jù)不同要求看題目。 (1)通過大聲朗讀體現(xiàn)：這棵樟樹在哪里？(宋慶齡故居樟樹) (2)通過朗讀：這是宋慶齡故居嗎？(宋慶齡故居樟樹) 學(xué)生讀完后，老師總結(jié)說，不同的閱讀要強(qiáng)調(diào)不同的意思。請(qǐng)按要求再讀一遍：這篇關(guān)于宋慶齡故居的文章寫了什么？(盛奇：宋慶齡故居的樟樹)老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)，這篇文章講的是宋慶齡故居的——棵樟樹。 根據(jù)不同的要求，看題目其實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過朗讀，學(xué)生可以知道本文的重點(diǎn)是寫樟樹，尤其是宋慶齡故居的樟樹。 2.老師：宋慶齡故居在周恩來同志眼里有點(diǎn)小。他建議宋慶齡同志搬家，但宋慶齡拒絕了。原因是什么？請(qǐng)快速瀏覽正文并說明原因。(宋慶齡舍不得院子里的兩棵樟

8、樹) 3.宋慶齡在這兩棵樟樹上舍不得什么？請(qǐng)通讀課文并說明理由。(旺盛的生命，高貴的品質(zhì)) 二、認(rèn)真閱讀，充分理解“舍不得”的含義。 (一)對(duì)樟樹“生機(jī)勃勃”的感知。 1.讀第四段，告訴我哪個(gè)詞最能表達(dá)它旺盛的生命力。(鵬鵬充滿活力) 2.樟樹的整體感覺是“蓬松渾厚”。請(qǐng)仔細(xì)閱讀第四段，并告訴我們你似乎看到了樟樹的哪些部分及其形式。 3.組織交流和討論 樹枝：粗，多(向四面八方延伸)，長(zhǎng)(向遠(yuǎn)處延伸)。(指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：樹枝越粗越壯，越長(zhǎng)，樟樹越旺盛。) 樹葉：濃密明亮的綠色。(指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)：樹葉越密，綠色越亮，樟樹越旺盛。) 文學(xué)用“形象”說話。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡一切可能引導(dǎo)學(xué)生將文

9、本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖像，并在這種轉(zhuǎn)化中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。 4.體驗(yàn)“四季常青”的特色。 樟樹一年到頭經(jīng)歷了多少磨難，能用這句話告訴我嗎？讓學(xué)生想象不同的情況，口頭表達(dá)。顯示 不管是不是，它們總是那么蓬松。 (學(xué)生口頭填寫內(nèi)容后，請(qǐng)情緒化閱讀。) 學(xué)生填空和朗讀的過程是語(yǔ)言練習(xí)的過程，也是學(xué)生練習(xí)的過程 “樟樹本身周圍有一種香氣，而且這種香氣可以永久保持。即使當(dāng)它的枝葉掉落時(shí)，當(dāng)它被制成像木頭一樣的家具時(shí)，它的香味也不會(huì)改變。 A.讓學(xué)生說：日常生活中你在哪里聞到過香氣，這種香氣會(huì)改變嗎？ B.總結(jié)：這是樟樹。它活著的時(shí)候，香味不變。它死了，還是有香味的，而且這種香味不隨時(shí)間的變化

10、而變化。這很棒，很有價(jià)值。 聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到樟樹的香氣不同于生活中的其他香味，即生活中的很多香味隨著時(shí)間的推移而消失。這個(gè)過程讓學(xué)生意識(shí)到，樟樹的香氣能長(zhǎng)期保持，是很顯著的；這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過程。 (2)把握“這木頭只要存在一天，昆蟲就怕它一天”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 老師：只要這木頭存在一天，蟲——(健康：我怕它一天。) 老師：這木頭只要存在一年，——(健康：昆蟲怕它一年。) 老師：只要這木頭存在一百年，——(健康：昆蟲怕它一百年。) 老師：只要這木頭存在1000年，——(健康：昆蟲怕它1000年。) 老師：樟樹最珍貴的東西在這里。在哪里？(樟樹的香氣可以

11、長(zhǎng)期保持，樟樹的香氣總能抵御昆蟲的入侵。) 這種反復(fù)遞進(jìn)的閱讀，有利于加深學(xué)生對(duì)樟樹“驅(qū)蟲、留香”特性的理解，有利于學(xué)生通過反復(fù)閱讀加深對(duì)樟樹的感情。 3.在這自然段，不僅寫了樟樹，還寫了其他的樹，比如石榴。文字為什么要寫石榴？ (組織討論，讓學(xué)生意識(shí)到這是一種“比較”的方式。這種寫法凸顯了樟樹的獨(dú)特性和價(jià)值。) 4.大聲朗讀這段自然的話，體會(huì)到樟樹的珍貴和它寫的精妙。 語(yǔ)文教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受文章的情感和道理，還要讓學(xué)生理解文章是如何表達(dá)的。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比較”的寫法，也讓學(xué)生體會(huì)到這種寫法的好處。 第三，適度拓展，深入理解“人樹”的相似性。 1.這是兩棵毛茸

12、茸的樟樹，兩棵永遠(yuǎn)芬芳的樟樹，兩棵讓蟲子害怕的樟樹，兩棵讓宋慶齡舍不得離開的樟樹！宋慶齡是一個(gè)怎樣的人？ 2.要求學(xué)生根據(jù)課前收集的資料談?wù)剬?duì)宋慶齡的印象和理解。 3.展示中外人民對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià)，學(xué)生們大聲朗讀 美國(guó)記者安娜說：“她是我所知道的世界上最溫柔優(yōu)雅的女人?！? 法國(guó)作家羅曼羅蘭說：“你以為我們杰出的宋慶齡只是一朵芬芳全世界的美麗花朵嗎？不，不，她是想突破重圍的高手。” (3)美國(guó)作家和活動(dòng)家海倫福斯特斯諾說：“由于我認(rèn)識(shí)了宋慶齡，她不屈、勇敢、忠誠(chéng)和精神上的美麗是生活在中國(guó)的最突出的象征?！? (4)毛澤東在1936年給宋慶齡的信中寫道：“1927年以后，只有教師和我們的同

13、志才能真正繼承孫中山的革命救國(guó)精神?！?叫宋慶齡老師) 4.老師：樟樹的香氣讓蟲子遠(yuǎn)離，宋慶齡永遠(yuǎn)的革命青春和轟轟烈烈的革命斗志同樣令人敬佩！學(xué)了這些，我們知道什么樣的女人？ 相機(jī)板書：蒼勁挺拔高貴典雅…… 5.請(qǐng)學(xué)生談?wù)撊撕蜆涞南嗨浦帯? 交流后老師總結(jié)：宋慶齡美麗的品質(zhì)，像她故居樟樹的枝條，向四面八方延伸，像她故居樟樹的綠葉一樣繁茂，像她故居樟樹的香氣一樣恒久。 6.一起讀最后一段自然段。 通過課前對(duì)學(xué)生的資料收集，課堂上的簡(jiǎn)短表達(dá)，中外名人對(duì)宋慶齡的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)宋慶齡有了更深入的了解。在此基礎(chǔ)上，很容易引導(dǎo)學(xué)生將她與樟樹相比較。 教學(xué)目標(biāo)： 1.利用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本

14、課生詞，確認(rèn)閱讀“年齡”、“顏”，正確記憶“厚而深”等生詞；通過圖片想象、語(yǔ)境聯(lián)系、對(duì)比等手段，理解“密”、“乘”、“佩”等詞的含義。 2.抓住關(guān)鍵詞和句子，通過各種形式的閱讀理解，感受樟樹的形態(tài)特征和珍貴性。通過收集的資料，我們可以了解樟樹與宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系，初步了解“借物敘人”的寫法。體驗(yàn)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。 3.用“不管”等相關(guān)詞造句.總是……”“只是.只是……”，并練習(xí)背誦全文。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，欣賞樟樹的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)： 訓(xùn)練學(xué)生掌握關(guān)鍵詞，理解樟樹的象征意義。 教學(xué)方法： 融合課內(nèi)外知識(shí)，追求開放性； 在閱讀中，我覺得自己很快樂，很用心，

15、很關(guān)注人性 學(xué)習(xí)方法： 獨(dú)立調(diào)查、合作與交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 第一節(jié)課 第一，導(dǎo)入和暴露問題 1.展示樟樹的圖片，并在對(duì)話中介紹它們 三月的春天，鮮花盛開，樹木繁茂。讓我們關(guān)注這兩棵樹。(幻燈片) 你知道這兩棵樹是什么嗎？學(xué)生回答，(板書：樟樹)學(xué)生讀兩遍。 展示：這兩棵樹是宋慶齡故居的樟樹(幻燈片) 2.老師一邊在黑板上寫字一邊解釋：注意“年齡”這個(gè)詞，左半邊是一顆牙的牙齒，因?yàn)閺难例X上可以看出一個(gè)人的年齡。注意“年齡”的發(fā)音(板書：宋慶齡) 3.板書：故居，“故居”是什么意思？ 4.看圖：這座白宮是宋慶齡的故居 5.看圖：這是宋慶齡。 (

16、1)你認(rèn)識(shí)宋慶齡嗎？師生交流。 (2)揭示數(shù)據(jù)(幻燈片)宋慶齡故居樟樹優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) (3)總結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她的生活是革命醫(yī)生，是愛國(guó)生活。她不屈不撓，為人正直。她勇敢、頑強(qiáng)、英勇。她不屈不撓，無(wú)私無(wú)畏。她因其人格魅力而受到全世界人民的尊敬和愛戴。今天我們要學(xué)習(xí)的課文和宋慶齡有關(guān)。(完成項(xiàng)目板書：) 一起看題目。 6.看完題目你想知道什么？ 7.宋慶齡故居的樟樹是什么樣子的？作者為什么要寫宋慶齡故居的樟樹，宋慶齡故居的樟樹和宋慶齡有什么關(guān)系？請(qǐng)帶著問題自己看課文，要求發(fā)音準(zhǔn)確，句子完整。 二、第一閱讀知覺 1、檢查單詞 秀詞：按名字讀，異口同聲讀，按

17、訓(xùn)練讀(隨機(jī)糾正發(fā)音) 2.首先讀課文 點(diǎn)名讀課文，師生評(píng)價(jià) 3.澄清上下文 (1)學(xué)生讀完課文后，知道課文哪些部分專門寫樟樹。 (2)第六節(jié)主要寫什么？對(duì)“尊重”的隨意理解 (3)第1-3小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？ 第三，精讀理解 1.學(xué)習(xí)第1-3節(jié) (1)點(diǎn)名閱讀第2節(jié)：你認(rèn)為如何？ A.周總理為什么要她離開上海故居？(提示：周總理為什么說??？) 因?yàn)檫@個(gè)房子是用來——呈現(xiàn)信息的(幻燈片) b，原來這房子不僅是宋慶齡住的地方，也是她日夜工作的地方。這所房子里的一切都深深地烙在了宋慶齡的心里。難怪她說——(引用：“我受不了這兩棵樹。”同學(xué)們，放棄應(yīng)該是一種怎樣的感受？想想當(dāng)你失去了心愛的東西，離開了親人，誰(shuí)還會(huì)讀書。(念名字)宋慶齡之所以不愿意放棄這兩棵樟樹，源于他對(duì)它們的——愛。 四年級(jí)第二冊(cè)中國(guó)園林第二教案模板 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園林二教案模板 四年級(jí)英語(yǔ)第一冊(cè)第二單元教案模板 股市在線