廣東省東莞市石碣鎮(zhèn)四海之星學(xué)校初中八年級歷史下冊第二單元第6課艱難曲折的探索歷程名師教案北師大版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第 6 課 艱難曲折的探索歷程 〖課程標準〗 了解“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設(shè)道路過程中的嚴重失誤。 〖教學(xué)目標〗 知識與能力 知道 ** 八大的主要內(nèi)容并分析其積極意義。 了解社會主義建設(shè)總路線的提出及“大躍進”和人民公社化運動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。 提高收集史料、分析史料的能力。 培養(yǎng)全面分析歷史問題和找尋歷史發(fā)展規(guī)律的能力。 培養(yǎng)運用唯物主義觀點評價歷史事件、歷史人物的能力。 過程與

2、方法 通過課前調(diào)查采訪、閱讀課文和討論，對我國社會主義建設(shè)時期黨中央對建設(shè)道路的探索、經(jīng)歷的曲折、取得的成績等形成初步感性認識。 通過具體史實的展示，體現(xiàn)出我國社會主義事業(yè)的艱難與曲折，同時使歷史概念淺顯易懂。 通過對 ** 八大主要內(nèi)容的分析，認識 ** 八大對經(jīng)濟建設(shè)的正確指導(dǎo)意義。 通過課堂討論 “‘大躍進’ 和人民公社化運動對我國社會主義建設(shè)造成的嚴重危害” ，認識生產(chǎn)力的發(fā)展需要有積累的過程，高指標等錯誤導(dǎo)致了嚴重的經(jīng)濟困難。 通過對十年探索中成就與失誤的原因分析，認真反思歷史，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從中發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律并認識歷史對于現(xiàn)實的借鑒意義。 情感態(tài)度

3、與價值觀 認識社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，制定符合中國國情的方針政策，就能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。 在探索建設(shè)社會主義道路的過程中， 盡管出現(xiàn)了嚴重的失誤， 但總的趨勢是前進的。 中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正，領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得巨大成就。 體會堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅定建設(shè)社會主義的信念。 認識要按規(guī)律辦事，因為歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。 〖教學(xué)重點〗 重點教學(xué)中應(yīng)圍繞教學(xué)目標突出一個主題，即：中國共產(chǎn)黨在十年探索中的努力、成就和教訓(xùn)。重點為“大躍進”及人民公社化運動的危害。

4、 難點正確認識十年探索中的失誤與曲折。 〖課前導(dǎo)學(xué)〗 進行社會調(diào)查和搜集資料，了解１９５６ ?D１９６６年我國社會主義建設(shè)時期的歷史。如收集當時的圖片、歌曲、影像、順口溜，閱讀當時和以后相關(guān)的報紙、文章、小說。采訪經(jīng)歷過這一歷史階段的人物，增加對這段歷史的感性認識。 采取分組學(xué)習(xí)的方式，全班同學(xué)分組 ?D?D“煉鋼工人”小組、“種稻農(nóng)民”小組、 “公社成員”小組，分別設(shè)計講解主題，并根據(jù)圖片、文字、影像資料制成課件，以備課堂 展示。 相互合作，進行歷史短劇及勞動模擬的排練。 1 ????????????????????

5、???名校名 推薦??????????????????? 〖教學(xué)滲透點〗 當前我國 建 的成就及取得的原因。 社會中是否存在有 似于“大 ”的做法。 〖教學(xué)媒體〗 多媒體 件、學(xué)生收集的史料。 〖板 〗 〖教學(xué)方法〗 情景式教學(xué)方法：要求學(xué)生將所搜集的 料，以生 的形體、 言、 作等方式表 達出來，達到 史的再 ，拉近 史與學(xué)生的距離。充分 學(xué)生的想像， 同 提高 料的整理及再加工能力，加 學(xué)生 合素 的培養(yǎng)。 互 式教學(xué)方法：啟 學(xué)生主 探究，充分 學(xué)生的 極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力， 一步

6、提高學(xué)生素 ，并充分體 史的 合教育功能。 開放式教學(xué)方法：利用學(xué)校的多媒體 源，充分 學(xué)生的學(xué) 自主性和網(wǎng) 信息的作用，通 網(wǎng)上 及 源共享，引 學(xué)生深入理解 史 。 〖教學(xué) 程〗 入新 教 引 ： 1956 年召開的 ** 八大會 確定了新的 建 方 。 什么 ** 八大 建 具有正確的指 意 ？ 授新 一、 ** 八大 通 表演“情景回放”，介 ** 八大的內(nèi)容、意 及“大 ”的背景。 旁白 件展示八大會 片：１９５６年９月１５日，毛主席在八大會 上致開幕 ，周 理作了 告。??

7、 新的 建 方 ，就是要 改 我國 文化落后的狀 ，完成 落后的 國 先 的工 國的 史使命而努力。八大制定 的路 是探索社會主 建 道路中取得的重要成果。可是第二年，由于受國 境等因素的影響，改 了八大的既定方 ，開始了“大 ”。?? 二、八大二次會 及 路 利用 件介 八大二次會 及社會主 路 的內(nèi)容：鼓足干 ，力爭上游，多快好省地建 社會主 。 引 疑：社會主 路 具有什么特點？ ( 生答 ) 展示漫畫 片“ 火 ”、 物 片“三面 旗”，引 學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感 想。 生 1：反映了廣大人

8、民群眾迫切要求改 我國 文化落后狀況的普遍愿望。 生 2：大 開展的主要 志是片面追求工 生 和建 的高速度，大幅度提高和修改 劃指 。 生 3：缺點是忽 了客 律。 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 三、大 憑借大 期音 、 像的情境 置，如《今年 千萬噸》， 學(xué)生感受 情似火的特殊年代，并 疑。 “ 工人”小 的同學(xué)利用 件《１９５７年中英 量比 表》 解：工 提出“以 ”的口號，要求７年、５ 年

9、以至３年內(nèi)提前 原定的１５年 量趕上或超 英國的目 。 各個小 同學(xué)合作表演， 以展 各界群眾激情昂 、 “全民大 ” 的 烈 景。 旁白：１９５８年 指 １ ０７０萬噸。 工人：只要我 使大力、出大汗，就是 獻 ，我 也要取得最后的 利， 趕超目 。 民：棉花不用摘，先 山砍 去！ 學(xué)生：老 ，我家 上的插 我全拿來了。 社 ：反正要入社了， 、 都交公 吧。 工人：聽 安徽的土法 形 很好。 “ 工人”小 展示“土法 ”的幾幅 件 片，概括 景：“土洋 合”， 廠開足 力，小高爐遍地

10、開花，１０月底就高達幾百萬座。從找 、運 、 、 、 焦??都靠大批群眾投入， 從中小學(xué)生到七八十 老人， 全國高達９０００多萬人。 教 學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介 社會 果，并以小 位，初步 行 “大 ”的 小 。 教 引 學(xué)生 價： 的“大 ”會出 什么后果？ 生 1： 目多、 、 金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點工程上，影響了建 速度。 生 2：盲目追求數(shù)量，不 量， 多 品粗制 造，不能 有的 效果。 當年 量提前１２天完成了任 ，但１ １０８萬噸 里合格的只有８００萬噸。 出來的

11、土 、土 根本不能用，估 造成 失２００ 元。 生 3：造成了人力、物力、 力上的浪 。 生 4：影響學(xué)生的學(xué) ，影響了 等其他部 的 展，影響了市民的正常生活。 生 5：可能會造成 重的 困 。 教 引 學(xué)生形成 ： 史已 無情地 明中國人付出的巨大 辛，最 是破壞 了生 境，破壞了 平衡。 了九牛二虎之力搬起的大石 ，卻 了自己的腳。 四、 大 “種稻 民”小 展示 件， 行打擂臺、喊口號、移秧并田 的 景模 ，使學(xué)生 大 中高指 、瞎指 、虛 、浮夸 盛行的局面形成感性 。 旁白：（ 件：１９５８

12、年糧食、棉花 量指 ）在 上，提出“以糧 ”，要求５年、３年以至一二年達到１２年 展 要 定的糧食 量指 。 生 1：我 要苦 ３年，改 面貌！ 旁白：（ 件： 村“爭放高 星”表、《人民日 》刊 各地的高 星、豐 收擂臺誓 大會）在求成 急的思想支配下，主 主 大膨 ，不 客 ，任意拔高， 果適得其反， 出很多笑 。 最突出的表 是浮夸 的泛 ， 提出了一系列不切 的任 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 務(wù)和指標。 生 2：河南小

13、麥畝產(chǎn)７ ３２０斤。 生 3：湖北早稻畝產(chǎn)３６ ９００多斤。 生 4：廣西中稻畝產(chǎn)１３萬斤。 生 5：福建花生畝產(chǎn)１萬多斤。 生 6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。 生 7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！ 旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、 “三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層 拔高， 造成了經(jīng)濟工作中的急于求成和急躁冒進。 為達到高指標， 大力推廣深翻土地、 高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。 生 8：只要發(fā)揮了主觀能動性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！ 生 9

14、：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)１２萬斤，山藥畝產(chǎn)１２０萬斤，白菜重達５０ ０斤。 生 10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動。 旁白配合勞動模擬，介紹將１２畝合并成 1 畝水稻的移秧并田的實例。 模擬動作：犁耙、拔秧、運肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。 師讓學(xué)生表述真實的想法：同學(xué)們還有哪些補充？你對這些史實有何看法？ 生 1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。 生 2：他們的競賽內(nèi)容不是實際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和 浮夸。 生 3：看到這些，我只感到不可思議。 生

15、4：《人民畫報》封面上坐在稻叢上的那個小姑娘，其實是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。 生 5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來還能餓死人？ 生 6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。 生 7：深翻土地甚至到了１丈３尺，結(jié)果嚴重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來年的農(nóng)作 物生長。 生 8：由于硬要完成那些不切實際的高指標，必然導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴重的困難。 五、人民公社化運動 師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標和浮夸風(fēng)，推動生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過渡。農(nóng)業(yè)

16、合作化運動走向“左”的極端，即人民公社化運動的興起。 師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以“報社記者”的身份對“公社社員”進行調(diào)查訪問，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。 農(nóng) 1：吃喝穿用不要錢，雞鴨魚肉味道鮮，頓頓可吃四個盤，天堂不如新樂園。 農(nóng) 2：敞開肚皮吃公共食堂當然大家高興，許多人都說，一生也沒有像這兩個月吃這樣飽的飯。 農(nóng) 3：公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包” 供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學(xué)、育、婚、樂都由公社負責(zé)。 4 ???????????????????????名校名 推薦???????????

17、???????? 農(nóng) 4：要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。 農(nóng) 5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當柴火。 農(nóng) 6：實行軍事化，全公社編成了１５個營、５０個連。還實行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。 農(nóng) 7：全縣總動員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高， 可地里莊稼沒人收， 只有老師帶著一些小孩摘一點棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。 農(nóng) 8：這樣吃法長不了。 農(nóng) 9

18、：我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家６口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。 農(nóng) 10：才吃了幾個月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點地瓜干，我也沒有啊。 師：利用課件概括人民公社的特點（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？” “按勞分配好還是按需分配好？” “共產(chǎn)主義要不要實現(xiàn)？如何實現(xiàn)？” 生 1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊富社的積極性。 生 2：按需分配是按人口計算的，勞動力強的貢獻大，得到的報酬反而少。這樣的供給

19、制不能調(diào)動勞動者積極性。 生 3：嚴重地脫離了中國農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國農(nóng)村的實際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降 低。 生 4：還是按勞分配好，比較公平公正。 生 5：共產(chǎn)主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富 了以后才可能實現(xiàn)。 沒有這個條件而否定按勞分配的原則， 就會妨害人們勞動的積極性， 就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會產(chǎn)品的增加，也就不利于促進共產(chǎn)主義的實現(xiàn)。 生 6：由社會主義過渡到共產(chǎn)主義是一個相當長和相當復(fù)雜的發(fā)展過程。六、國民經(jīng)濟的調(diào)整 教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共

20、濟； 國民經(jīng)濟調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。 師：“大躍進” 持續(xù) ３年，人民意氣風(fēng)發(fā)、 干勁沖天地為我國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。 然而，高指標、瞎指揮、浮夸風(fēng)、共產(chǎn)風(fēng)在全國泛濫，國民經(jīng)濟秩序混亂 ，各種比例失調(diào)， 損失和浪費驚人； 又加上遇到了建國以來少有的嚴重自然災(zāi)害； 與此同時， 蘇聯(lián)政府背信棄 義地撕毀合同， 撤走專家， 導(dǎo)致１９５９年至１９６１年我國經(jīng)濟陷入了嚴重的困境： 物資 缺乏，通貨膨脹，物價上漲，人民生活困難。 “躍進”難以為繼。在這種情況下，黨及時決 定實行對國民經(jīng)濟“調(diào)整、鞏固、充實、提高”，使我國社會主義建

21、設(shè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機。 七、小結(jié) 教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路， 評價、概括“艱難曲折的探索歷程” 留給我們的思考。 生 1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運動，就一定能建好社會主義。歷史的發(fā)展是不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的，高速度的發(fā)展必須建立在客觀可能性的基礎(chǔ)上，必須遵守有計劃按比例發(fā)展的法則。 5 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 生 2：社會主義建設(shè)是一個曲折漫長的過程，要按規(guī)律辦事，制定符合中國國情的方針政策，才能推動社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展；反之，就

22、會遇到挫折并出現(xiàn)失誤。 生 3：在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴重的失誤，但總的趨勢是前 進的。因為中國共產(chǎn)黨勇于正視自己的錯誤，并不斷糾正。 生 4：報紙的宣傳要深入、踏實、細致，反映實際，不能有不實之處。新聞記者看問題要全面，要頭腦冷靜，要實事求是。下去采訪，不要人家說什么你就報道什么。要自己動腦筋想想是否真實、是否有理。 教師總結(jié)：在人類漫長的歷史上，“大躍進”曾是中華民族的一個夢，這個夢包含 了太多的內(nèi)容。 然而，這個夢無可挽回地破滅了， 人民急切地想實現(xiàn)美好的家園藍圖， 但饑餓和危機把他們拉回到了現(xiàn)實之中。 但愿我們能以史為鑒， 避免重蹈覆轍。

23、 這節(jié)課上同學(xué)們表現(xiàn)非常踴躍， 課前查找的資料豐富翔實，課堂上的表演形象生動，分析問題思路清晰，視 野非常開闊，給人留下很深的印象。同學(xué)們還有哪些疑問，課后可以在學(xué)校論壇中提出來，我們再繼續(xù)進行討論。 研究性學(xué)習(xí)及作業(yè) 登錄校園網(wǎng)站，在“學(xué)校論壇”中“文科”欄目下的“歷史論壇”中，教師提出話 題。 師：“大躍進”的年代已經(jīng)遠去，現(xiàn)在很多人把那荒誕離奇的做法當作了有趣的談 資；有的人則對它的嚴重后果耿耿于懷，給予非議。我想與同學(xué)們討論兩點看法。課后，請 大家依據(jù)網(wǎng)上提出的問題，以小組為單位，寫一份“建設(shè)意見書”。 第一，“大

24、躍進”是特定歷史環(huán)境和社會心理下的產(chǎn)物。廣大群眾滿腔熱情的沖天 干勁也是空前絕后的，他們響應(yīng)政府的號召， 為早日改變城市、農(nóng)村的落后面貌， 為實現(xiàn)工 業(yè)化、機械化，過上美好生活，夜以繼日地奮斗在田間地頭，甚至十天半月地連續(xù)作戰(zhàn)，的 確創(chuàng)造了許許多多前所未有的奇跡。 時至今日，回想起來，不免令人為之感動。這畢竟是一 場激蕩人心、 有著廣泛群眾基礎(chǔ)的社會試驗。 其中體現(xiàn)出的艱苦奮斗和純粹獻身的精神， 就 像絕大多數(shù)人都已看到的那樣，正是我們這個時代的稀缺品。 第二，“大躍進”已經(jīng)成為歷史，我們對過去在經(jīng)濟建設(shè)中急功近利的許多往事進 行

25、了總結(jié)和思考，在全局上再也不會出現(xiàn)類似 “大躍進” 那樣違背科學(xué)規(guī)律的蠻干了。 但浮 夸的習(xí)慣卻保留了下來。 今天，在各地各部門浮夸的現(xiàn)象仍然屢見不鮮， “統(tǒng)計腐敗” 和“數(shù) 字出官”都是不爭的事實，似乎已經(jīng)成了一種難以治愈的政治慢性病。 教師鼓勵學(xué)生提出自己感到困惑的問題，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生發(fā)表話題，進行討論 甚至辯論。 生 1：１９５８年的天氣很好，糧食產(chǎn)量也不錯，國庫里也存有糧食吧，怎么后來就死了那么多人？ 生 2：為什么和蘇聯(lián)關(guān)系突然惡化？ 生 3：鋼鐵是怎樣煉成的？ 生 4：位于西部的一個貧困縣“豪情萬丈

26、”，要建成跟北京、上海一樣的大馬路、大廣場、大花園！ 生 5：無獨有偶，東北地區(qū)一個欠發(fā)達的縣也“不甘示弱”：“ 要率先全面建成小 康社會，率先實現(xiàn)現(xiàn)代化！” 生 6：由 于原材料不足，有些工廠不得不時開時停，停工待料；有些建設(shè)工程，安了柱子沒有房頂，建成了房子沒有機器設(shè)備，不能及時投入生產(chǎn)。 生 7：心急吃不得熱豆腐，全面建設(shè)小康社會，更不能有急躁情緒，不能為了追求所謂的政績而去武斷決策、盲目攀比。 6 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? ?? 〖教案點 〗

27、 本 常 ， 不落俗套，獨具匠心。漫畫、 片穿插期 ， 與小 合 作都 示了學(xué)生學(xué) 的主體性。 在豐富多彩的教學(xué)活 中， 生互 ， 學(xué) 便成 教 指 下學(xué)生主體參與的能 程， 學(xué)生的學(xué) 趣得到激 ， 思 能力得到一定程度的 展， 教學(xué)效果比 理想 7