三年級下冊語文同步練習第12課想別人沒想到的人教新課標

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1、 人教版語文三年級下冊第三組第 12 課《想別人沒想到的》同步練習 1、看拼音寫詞語 d d i y gǎ n ( )意 ( )表 ( )義 ( )覺 答案： 得 代 意 感 解析： 分析：得：獲取，接受：～到?！??！??！铡！恪！??！猓淮禾?，～替。～辦。～銷。～序?！恚灰猓盒乃迹骸??！?。～義。～味；感：覺出：～觸?！X?！浴? 點評：激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。 2、詞語接龍，看看自己能接多少。 例：畫師—師生— 生活— 活動 召集—（ ）—（ ）—（

2、 ） 得意—（ ）—（ ）—（ ） 答案 ：召集—集會—會場—場面—面粉 得意—意見—見到—到底—底下 解析： 分析：釋義：招集；聚合；通知人們聚集在一起。詞語 ，招集；聚合。得意，指感到滿足 時的高興心情。 內心活動從面部顯露出來的表情。 集會： 泛指有思維或行為能力的個體，在 指定場所或固定場所為主動或被動展示目的而進行聚集的行為。 會場：指聚會或集會的場地。 場面：指戲劇、電影中的場面。意見：本意是人們對事物所產(chǎn)生的看法或想法。見到：看見 他在夢中見到她 。 點評：主要測試學生的對詞的理解 3、

3、我是拼音小能手 zhāo j lu tu d y chēng zn qn shān lin mi n qǐ f ru yǐn ru xin huǎng rn d w 答案 ：召集 駱駝 得意 稱贊 群山 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 解析： 分析：召集 :就是把所有人都叫到一起 ,跟集合有些類似 ,通常是在緊急情況下使用。駱駝 : 一 種動物 ,生活在沙漠中 ,用來載東西 .得意 :指感到滿足時的高興心情。稱贊 :指人們對美好事物 第 1 頁 的贊賞與表揚。連綿起伏 :連綿：連續(xù)不斷的樣子；起伏：高低不平。連續(xù)

4、不斷而且起伏不 平。若隱若現(xiàn) :隱隱約約，看不清楚?；腥淮笪?:恍然：猛然清醒的樣子；悟：心里明白。形 容一下子明白過來。 點評：激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。 試題標簽：人教版 語文 三年級下冊 第三組第 12 課《想別人沒想到的》 4、寫出近義詞 滿意—（ ） 稱贊 —（ ） 召集—（ ） 答案 ：滿足 贊揚 聚集 解析： 分析：滿意：注音： mǎn y 。意思是意愿得到滿足。贊揚：拼音： zny，ng解釋：稱贊；表

5、揚；稱揚。聚集： (動 )集合，湊在一起。并列式：聚＋集，例舉， ～力量；打擊敵人。聚集 是一種特殊形式的關聯(lián)。聚集表示類之間的關系是整體與部分的關系。 點評：主要測試學生對近義詞的理解 5、寫出反義詞 稱贊—（ ） 密密麻麻 —（ ) 果然—（ ) 恍然大悟—（) 答案 ：批評 稀稀疏疏 不然 百思不解 解析： 分析： 稱贊：稱贊是指人們對美好事物的贊賞與表揚。用語言表達對人或事物的喜愛； 密密 麻麻：表示非常的密集，像魚鱗那樣排列著。形容又多又密。不然：“

6、不然”的本意為“不 是這樣”，現(xiàn)多用于連詞，表示轉折，有“要不”、“否則”的意思。 點評：主要測試學生對反義詞的理解 6、形近字組詞 協(xié)( ) 索 ( ) 航 ( ) 握 ( ) 懈( ) 脅( ) 縈 ( ) 般 ( ) 幄 ( ) 解 ( ) 答案： 協(xié)助 索要 航天 握手 不懈 威脅 縈繞 一般 帷幄 解答 解析： 分析：協(xié)與脅都讀 xi，屬于同音字，擔兩者的字形不相同；索讀 suǒ，縈讀 yng，這兩個 字的寫法比較復雜， 要看好字形在進行書寫； 航和般要注意有半部分的寫法， 這兩個字的字 形不相

7、同；懈比解多一個豎心旁，要注意區(qū)分。 第 2 頁 點評：主要測試學生對形近字的掌握 7、照樣子寫詞語。 密密麻麻 _________ _________ _________ 答案 ：大大小小 高高興興 彎彎曲曲 解析 ： 分析：考查學生對 AABB 式成語的掌握。大大小?。褐复笮∪宋锘蚴挛锏?；高高興興：由來 自樂觀的性情或由一些特殊的快樂原因產(chǎn)生的生氣勃勃和樂觀的高興情緒。 彎彎曲曲： 曲折 不直的。例如：一條彎彎曲曲的小路。也指自身的經(jīng)歷坎坷。 點評：考查學生對成語的掌握 8、

8、詞語解釋 連綿不斷 ____________________________________ 答案 ： (山脈、河流、雨雪等 )接連不斷。 稱贊 ____________________________________ 答案 ：用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。 若隱若現(xiàn) ____________________________________ 答案 ：好像看得見，又好像看不見。 恍然大悟 ____________________________________ 答案 ：形容忽然醒悟。 本課指兩個徒弟聽了師父的話， 忽然一下明白了師父

9、為什么稱贊小徒 弟的畫。 解析： 分析：連綿不斷指 (山脈、河流、雨雪等 )接連不斷。稱贊：用言語表達對人或事物的優(yōu)點的喜愛。若隱若現(xiàn)：好像看得見，又好像看不見?；腥淮笪颍盒稳莺鋈恍盐?。本課指兩個徒弟聽了師父的話，忽然一下明白了師父為什么稱贊小徒弟的畫。 點評：考查對詞義的掌握。 9、比一比，組成詞語。 露： l （ ） 禁： j īn （ ） lu （ ） j n （ ） 稱： chēng （ ） 曲： qū（ ） chn （ ） qǔ（ ） 第 3 頁 答案

10、 ：露： l （揭露、露珠）禁： j īn（不禁、情不自禁） l u（露底、露面） j n（禁止） 稱： chēng（稱 、稱號）曲： qū（彎曲） ch n（露底、露面） qǔ（ 曲、歌曲） 解析： 分析：露： l 靠近地面的水蒸氣，夜 遇冷凝 成的小水球：～水。白～。 lu 用于一些口 ，如“露怯” 、“露 腳”。禁 j īn 受得住，耐久：～受?！米??！黄稹Ｈ醪弧?。 jn 不 ，制止：～止?！??！??！?。～ ?！??！?。稱 chēng 量 重：～量（ li ng ）。叫，叫做：自～?！??！??！?。

11、chn 適合：～心。～ 。相～。勻～。 ～。 曲 qū彎 ，與“直”相 ：彎～。～折（ zh）。qǔ 能唱的文 ，一種 形式：～ ?！?。 點 ：考 學生 字形的掌握與理解 10、用下面的 寫句子。 （1） 然?但 ________________________________________ 答案 ：今天我 然生病了，但我 是 持到學校上 。 （2）奇怪 ___________________________________________ 答案 ： 個 西真奇怪。 解析：

12、 分析： 然?但，關 。把兩個或兩個以上在意 上有密切 系的句子 合在一起，叫復句，也叫關 句。復句通常用一些關 來 接。關 一般分 折關系、假 關系、條件關系等。奇怪：感到出乎自己的意料。 點 ：考 學生 言表達的運用。 11、 充 震耳（ ） 持不（ ） 正（ ） 不（ ） （ ）而不舍 答案 ：震耳欲 持不懈 正茂 不已 而不舍 解析： 震耳欲 ： 形容聲音很大， 耳 都快震 了； 持不懈： 懈：松懈。 持到底， 一點不忪懈

13、。 第 4 頁 風華正茂： 風華：風采、才華； 茂：旺盛。正是青春煥發(fā)、 風采動人和才華橫溢的時候。 形 容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌。興奮不已：因為受到外界某種信息的刺激 ,心情愉 快并十分激動；鍥而不舍：鍥 : 鏤刻；舍，停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。 點評：主要測試學生對詞語的積累 12、選擇正確的字。 （促 猝）然 （瞬 順）間 （闊 括）號 （彎 蜿）蜒 答案 ：猝 瞬 括 蜿 解析： 分析：促：近，時間緊迫：～膝?！ㄗ?。急

14、～。短～。倉～。猝：突然：～然?！? 爾?！兓?～不及防。 ～死；瞬：眨眼，眼球一動：“爾先學不～， 而后可言射矣” 。一～即逝。順：趨向同一個方向，與“逆”相對：～風。～水?！场ｉ煟簩拸V，或指時間的長 久：廣～。遼～?！珓e。括：扎，束：～發(fā)（束起頭發(fā)） ?！s肌。彎： .屈曲不直：～曲?！? 度?！９铡?。轉～。蜿： 〔～蜒〕 a.蛇爬行的樣子； b.彎彎曲曲地延伸。 點評：主要測試學生對字形的掌握。 13、指出下列各句所用的修辭手法。 （1）在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的。（ ） （2）他哆嗦得像風雨中的樹

15、葉。 （ ） （3）那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂了。 （ ） （4）像這樣的老師，我們怎么會不愿意和她親近呢？ （ ） 答案 ：（ 1）擬人（ 2）比喻（ 3）夸張（ 4）反問 解析： 分析：擬人：就是把某件東西比喻成與人相同， 根據(jù)想象將物當做人來敘述或描寫， 使“物” 具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。 （ 1）把“波浪”寫成“人” “輕輕吻”。 比喻句： 是一種常用的修辭手法， 用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。 包 含本體、喻體、喻詞。 （ 2）把“哆嗦”比作“像風雨中的樹葉” 夸張：

16、是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大 或縮小的修辭方式。定義夸張是運用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實的基礎上有目的地放。 （3） 太陽把手和脊背都要“曬裂了”就是夸張 反問句：表面看來是疑問的形式，但實際上表達的是肯定的意思， 答案就在問句之中。 反問 第 5 頁 的形式比一般的 述句 氣更 。反 句一般用上“ 道??不” “怎么??會” 。 點 ：掌握了什么是 人、 比 、 夸 、反 ，指出句子使用了什么修辭手法就不 了。 14、照 子，填一填。 金（ ）（ 衣）

17、 穴（ ）（ ） 竹（ ）（ ） 答案 ：窟 窟窿 籃 花 解析： 分析：有窟：洞穴：石～。狡兔三～?！?。 ;人聚集的地方，多指歹徒聚集之所?？吡? 洞 ; 孔:冰～ 老鼠～ 鞋底磨了個大～。 ：用藤、竹、柳條 成的有提梁的盛物器：網(wǎng)～。藤～。竹～。 點 ：考 學生 字形的掌握 15、比一比， 。 著（ ） （ ）蔚（ ）迷（ ） 暑（ ）寒（ ）慰（ ） （ ） 答案 ：著名 暑假 比 寒冷

18、 蔚 安慰 迷路 謎語 解析： 分析：著的上半部分 草字 ， 暑的上半部分 日子 ， 不要弄混 兩個字； 的下 ， 寒的下 是兩點， 兩個字 形近字，不要弄混；蔚是草字 ，慰 心字底， 兩個字 同 音字，不要弄混；迷比 少了一個言字旁，要注意區(qū)分 兩個字。 點 ： 考 學生 字形的掌握 16、按照 文內容填空 故事的起因：（ ）要考 （ ），看 能在（ ），畫出的（ ）； ：大徒弟（ ）， 二徒弟（

19、 ），小徒弟（ ）。 果（ ）的畫得到了畫 的稱 。 答案 ：畫 三個徒弟 一 同 大的 上 最多 畫 了很小很小的 畫的是 多多的 的 畫了一只 駱駝 從 山 中走 出來 , 另 一 只 駱 駝 只 露 出 腦 袋 和 半 截 脖 子 小徒弟 解析： 分析： 本 涉及 文的理解，包括 文脈 、 作者的思想感情以及重點句子的理解等， 在 真 會 文中作者的感情，就會不 填出正確答案。 第 6 頁 點評： 對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上， 學生要借

20、助資料等， 將課文讀 懂，才能進行進一步的理解。 17、擴句 （ 1） 老師批改作業(yè)。 ____________________________________ 答案 ：我們的黃老師認真地批改我們的語文作業(yè)。 （ 2） 戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 ____________________________________ 答案 ：邊防戰(zhàn)士日日夜夜保衛(wèi)祖國的邊疆。 解析： 分析：擴句，又稱擴寫，顧名思義，與縮寫剛好相反，它是在主干的基礎上添枝加葉，也就 是說， 根據(jù)表達的需要添加上定語、 狀語、補語等連帶成份， 使句子的或課文意思

21、更具體形象，充實豐滿。 點評：考察學生對擴寫句子的掌握 18、縮句 （1）隋朝的石匠李春親自設計了趙舟橋。 ____________________________________ （2）一架銀白色的飛機在蔚藍的天空中飛行。 ____________________________________ （3）趙宇的眼里閃著激動的淚花。 ____________________________________ 答案 ：李春設計了趙舟橋。 2． 飛機飛行。 3．眼里閃著淚花。 解析： 分析：縮句，就是把“枝稠葉

22、茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思 ,就是去枝減葉。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單， 最后剩下的就是這個句子的“主干” ，主干也就是主語 謂語 賓語。換句話說， “主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分。點評：主要測試學生對縮句的掌握。 19、給加了橫線的詞換一個意思相近的詞。 （1）它們在連綿不斷的群山里走著。 （ ） （2）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？（ ） 答案 ：（ 1）連綿不絕 （ 2）數(shù)不清 第 7 頁 解析： 分析：連綿不斷：

23、連綿：連續(xù)不斷的樣子。形容連續(xù)不止，從不中斷。連綿不絕：連續(xù)而不 中斷。數(shù)不盡：表示數(shù)量多的數(shù)也數(shù)不清。 點評：考查學生對詞義的掌握 20、句子分析 你們看這幅畫， 畫上雖然只有兩只駱駝， 但它們在連綿起伏的群山里走著， 若隱若現(xiàn)， 誰也 說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ _______________________________________________ 答案 ：小徒弟的辦法之所以最好， 是因為他用有限的兩只駱駝代表了無限的可能， 誰也說不 清究竟會有多少只駱駝，給人留下了豐富的想象空間。

24、 解析： 分析： 本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、 作者的思想感情以及重點句子的理解等， 在認 真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。 點評： 對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上， 學生要借助資料等， 將課文讀 懂，才能進行進一步的理解。 21、按課文內容填空。 （ 1）贈人玫瑰， ________________ 。 答案： 贈人玫瑰 ,手留余香 （ 2） _____________________ ，實意能叫枯木發(fā)芽。答案： 精誠感落頑石淚 （ 3）花要 ________，人要 ________

25、。 答案： 葉扶 人幫 解析： 分析： 本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、 作者的思想感情以及重點句子的理解等， 在認 真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。 點評： 對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上， 學生要借助資料等， 將課文讀 懂，才能進行進一步的理解。 22、不改變原意，把下面句子換個說法 （1）這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ _______________________________________ 第 8 頁 答案： 這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

26、 （2）畫師把三個徒弟召集在一起。 ______________________________________ 答案： 三個徒弟被畫師召集在一起。 （3）怎么能這樣做？ ___________________________________ 答案： 不能這樣做。 解析： 分析：把一種句子結構轉換為另一種結構來表達同一意思的做法 ,稱為句型的轉換。下面我 們重點介紹簡單句句型的轉換、 復合句和并列句句型的轉換以及簡單句和復合句的互換。 掌 握和了解這些轉換對提高同學們的語言運用能力有著重要的意義。 簡單句句型的

27、轉換通過把 一個句子的主語、 謂語、 賓語、狀語或定語等成分轉換為另一種形式的方法可實現(xiàn)簡單句句 型的轉換。 點評：考查對句式轉換的掌握 23、句子分析 原來， 小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線， 表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。 ________________________________________________________ 答案： 這句畫描寫的是小徒弟的畫。 他的畫很簡單，但是畫面所包含的內容卻很豐富。 畫上 雖然只有兩只駱駝， 但它們在群山中走著， 誰也不知道山谷中究竟有

28、多少只駱駝， 所以他畫 的駱駝最多。這說明小徒弟很有創(chuàng)意。他能想到別人想不到的。 解析 ： 分析： 這句畫描寫的是小徒弟的畫。 本題涉及課文的理解，包括課文脈絡、 作者的思想感情 以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。 點評： 對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上， 學生要借助資料等， 將課文讀 懂，才能進行進一步的理解。 24、課外閱讀 小草 很多人愛花，因為花朵嬌艷多彩，不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。 第 9 頁 小

29、草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化， 大地還未脫盡冬裝， 這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草， 就會看到一棵棵、 一簇簇的小草，已經(jīng)鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。 再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的 草地，可供孩子們游樂，供大人們休息 ;那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。 你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的?？耧L暴雨休想摧毀它 ;洪水干旱不 能滅絕它 ;即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地 下倔

30、強地挺直身軀，開始了新的生長。 多么可愛的小草 ! 我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。 （ 1）寫出第四小段的段意。 ________________________ 答案 ：你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。 （ 2）寫出開頭與結尾照應的句子。_____________________________ 答案： 開頭：我卻愛那平凡的小草。結尾：多么可愛的小草 ! 我要高聲贊美它，贊美它不畏 艱難，頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。 （3）短文贊揚小草 ( )。 答案 ：不畏艱難，頑

31、強向上的品質和無私奉獻的精神。 解析： 分析：（ 1）考察的是每段的短意， （2）主要考察學生對課文前后的掌握， （ 3）贊揚了小草不 畏艱難， 頑強向上的品質和無私奉獻的精神。 本題主要考察的事學生對課文內容的掌握， 只 要學生在讀課文的時候認真體會文段中的詞語，就不難解答奔道題目。 點評：主要測試學生對課文內容的掌握程度 。要求學生認真的品讀課文，這樣就能更好地 解答本題。 25、課外閱讀 從前，有位畫師收了三個徒弟。 有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個徒弟一張同樣大小的紙， 看誰畫的駱駝多

32、。 大徒弟用細筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。 畫完以后， 他很得意， 以為自 己畫得最多。 二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦？于是他畫了許多駱駝的頭。 第 10 頁 他畫的果然比大徒弟多。 畫師看了看他倆的畫， 沒有露出滿意的神情， 當他拿起小徒弟的畫時， 禁不住點頭稱贊。原來， 小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線， 表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另 一只駱駝只露出了腦袋和半截脖子。 看到畫室稱贊小徒弟的畫， 大徒弟和二徒弟感到很奇怪。 畫師說： “你們看這幅畫，畫上

33、雖然只有兩只駱駝，但他們在連綿起伏的群山里走著， 若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？ ” 兩個弟子恍然大悟。 （ 1）讀了這篇文章，我明白了 ________________________ 。 答案： 云深不知處，只在此山中 （ 2）如果要我畫“花香”，我會畫________________________________ 。 答案： 梁山伯和祝英臺兩人變成蝴蝶向花海飛去 （ 3）按要求從文中找出詞語寫下來。 AABB ： _____________________ ABAC:

34、_____________________ 答案： 密密麻麻，彎彎曲曲；若隱若現(xiàn) 解析 ： 分析：（ 1）這篇課文的中心思想是云深不知處，只在此山中， （2）是仿寫句子的題目，要根 據(jù)具體內容來回答， （ 3）考察的是 AABB、ABAC式短語的掌握。本題涉及課文的理解，包括 課文脈絡、 作者的思想感情以及重點句子的理解等， 在認真領會課文中作者的感情， 就會不 難填出正確答案。 點評： 對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上， 學生要借助資料等， 將課文讀 懂，才能進行進一步的理解。 第 11 頁