2021高中語文第二單元5杜甫詩三首教學(xué)課件2新人教版必修3

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1、 5 詠懷古跡(其三) 1知識與技能 : ( 1)理解詩中塑造的昭君形象 ,深入理解杜甫 在詩中的情感。 ( 2)掌握詩中所用技巧和手法。 2過程與方法 : 抓住詩句,把握作者思想感情,探究詩歌主旨。 3情感態(tài)度價(jià)值觀 : 通過討論喚起學(xué)生對歷史人物的關(guān)注及思考。 教學(xué)目標(biāo) 美讀詩文 試著讀課文,考慮語調(diào),語速及感情基調(diào) 聽朗讀錄音,感受詩歌的情感基調(diào) 學(xué)生自由朗讀 昭君有何怨恨?為什么怨恨?你是 從那些詩句中讀到的? 討論: 遠(yuǎn)嫁異邦,遠(yuǎn)葬他鄉(xiāng),月魂空歸,思念故鄉(xiāng)的幽 怨及對畫師的無恥行為和對皇帝昏庸的怨恨 一去紫臺連塑漠,獨(dú)留青冢向黃昏。 畫圖形是春風(fēng)面,環(huán)珮空歸夜月魂。 五 更 哀 怨

2、曲 王 昭 君 一更天,最心傷,爹娘愛我如珍寶,在家和樂世 難尋;如今樣樣有,珍珠綺羅新,羊羔美酒享不盡,憶 起家園淚滿襟。 二更里,細(xì)思量,忍拋親思三千里,爹娘年邁靠何 人 ?宮中無音訊,日夜想昭君,朝思暮想心不定,只望 進(jìn)京見朝廷。 三更里,夜半天。黃昏月夜苦憂煎,帳底孤單不成 眠;相思情無已,薄命斷姻緣,春夏秋冬人虛度,癡心 一片亦堪憐。 四更里,苦難當(dāng),凄凄慘慘淚汪汪,妾身命苦人斷 腸;可恨毛延壽,畫筆欺君王,未蒙召幸作鳳凰,冷落 宮中受凄涼。 五更里,夢難成,深宮內(nèi)院冷清清,良宵一夜虛拋 擲,父母空想女,女亦倍思親,命里如此可奈何,自嘆 人生皆有定。 詩人詠嘆昭君其人其事,寄寓了作者

3、怎 樣的情感? 討論: 背景:唐玄宗天寶五年,作者西入長安,羈留 十年,才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之 亂爆發(fā)后,他前往靈武投奔唐肅宗,任右拾遺。 作者曾因上疏救宰相觸怒唐肅宗,差點(diǎn)獲刑。 雖然獲救,卻終被疏遠(yuǎn)。作者寫這首詩時(shí),安 史之亂雖然結(jié)束,但社會仍然動蕩不安,戰(zhàn)爭 也接連不斷,詩人依舊客居他鄉(xiāng),漂泊西南, 有家難歸。 通過詩人詠嘆王昭君的怨恨, 表達(dá)了詩人對昭君的同情,也 寄寓詩人懷才不遇、故鄉(xiāng)難回 的深沉怨恨。 主旨 詩人在詠嘆王昭君不幸的同時(shí) 也在感慨自己的不幸, 在表達(dá)王昭君千載之怨的同時(shí), 也在暗中表達(dá)自己內(nèi)心的深沉 怨恨。 佳句賞析 群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。 這首

4、詩寫的是昭 君的怨恨,但是 不是一開始就寫 她的怨恨?寫的 是什么?有何用 意? 不是。寫的是景 ?!叭荷饺f壑赴荊 門”,這是一副雄偉的圖景。山是 群山起伏,連綿不絕;水是萬壑爭 流,奔騰不息,直赴荊門山。 詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。 借高山的雄偉氣象來烘托昭君堅(jiān)強(qiáng) 的性格。 群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。 大家認(rèn)為用得 最好的字是哪 個(gè)一個(gè)? “ 赴 ” 字用得好。 山是群山起伏, 連綿不絕;水是萬壑爭流,奔騰 不息,直赴荊門 。 “ 赴 ” 本是一 個(gè)普通的字眼,但在此作者用 擬 人 的手法把迤邐不絕的千山萬壑 陡然間寫活了, 既有飛動之勢, 又有變幻之姿 。 一身歸朔漠,數(shù)代靖兵戎

5、。 若以功名論,幾與衛(wèi)霍同。 群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。 一去紫臺連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏。 畫圖省識春風(fēng)面,環(huán)珮空歸夜月魂。 千載琵琶作胡語,分明怨恨曲中論。 把下面兩首詩做一下比較,說說這兩首詩所表達(dá)的 感情有何不同? 和親功績 贊美 內(nèi)心怨恨 同情 任憑地老天荒,山高水長,提起 王昭君的一曲琵琶定會讓世人浮 想聯(lián)翩,久久思量。請同學(xué)欣賞 琵琶語 ,再次體會昭君與杜 甫共同的綿綿無絕期的怨恨之情。 詩歌的主旨雖寫的是昭君的 “ 怨恨 ” ,但 一開始并未直接寫,而是從詠江山之奇絕引出 詠佳人之奇美,接著寫昭君的悲劇及其根源, 為點(diǎn)明 “ 怨恨 ”作 鋪墊,最后才明確點(diǎn)出昭君 之怨,將感情推向高潮。 詩人飄泊異地,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),處境和昭君相 似,寄寓思鄉(xiāng)之情,也借昭君遺恨異域,曲折 表達(dá)自己才不得用的感慨。 課文小結(jié) 作業(yè): 1、背誦默寫 詠懷古跡(其三) 。 2、課后可搜集有關(guān)昭君詩來比較。

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