人教版5年級上冊英語教案

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1、Unit1 My mew teacher 第一課時 教學(xué)目標(biāo)和要求 1．能聽、說、認(rèn)讀并理解本課的五個新單詞：young, heavy, funny, kind。 2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s he/she like? 并能在具體的語境中運(yùn)用。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。 教學(xué)建議： 一．Warm-up 1.Show a picture of some classrooms.() music room/ art room/ computer room 2.繼續(xù)采用圖片的形式：將各個老師貼到相應(yīng)的教室里。 Who is he/sh

2、e? He/she is our Music/ Art/ Computer/ Science teacher. 3.根據(jù)以前學(xué)過的描述人物的形容詞，結(jié)合呈現(xiàn)的教師自編一個Chant 營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性。 Chant : Tall, tall, tall, Computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, fu

3、nny, funny, they’re so funny. 二．Presentation 1.take out some photos. 出示一些任課老師的照片。問：Who’s he/she? 引導(dǎo)學(xué)生回答： He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter. Etc. 2.教師拿其中一張照片進(jìn)行形容。He’s our Chinese teacher. He’s tall. Look at Art teacher. He’s short and thin. Etc. 3.問：Who’s he/she? ------------he/she is our

4、 Music teacher. What’s he/she like? –-----引導(dǎo)學(xué)生象剛才老師形容的一樣回答問題。 4．出示豬八戒和Zoom的圖片。What’s zoom like? ---引出heavy. 5.比較兩個老師一個年輕一個年老。引出 young and old 讓學(xué)生逐個說：I’m old, you are young. 6.教學(xué)kind, funny.出示一個和藹可親的老師的笑臉。What’s she like?引出 kind. 出示一個有趣的老師的圖片。引出funny. 三．Practice 1.Listen to the type.” Let’s

5、learn.” 2.Chant: My grandpa is old, my mother is young. My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny.四．Fun time listen a song《my new teacher》 四．Assessment Let’s try Activity book Check up the answers. 第二課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： １．能聽懂、會說并在實際情景中運(yùn)用以下對話： Do you have new teac

6、hers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher. What’s he/she like? He’s / she’s thin and short. And he’s /she’s very kind. ２．了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內(nèi)容 ３．將所學(xué)的句子運(yùn)用在游戲中，并能在實際情景中運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一．Warm up 1. practice 2. let’s chant. My grandpa is old, my mother is young.

7、 My father is tall, my little brother’s short. Zoom is heavy, Zip is funny. They’re all very kind, and I’m kind too. 二．Presentation and practice 1. 讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己各個學(xué)科老師風(fēng)采。教師根據(jù)學(xué)生的介紹板書出示兩個重點句型，然后教師提問，學(xué)生回答。 Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher. S: Mr c

8、hao T: What’s he like? S: He’s thin and short. ２．（事先請學(xué)生準(zhǔn)備好）課上請幾名學(xué)生以啞劇形式并配道具表演各種神態(tài)或動作，并掛上表示職業(yè)的胸卡展現(xiàn)給學(xué)生。 T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接著學(xué)生表演) T: Do you have new teachers? Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由學(xué)生提問) Ss: Mi

9、ss hu. T: What’s she like? (可由學(xué)生提問) Ss: She’s very young and kind. 3．讓學(xué)生三人一組自創(chuàng)對話。也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer teacher, P.E. teacher. Music teacher etc. 4.活動設(shè)計 用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的一張心目中最理想的學(xué)科教師圖片，請學(xué)生自由對話。教師規(guī)定必須使用以上兩個句型，組后評出一位最受歡迎的老師。 Open your book.聽錄音Let’s talk 部分，讓學(xué)生進(jìn)行對話表演。 三． Home work 請學(xué)生描述一位自己喜歡的老師或家庭成員。

10、 第三課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 能聽懂、會說本課時單詞及詞組：principal, university student, strict, smart, actice: 能聽懂、會說句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中運(yùn)用 能聽懂Let’s chant 的歌謠，并按節(jié)奏來念 能運(yùn)用上節(jié)課的詞匯進(jìn)行Pair work的練習(xí)。 能在教師指導(dǎo)下完成Read and write. 教學(xué)過程 一．Warm up 聽唱歌曲：my new teacher 反饋第二課時的口頭作業(yè)。將pair work

11、提前，鞏固本單元新句型。What’s he/she like?和part A 所學(xué)形容詞young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及職業(yè)名詞：如English teacher. 二．Presentation and practice １．教學(xué)principal, strict, university student. 展示校務(wù)會議時場景，認(rèn)識出席會議的各種老師，運(yùn)用Pair work 形式引出新單詞。 ２．教學(xué)smart actice . 用university的照片引出smart., active ３．游戲鞏固單詞。 Bingo.

12、Talk about each other finish the sentences pronunciation /br/ /bl/ 三．Assessment Let’s sing 完成AB 第四課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運(yùn)用； 能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。/ 教學(xué)建議： 一．Warm up Greetings and daily talk 2.聽唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant (part B)(拍手a打節(jié)奏) 老師問，全班答。 一生問，全班答（伴錄音第一遍） 全班一

13、起說唱（伴錄音第二遍） 二．Presentation Listen and guess 課前準(zhǔn)備好錄音（班主任老師與一生的簡短對話錄音） T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students guess. T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本節(jié)課的主要句型) 三．Practice 1．Let’s talk教學(xué) 看圖片，聽錄音 根據(jù)對話，師生問答 Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kin

14、d? 聽錄音跟讀對話 四人小組試讀對話 小組競賽：分角色朗讀 （課前請每位學(xué)生畫好一張圖畫：自己喜歡的一位老師）自由配對，操練對話。 個人挑戰(zhàn)性對話練習(xí)：學(xué)生出示圖片，邀請任何一個同學(xué)對話。 Group work教學(xué) （課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片：Mr-----, Miss----） Guessing game T: She’s/ He’s our teacher. S1. S2: Is she/ he -------? T: Yes/ No, --- T: shows the card. 四人自由組合，任意抽取一張卡片，進(jìn)行對話練習(xí) 大組掉站性對話練習(xí) 每

15、組選派一名選周與接受挑戰(zhàn)組全組學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí) 四．Consolidation 1．Talk and draw教學(xué)（教師先準(zhǔn)備一寫拼圖卡片，如不同性別、年齡、神態(tài)、體態(tài)特征的人物部位，主要是頭部和身體部位） Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes. 師與一生問答，每組依次推選一名學(xué)生上臺進(jìn)行拼圖游戲 四人一組進(jìn)行分組活動

16、 Let’s try 教學(xué) a. Listen and circle b. check up 五．Assessment Activity book. 第五課時 教學(xué)目標(biāo)與要求 1．鞏固四會單詞：strict/ funny/ pretty和四會句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在實際情景中運(yùn)用。 2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母組合的發(fā)音，并能準(zhǔn)確地讀出這些單詞。 教學(xué)建議： 一．Warm up 1.Let’s chant 2.表演第四課時的Let’s talk.

17、二．Discuss the cards with your group members 小組石頭、剪刀、布的游戲，以小組為單位，看誰先到達(dá)終帶內(nèi)。 三．Read and write 1．聯(lián)系和鞏固四會單詞： 活動設(shè)計：1. I spy 使用卡片 strict funny pretty 圖片上出現(xiàn)人物和表示人物特征的單詞，然后在學(xué)生眼前一閃而過。要求學(xué)生注意看，然后說出這個單詞，看誰反映快，再一起書空。 活動是合計2， 排一排，拼寫單詞的游戲。 聽錄音，回答對話后的問題 再聽一遍，要求學(xué)生填寫對話中的四會句子（每兩人一張作業(yè)紙，其中對話的四會句子空者，聽后讓學(xué)生自己填） 四．

18、Pronunciation 1.教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看每組單詞有什么特點。（包括字母組合的特點和讀音的特點。 、2。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 3．教師準(zhǔn)備一些新單詞，這些單詞具有以上的特點，讓學(xué)生準(zhǔn)備地讀出，并歸類。 讀出后面的繞口令。 五．Assessment 1.Listen and number. 2.check up the answer. Unit2 第一課時 　　一、教學(xué)重點 　　本課時的教學(xué)重點是Let’s learn 部分的五個四會單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,

19、 Friday，要求學(xué)生開動腦筋巧記單詞，并結(jié)合所給句型靈活運(yùn)用這幾個單詞。 　　二、教學(xué)難點 　　本課時的教學(xué)難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課”這一動作的正確表述方法，We have…。 　　三、教學(xué)過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學(xué)生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學(xué)生用書中與本單元內(nèi)容有關(guān)的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學(xué)生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應(yīng)動作。如四年級上冊復(fù)習(xí)一中有關(guān)星期

20、的歌謠，讓學(xué)生溫故知新，以減輕教與學(xué)的難度。 　?。?）教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English…on Mondays. 結(jié)合課程表，進(jìn)行日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A: Hello, B. What time is it? 　　B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class. 　　… 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師結(jié)合Let’s start 的圖片和情景

21、，提問：“What classes do you like?”引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯。讓學(xué)生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。再讓學(xué)生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學(xué)們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。 　?。?）出示Let’s learn 部分的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學(xué)生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標(biāo)出五個單詞的后綴-day，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構(gòu)成上的這一共同點。教師激勵學(xué)生巧記、速記單詞。可在班內(nèi)進(jìn)行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽

22、。最后讓學(xué)生在單詞卡背面仿寫單詞。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）讀課表 　　讓學(xué)生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學(xué)生們起個頭，說：“It’s a time schedule. Let’s have a look.” 第一名學(xué)生說，“It’s 8:00. It’s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名學(xué)生說，“It’s 8:50. It’s time for English. We have English on Monday.” 第三名學(xué)生說，“It’s

23、9:50. It’s time for math. We have math on Monday.”第四名學(xué)生說，“It’s 10:40. It’s time for music. We have Chinese on music.” 　?。?）Let’s play 　　學(xué)生手持標(biāo)有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s….”進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have…. 　?。?）Let’s sing 　　學(xué)生聽錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)

24、唱歌曲“My Days of the Week”?？筛鶕?jù)教學(xué)實際情況不在本課選用此部分。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　?。?） 讓學(xué)生做 A Lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 第二課時 　　一、教學(xué)重點 　　本課時需要重點掌握句型：What day is it today？ Its...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求學(xué)生在實際情景中自如運(yùn)用這些句子。 　　二、

25、教學(xué)難點 　　本課時的難點是Lets try部分，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導(dǎo)。必要時給出聽力原文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活情況。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　2．教師準(zhǔn)備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。 　　3．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　四、教學(xué)過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）教師放Start部分的歌謠Let’s chant錄音，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞和課程名稱。 　?。?）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　

26、　A：What day is it today？ 　　B：Its Tuesday． 　　A：What do you have? 　　B: We have P．E．class．I like Tuesdays． 　　2． Presentation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師播放Lets try的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學(xué)生再聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)后，教師指導(dǎo)學(xué)生給出正確答案。如果學(xué)生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學(xué)生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復(fù)播放錄音能強(qiáng)化對新句型的聽覺感知。

27、　　Lets try部分錄音內(nèi)容如下： 　　① Boy：What day is it today？ 　　 　Girl：Its Friday． 　　 　Boy：What do we have on Fridays？ 　　 　Girl：We have Chinese, math and art． 　?、?Girl：What day is it today? 　　 　Boy：Its Tuesday. 　　 　Girl：What do we have on Tuesdays？ 　　 　Boy：We have English， Chinese and P．E． 　　 　Girl：Gre

28、at! 　　 　Circle the two days they are talking about. 　?。?）在此基礎(chǔ)上，教師出示本課時Let’s talk對話部分的圖片，利用教學(xué)VCD或錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學(xué)生聽的表現(xiàn)及時評價。 　　（3）反復(fù)聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。 　　 3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：What day is it today？ Its....然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中

29、的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：What do you have on…？ We have...． 　?。?）讓學(xué)生根據(jù)自己的課程表，準(zhǔn)備描述一下自己本周的學(xué)習(xí)情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進(jìn)行交流。然后在全班宣讀。在準(zhǔn)備過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生說出本部分重點學(xué)習(xí)的兩組新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡迎的宣讀者。 　?。?）Group work 　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛剛準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)情況宣讀稿，分小組討論各自喜歡什么課程和哪一天的課程?？偨Y(jié)出各小組最喜歡的課程和最喜歡星期幾的課程，在班級內(nèi)做

30、匯報。鼓勵學(xué)生表述盡可能多的理由。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　?。?） 讓學(xué)生做A Lets talk部分的活動手冊配套練習(xí)。 第三課時 　　一、教學(xué)重點 本課時需要理解、認(rèn)讀的句型： What day is it today？ Its Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充句子的練習(xí)。 二、教學(xué)難點 本

31、課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導(dǎo)學(xué)生最終能正確讀出相關(guān)單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強(qiáng)調(diào)。繞口令的朗讀。 三、課前準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 四、教學(xué)過程 1．Warm－up（熱身） （l）師生齊唱本單元C部分的歌曲“My Days of the Week”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。 （2）日?？谡Z練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　A：What day is it today？ B：Its Thursday

32、． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes． 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （1）教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“Its time to go to bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。 （2）看教學(xué)VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習(xí)。 （3）教師范寫四個句子。

33、學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。 3．Let’s play (趣味操練) （1）Pair work 要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。 （2）Pronunciation 本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強(qiáng)調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和模仿能力。鼓勵學(xué)生找更多這樣發(fā)音的單詞進(jìn)行練習(xí)。 聽錄音，跟讀單詞和繞口令： A brown cow has

34、a crown. Our loud mouse has a big mouth. Clean crows cry, clean clothes dry. 4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　?。?） 讓學(xué)生做A Read and write部分的活動手冊配套練習(xí)。 第四課時 　　一、教學(xué)重點 　　本課時的教學(xué)重點是Lets learn部分的四會單詞和短語：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求學(xué)生能結(jié)合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運(yùn)用新單詞和詞組。 　　二、教學(xué)難

35、點 　　聯(lián)系實際，描述其他活動。 　　三、課前準(zhǔn)備 　　1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件。 　　1．教師準(zhǔn)備表演故事所需的手偶或頭套。 　　2．教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　4．教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備本課時所需的單詞卡片。 　　四、教學(xué)過程 　　1．Warm－up（熱身） 　?。?）聽音跟唱：教師播放本單元Let’s sing部分的歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun da

36、y！A fun day！讓學(xué)生熟悉本課時要學(xué)歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。 　?。?）日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： 　　A：What do you have on Mondays？ 　　B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ 　　C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ 　　D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？ 　　2． Presen

37、tation（新課呈現(xiàn)） 　?。?）教師在日?？谡Z練習(xí)后問學(xué)生：What do you have on Saturdays? 學(xué)生回答：No．教師說：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語Watch TV，do homework和 read books。然后問學(xué)生：What about Sundays？引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。 　　（2）看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，

38、注意在替換句型中操練新詞。 　?。?）教師范寫新單詞和短語，學(xué)生在練習(xí)本上適量書寫或在單詞卡片背面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導(dǎo)學(xué)生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快”的單詞拼讀競賽。 　　3．Let’s play (趣味操練) 　?。?）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。對于學(xué)生比較難掌握的often，sometimes，可適當(dāng)解釋和范讀，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會意思。 　?。?）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭幼?/p>

39、編排，以更好地把握其中動詞詞組的意思。 　　（3）Story time 　　本部分為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生表演故事，要求一般學(xué)生能朗讀故事，大部分學(xué)生能聽懂故事?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。 　　4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展） 　　（1） 讓學(xué)生做B Lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 Unit3 第一課時 　

40、　一、學(xué)重點： 　　let’s learn部分的單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。 　　在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。 　　聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。 　　二、教學(xué)難點： 　　詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork 和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。 　　課前準(zhǔn)備： 　　

41、教學(xué)過程中所需的圖片（let’s start）、錄音（let’s learn, Let’s chant）、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。 　　教師準(zhǔn)備相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　三、教學(xué)過程： 　　Warm up （熱身） 　　教師播放四年級上冊第五單元Let’s sing部分歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)食物單詞。 　　教師播放教材P26 Let’s chant中的兒歌，學(xué)生欣賞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What would you like for lunch？I’d like…的問答。 　　四、Review （復(fù)習(xí)）

42、　　請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Say some words about food）。 　　提問：What would you like for lunch？ 引導(dǎo)學(xué)生用I’d like…回答。當(dāng)學(xué)生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。 　　五、Presentation （新課呈現(xiàn)） (1)教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生聽兩遍。教師提問：What would Mike like for lunch？引導(dǎo)學(xué)生回答：tomatoes and mutton。出示圖片mutton，學(xué)生重復(fù)讀音，教師解釋pork是

43、豬肉，mutton是羊肉。 引導(dǎo)學(xué)生用What would you like for lunch？提問，教師分別用I’d like some cabbage. 　　I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學(xué)生跟錄音重復(fù)單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。 　　認(rèn)讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學(xué)生認(rèn)讀。 　

44、　教師播放let’s learn部分錄音，學(xué)生看書跟讀單詞和句子。 　　(2)教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I? 　　讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)答。教師再次出示卡片tomato，引導(dǎo)學(xué)生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學(xué)生比較兩個單

45、詞的異同，對比速記。 　　4. Let’s play ( 趣味操練 ) 　　Let’s chant 　　教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，學(xué)生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學(xué)參與動畫資料的操作。 　　學(xué)生根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說唱兒歌。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中or的發(fā)音和弱讀處理。 　　學(xué)生以小組為單位表演兒歌。 　　Group work 　　教師請一個同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生齊問：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他學(xué)生根據(jù)聽到內(nèi)容舉起相應(yīng)卡片：…, please

46、，誰的放應(yīng)快，誰就是下一位客人。 　　學(xué)生閱讀Group work中的句子。 　　學(xué)生3-4人一組用卡片進(jìn)行What would you like for lunch？I’d like…的問答練習(xí)。 　　Spelling game 　　教師出示單詞卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，學(xué)生拼讀。 　　教師適當(dāng)講一些速記方法，如：tomato和potato兩個詞可以對比記憶；eggplant可以分為egg和plant等等。 　　教師出示以上單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可以提供幫助。 　　5. Con

47、solidation and extension 　　(1)Exercises 　　完成活動手冊P17—1、2 (2)Reading 　　聽A let’s learn部分錄音，讀給家長和朋友聽 　　板書 　　單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。 　　文化之窗 　　飲食誤區(qū)： 　?。?）新鮮蔬菜比冷凍蔬菜更有營養(yǎng) 　　經(jīng)過科學(xué)試驗證明，新鮮蔬菜與冷凍蔬菜的營養(yǎng)價值是相等的，如果存在差異，只取決于烹調(diào)的方法和技藝。 　?。?）吃豆制品越多越好 營養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為，黃豆中

48、的蛋白質(zhì)能阻礙人體對鐵元素的吸收。過量攝入黃豆蛋白質(zhì)可抑制正常鐵吸收量的90%，從而出現(xiàn)缺鐵性貧血，表現(xiàn)出不同程度的疲倦、嗜睡等貧血癥狀。所以，豆制品也不是多多益善，應(yīng)以適量為宜。 第二課時 教學(xué)重點； 詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 　　教學(xué)難點 　　What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 　　教學(xué)過程 　　 Warm-up （熱身） 　　 復(fù)習(xí)單詞 　　教師播放上節(jié)課Le

49、t’s chant的兒歌，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)所學(xué)食物單詞。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞What would you like for lunch？進(jìn)行問答練習(xí)。 　　滲透重點 　　播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學(xué) 　　內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。 　　Presentation （新課呈現(xiàn)） 　　觀看動畫素材 　　學(xué)生觀看動畫或錄像素材。 　　教師根據(jù)學(xué)生的理解情況可再隨意說些句子讓學(xué)生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch tod

50、ay？的不同用法。 　　以下內(nèi)容僅供參考： 　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. 　　B：What do you have for lunch today？ 　　A：I have cabbage and tofu. 　　(3) 啟發(fā)學(xué)生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。 　　情景

51、對話 　　教師將所學(xué)食物卡片拿在手中，請一名學(xué)生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發(fā)這名學(xué)生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用I have…來回答問題。 　　以上活動進(jìn)行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進(jìn)行板書。 　　以接龍的形式讓學(xué)生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結(jié)構(gòu)。 　　Let’s talk 　　學(xué)生自己試著朗讀對話。 　　教師播放錄音，學(xué)生跟讀句子。

52、 　　啟發(fā)學(xué)生說說What about you？的意思和用法。 　　學(xué)生分角色表演對話。 　　Exercise （練習(xí)） 　　Listen and tick or cross 　　教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生做出正確判斷。 　　檢驗學(xué)生的完成情況。 　　Listen，number and match 　　教師播放學(xué)生活動手冊P18—3的錄音，學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。 　　共同核對答案。 　　Let’s play （ 趣味操練） 　　Talk and match 　　學(xué)生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…

53、談?wù)摻裉斐缘奈绮?，然后根?jù)自己和對方回答的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。 　　Ask and write 　　啟發(fā)學(xué)生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。 　　在問答中完成以下表格： Breakfast Lunch Dinner Me My partner 　　教師巡視指導(dǎo)。 　　Consolidation and Extension 　?。?）出示本部分Good to know掛圖，教學(xué)生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。 　　適當(dāng)為學(xué)生介紹

54、一些中國的飲食文化。 　?。?）讓學(xué)生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。 　　板書 　　 What do you have for lunch ？ I have…… 　　 breakfast 　　 dinner 第三課時 　　一、 教學(xué)重點 　　1. 準(zhǔn)確理解Read and write中對話的意思。 　　2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的書寫。 　　二、教學(xué)難點 　　理解句子That sounds good.的含義。 　　三

55、、課前準(zhǔn)備 　　1. 教師自己設(shè)計的一張School Menu。 　　2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的Read and Write部分圖片、聲音、課件，以及相關(guān)媒體的播放設(shè)備，如錄音機(jī)、投影儀、幻燈片等。 　　3. 為每個學(xué)生準(zhǔn)備以下表格復(fù)印紙 Name Saturday Sunday 　　四、教學(xué)過程 　　1. Warm –up （熱身） 　　Let’s sing 　　(1) 教師播放Let’s sing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。 　　(2) 讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補(bǔ)充解釋。 　　(3) 學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。 　　口語練習(xí)

56、 　　教師提問：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (鞏固A部分單詞和句型) 　　 (2) What day is today？ 　　 (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (復(fù)習(xí)星期名稱單詞) 　　 (4) What do we have on …? (復(fù)習(xí)on加星期名稱單詞的介詞詞組) 　　2. Presentation （新課呈現(xiàn)） 　　談?wù)撘恢苋? 　　(1) 教師提問：What do you have for lunch on Mondays？引導(dǎo)學(xué)生理解

57、意思后用I have…或We have …回答。 　　(2) 變化星期名稱提問：What do you have for lunch on...？學(xué)生回答。 　　(3) 進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：What do you have for… on…？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。 　　Read and write 　　(1) 播放Read and write的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。 　　(2) 教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子） 　　 ? This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （學(xué)生只要說

58、出tomatoes, tofu and fish就可以了。） 　　 ? What would she like for dinner？（學(xué)生回答：potatoes and green beans） 　　 ? （指桌上的紙）What is this？ （單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音和意思。） 　　 ? Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？ 　　(3) 教師說： Here is the school menu. That sounds good.學(xué)生重復(fù)句子。 　　(4) 學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finish the sente

59、nces部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)。 　　(5) 學(xué)生跟錄音朗讀對話。 　　分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。 　　談?wù)摬俗V 　　(1) 教師出示自制菜譜，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggp

60、lant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings 　　(2) 教師說：Here is our school menu. That sounds good. 教單詞：menu 。 借助手勢和表情讓學(xué)生理解That sounds good.的意思，并重復(fù)句子。 　　(3) 提問：What do you have for… on…？先幫學(xué)生在表格中找答案，再引導(dǎo)他們用We have …回答問題。 　　(4) 學(xué)

61、生分組看表格進(jìn)行問答： 　　 A：What do you have for…on…？ 　　 B：We have … 　　3．Let’s play (趣味操練) 　　Group work 　　(1) 將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？ 　　學(xué)生進(jìn)行采訪活動。 　　拼句子 　　(1)教師出示以下幾組單詞： 　　 ? have what do on Mondays you for lunch 　　 ? tofu have and we t

62、omatoes fish 　　 ? would like what you dinner for 　　 ? like I’d and beef patatoes 　　(2)學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。 　　(3)教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。 　　4．鞏固與擴(kuò)展 　　(1)完成活動手冊P19 的練習(xí)。 　　(2)學(xué)生在課下仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。 　　5、板書 　　What do you have for lunch on Mondays？ 　　We have tomatoes，tofu and fish.

63、 第四課時 　　一、 教學(xué)重點： 　　學(xué)習(xí)單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進(jìn)行簡單的描述。 　　二、教學(xué)難點： 　　Healthy的發(fā)音較難掌握。 　　三、課前準(zhǔn)備： 　　1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。 　　2、教師準(zhǔn)備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。 　　3、學(xué)生準(zhǔn)備一些食物或飲料。 　　4、Let’s chant和Let’s learn部分課件。 　　四、教學(xué)過程： 　　1、Warm up （ 熱

64、身） 　　Sing together 　　教師播放Let’s sing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)歌詞中的語句Something salty？Something sweet？的意思。 　　猜謎語 　　教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞： 　　(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as “ha”. What is it? 　　當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs

65、 are salty. Sandwiches are salty. 讓學(xué)生感悟salty的意思. 　　(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 　　當(dāng)學(xué)生回答出：They are grapes.時，教師說：Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.讓學(xué)生充分理解單詞sweet和sour的意思。 　　2、Presentation （新課呈現(xiàn)） 　　Let’s learn 　　(1) 教師出示一袋白糖，說：Here’s some sugar. 再