《評(píng)《泰坦尼克號(hào)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《評(píng)《泰坦尼克號(hào)》教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18、評(píng)《泰坦尼克號(hào)》
葉凱蒂
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解好萊塢新類型影片“基本結(jié)構(gòu)不動(dòng)，技術(shù)功能創(chuàng)新”的總體特征，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流行文化的冷靜思考意識(shí)。
2、理清文章思想，體會(huì)影評(píng)文章特點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)，激活學(xué)生的感悟與思考。
教學(xué)重點(diǎn)：促進(jìn)學(xué)生對(duì)流行文化的冷靜思考，使自己身處流行大潮中多一份鎮(zhèn)定和深刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章學(xué)術(shù)色彩濃重，術(shù)語(yǔ)多，語(yǔ)言風(fēng)格近于理論化的口語(yǔ)，使學(xué)生有較明顯的閱讀理解障礙。要告訴學(xué)生，把握要點(diǎn)即可，無(wú)須字字句句落實(shí)。
教學(xué)方法：
1、課前熟悉課文，畫出要點(diǎn)和疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、分析作者觀點(diǎn)，辨析他
2、人觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)。
3、擴(kuò)展延伸，舉一反三。
媒體使用： 多媒體投影儀：《泰坦尼克號(hào)》海報(bào)、精彩劇照，主題曲。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激發(fā)。
自從有了影視，就有了影視評(píng)論。法國(guó)現(xiàn)今著名影評(píng)家米歇爾?傅東先生這樣評(píng)價(jià)影評(píng)的作用：“一篇好的影評(píng)可以幫助一個(gè)年輕導(dǎo)演找到資金拍他的第二部影片”，足見影評(píng)巨大的藝術(shù)評(píng)鑒和輿論導(dǎo)向力。
其實(shí)影評(píng)并不高深莫測(cè)，和我們并不遙遠(yuǎn)，也并不陌生。大家一定忘不了集體看電影散場(chǎng)后邊走邊談、邊談邊爭(zhēng)的情景。那可說(shuō)是一種樸素的影評(píng)。也許，我們的感慨和體會(huì)還暫時(shí)達(dá)不到葉凱蒂這樣的專家學(xué)者的高度，但我們
3、大可不必因此自慚形穢。因?yàn)檫@畢竟是我們自己的聲音，相信自己，未來(lái)優(yōu)秀的影評(píng)家也許就坐在大家中間。
我們大多數(shù)同學(xué)都看過(guò)《泰坦尼克號(hào)》。那么，今天就讓我們通過(guò)課文和當(dāng)代學(xué)者葉凱蒂教授進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于《泰坦尼克號(hào)》的對(duì)話，好不好？
二、創(chuàng)境入境。
1、多媒體展示《泰》片海報(bào)、精彩劇照，并伴隨播放其主題曲。
2、請(qǐng)一位同學(xué)概述劇情，其他同學(xué)補(bǔ)充。
（劇情參考： 1985年，“泰坦尼克號(hào)”的沉船遺骸被發(fā)現(xiàn)。美國(guó)探險(xiǎn)家洛維特在船艙里看見了一幅畫，102歲高齡的羅薩聲稱她就是畫中的少女，羅薩開始敘述她當(dāng)年的故事。1912年4月10日，被稱為“世界工業(yè)史上的奇跡”的“泰坦尼克號(hào)”從英國(guó)
4、的南安普頓出發(fā)駛往美國(guó)紐約。富家少女羅薩與母親及未婚夫卡爾一道上船；另一邊，不羈的青年畫家杰克靠在碼頭上的一場(chǎng)賭博贏到了船票。羅薩不愿嫁給卡爾，打算投海自盡，被杰克抱住。很快，美麗活潑的羅薩與英俊開朗的杰克相愛了。慘絕人寰的悲劇發(fā)生了，泰坦尼克號(hào)與冰山相撞。杰克把生存的機(jī)會(huì)讓給了愛人羅薩，自己則在冰海中被凍死。老態(tài)龍鐘的羅薩講完這段愛情傳奇后，把那串價(jià)值連城的珠寶沉入海底，讓它陪著杰克和這段愛情長(zhǎng)眠海底。）
3“影院?jiǎn)柧怼保?
（1）“泰坦尼克號(hào)”為什么被譽(yù)為“世界工業(yè)史上的奇跡”和“夢(mèng)之船”？什么原因讓它的首航走向噩夢(mèng)？哪個(gè)原因最主要？對(duì)這場(chǎng)噩夢(mèng)你有何思考？
（2）你認(rèn)為羅薩—杰克的愛
5、情故事有什么特點(diǎn)？
（3）你認(rèn)為電影最大的看點(diǎn)是什么？
三、文章學(xué)習(xí)。
（一）、聽清作者聲音：用圈點(diǎn)批法讀課文，梳理文章要點(diǎn)
1、課文第9段段首有兩句話，老師覺得對(duì)我們把握作者觀點(diǎn)很有幫助：“《泰》在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上的成功當(dāng)然不是光靠童話故事。其成功在于童話與高科技的結(jié)合?！弊髡邽槭裁凑J(rèn)為《泰》片的成人故事竟然是個(gè)“童話故事”？作者所說(shuō)的“高科技”指什么？“童話故事”與“高科技”是如何結(jié)合的？
2、在《泰》片熱映時(shí)，有人認(rèn)為是文化入侵，有人則極盡贊美。從作者的分析看，他是一個(gè)怎樣的人？
3、老師的聲音。
明確：1、
故事的童話性
（第8段：“它沒有黑白不分明的局勢(shì)，沒有愛憎
6、不分明的人物，沒有不可解決的矛盾，最終也沒有無(wú)結(jié)論可下的結(jié)尾。這不是一個(gè)代表泰坦尼克號(hào)災(zāi)難的寓言，而是一個(gè)童話。因?yàn)樵⒀缘膬?nèi)涵是它反映了人類無(wú)法解決的某一個(gè)矛盾；而童話，把它解決了?！保?
高科技手段的寓言性
（第9段：“影片的寓言成份恰恰體現(xiàn)在影片的制作人仍然相信利用高科技便能夠‘真實(shí)’地再現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的覆沒與人類追求技術(shù)萬(wàn)能的野心這一無(wú)法解決的矛盾。”“但對(duì)于泰坦尼克號(hào)覆沒這個(gè)寓言，影片選擇了一個(gè)無(wú)法解決的難題，并企圖利用新技術(shù)再次設(shè)法探討這人類之謎：人類偉大的幻想力、創(chuàng)造力與自我毀滅之間的分界線在哪里？它的探討方法越高科技就越逃不出泰坦尼克號(hào)對(duì)人類提出的這個(gè)問題?！保?
二者的
7、結(jié)合
（第9段：“高科技企圖把幻象變?yōu)椤鎸?shí)’來(lái)重演泰坦尼克號(hào)的災(zāi)難，而這企圖也許正是制片人選擇童話故事模式的原因。公式越簡(jiǎn)單就越能突出處理的高超?！保?
2、對(duì)作者的評(píng)價(jià)
（答案是開放的。但教師要引導(dǎo)學(xué)生們用批判審視的眼光評(píng)價(jià)；同時(shí)可結(jié)合1998年熱映時(shí)好評(píng)如潮和斥聲盈耳兩種輿論狀況；強(qiáng)調(diào)、贊揚(yáng)作者在流行文化熱行時(shí)可貴的冷靜、誠(chéng)懇和深刻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)待流行文化要持有正確態(tài)度。）
3、老師的聲音
（設(shè)置一個(gè)歷史的大背景，編造一個(gè)動(dòng)人的愛情故事，天文數(shù)字的資金投入，登峰造極的電影特技，這就是好萊塢愛情歷史片的制造公式?！短菲袗矍楣适缕耐捫杂辛Φ睾嫱辛思夹g(shù)萬(wàn)能
8、寓言的深刻性——人類的盲目狂妄無(wú)情毀滅了人類的純真愛情和偉大的幻想與創(chuàng)造。其實(shí)，我們?nèi)祟惿鷣?lái)就是這樣的，有純真的童心，有對(duì)美好的追求，有驚人的創(chuàng)造力，但又不免與生俱來(lái)的盲目和狂妄。）
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、探究延伸
1、了解了作者宏觀的鳥瞰式的評(píng)論，你自己還有哪些或宏觀或微觀的評(píng)論？“友情提示”，比如：
主題與價(jià)值觀
情節(jié)雙線結(jié)構(gòu)
場(chǎng)景、場(chǎng)面
人物塑造
對(duì)比手法的運(yùn)用
視覺沖擊
動(dòng)聽的主題曲
羅薩與杰克的愛情
人性在災(zāi)難中的顯現(xiàn)
《泰坦尼克號(hào)》挖掘歐洲歷史題材進(jìn)行創(chuàng)作的歷
9、功，對(duì)中國(guó)歷史題材影視劇創(chuàng)作的啟示
《泰》片全球票房奇跡與中國(guó)電影
2、反彈琵琶：
有影評(píng)人士對(duì)該片提出批評(píng)：認(rèn)為該片應(yīng)將后半部分的驚險(xiǎn)、特技的效果貫穿全片，以突出災(zāi)難片的分量；前半部分的愛情戲顯然是畫蛇添足、無(wú)足輕重，完全可以壓縮，因片長(zhǎng)達(dá)3小時(shí)，使觀眾難以坐得住，也限制了該片單位放映次數(shù)。
請(qǐng)回答，果真如此——
（1）將會(huì)是怎樣的情形？
（2）如果一見鐘情、急劇升溫的愛情故事得到改變，該如何改變？
（3）如果用常規(guī)技術(shù)和視覺方式演繹現(xiàn)劇中的愛情故事，將會(huì)如何？
批讀課文，梳理文章，列出結(jié)構(gòu)提綱，以聽清作者聲音。
10、
二、總結(jié)
閱讀的實(shí)質(zhì)可被定義為圍繞文本展開的學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對(duì)話。只有以對(duì)話的心態(tài)和方式才能引發(fā)繼續(xù)對(duì)話、深入對(duì)話的熱情；只有在熱情、投入的對(duì)話中，才能實(shí)現(xiàn)我們的閱讀期待。
對(duì)話無(wú)處不在。我們每人的生命過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一場(chǎng)關(guān)于自然、社會(huì)、人生、自我的對(duì)話。讓我們與文學(xué)藝術(shù)真誠(chéng)對(duì)話，與流行文化、外來(lái)文化真誠(chéng)對(duì)話，以豐富人生、提升生命。
教學(xué)反思：
可將這一單元的文章看成是對(duì)中學(xué)生文學(xué)藝術(shù)鑒賞實(shí)踐的一次小結(jié)和整合，是對(duì)中學(xué)生文學(xué)藝術(shù)鑒賞的理論指導(dǎo)與示范。可結(jié)合地方藝術(shù)形式、現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解、思考、寫作。
影評(píng)的對(duì)象是影視作
11、品。優(yōu)秀影視作品有詩(shī)情畫意，可雅俗共賞，可做多層面多維度的審美透視，且可視可聽。因此，影視評(píng)論的學(xué)習(xí)和寫作可以整合前三篇文章的藝術(shù)指導(dǎo)?？措娪芭c影評(píng)更易于喚起學(xué)生的審美欲望與審美激情，更便于直觀指導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞、影評(píng)寫作。因此，可結(jié)合《泰》文學(xué)習(xí)搞諸如年級(jí)、班級(jí)電影節(jié)活動(dòng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文藝欣賞和校園文化建設(shè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。還可以搞古詩(shī)文誦讀鑒賞活動(dòng)、名著讀書座談會(huì)等。
文學(xué)藝術(shù)的靈魂是人的生命和心靈。學(xué)習(xí)這一單元，即使對(duì)《泰》文這樣的文章，也必須從這一點(diǎn)出發(fā)去理解。如央視“春晚”節(jié)目《千手觀音》，如《泰》片中愛情的高貴與樂隊(duì)的鎮(zhèn)定與從容。
學(xué)法本身應(yīng)遵循新課程的“三維”目
12、標(biāo)。當(dāng)然，知識(shí)目標(biāo)不能過(guò)于文藝?yán)碚摶鴳?yīng)追求學(xué)生的學(xué)有所得、學(xué)有所悟。能力目標(biāo)之一定位于能寫一般的較為感性的文藝鑒賞文章；情感態(tài)度價(jià)值觀包括審美教育，同時(shí)也不能忽視四位著名學(xué)者治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、造詣的深厚、對(duì)藝術(shù)的熱愛、對(duì)真理的探索、認(rèn)識(shí)的深刻和對(duì)學(xué)術(shù)品格的堅(jiān)持等方面對(duì)學(xué)生審美情感和求知、治學(xué)態(tài)度的熏陶。
補(bǔ)充資料
1、奧斯卡最佳影片《泰坦尼克號(hào)》影評(píng)
第70屆（97年）奧斯卡最佳影片——《泰坦尼克號(hào)》又名《鐵達(dá)尼號(hào)》。
《泰坦尼克號(hào)》上演不到20天，票房就超過(guò)了2億美元，到1998年4月已近11億美元（國(guó)內(nèi)票房為3億元人民幣）。它是美國(guó)電影史上迄今為止制作時(shí)間最長(zhǎng)（五年）
13、，制作費(fèi)用最高（25億美元），獲奧斯卡獎(jiǎng)提名最多，獲奧斯卡獎(jiǎng)項(xiàng)最多，票房最高的影片。在70年的奧斯卡獎(jiǎng)歷史上，只有1959年的影片《賓虛》獲得過(guò)11項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)。盡管如此，它卻與四項(xiàng)表演獎(jiǎng)無(wú)緣。
美國(guó)第70屆電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎(jiǎng)（奧斯卡金像獎(jiǎng)）于1998年3月23日晚頒發(fā)。故事影片《泰坦尼克號(hào)》共獲11項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)：最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳編輯獎(jiǎng)、最佳插曲獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)、最佳藝術(shù)指導(dǎo)獎(jiǎng)、最佳攝影獎(jiǎng)、最佳視覺效果獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴岩繇懢庉嫪?jiǎng)和最佳服裝獎(jiǎng)。該片拍攝歷時(shí)五年，耗資25億美元?！短┨鼓峥恕?997年底公映以來(lái)，獲得巨大的成功，曾獲得金球獎(jiǎng)的四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
若要
14、評(píng)選該片最風(fēng)光的人物那無(wú)疑是集導(dǎo)演、編劇、制片人和剪輯于一身的詹姆斯?卡梅隆了。提及此君，我國(guó)觀眾并不陌生，他的《終結(jié)者》、《第一滴血》、《異形》等作品早已是家喻戶曉，而在1994年，由他編劇導(dǎo)演、制片的《真實(shí)的謊言》更是在全球大獲成功，在我國(guó)的票房居然超過(guò)1億元大關(guān)。他執(zhí)導(dǎo)的《泰坦尼克號(hào)》，是一部根據(jù)人類歷史上曾經(jīng)建造的最大客輪——“泰坦尼克”號(hào)那悲劇性的沉沒為背景拍攝的史詩(shī)性災(zāi)難愛情片。
1997年，融合卡梅隆五年多心血的《泰坦尼克號(hào)》終于駛進(jìn)全球各大影院?？仿≌f(shuō)：“泰坦尼克號(hào)這艘夢(mèng)之船的首航在噩夢(mèng)中悲慘地結(jié)束了。正是人類獨(dú)有的弱點(diǎn)：傲慢、自負(fù)和貪婪將人類征服自然的雄心碾轉(zhuǎn)粉碎
15、。我拍攝這部影片既想再現(xiàn)這艘巨輪既有濃重悲劇色彩的死亡之旅。又想展示它短暫而又壯觀的生命歷程。在劇中重現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的美侖美奐，表現(xiàn)出的乘客和船員們的少激情、樂觀和希望的同時(shí)，在揭示這場(chǎng)災(zāi)難中人類表現(xiàn)出的可歌可泣的犧牲精神?！短┨鼓峥颂?hào)》是警世箴言是一面人類時(shí)時(shí)審視自己劣根性的明鏡。它還是一則包融信念、勇氣、犧牲，當(dāng)然還有愛的不朽傳奇?！痹诮邮茏罴褜?dǎo)演獎(jiǎng)時(shí)，卡梅隆還提議為“泰坦尼克號(hào)”沉船事件中的死難者默哀。
《泰坦尼克號(hào)》使全球的觀眾爭(zhēng)睹了詹姆斯?卡麥隆制造的這一災(zāi)難神話。不少女觀眾是淚眼汪汪地看完的，紛紛稱贊這是一部弘揚(yáng)偉大的人間真情的巨片，而且片子的視覺效果極佳，觀眾仿佛自己置身于坦尼克號(hào)輪船上，與片中人物共同經(jīng)歷了葬身大海的驚險(xiǎn)歷程。
2、蒂博代《六說(shuō)文學(xué)批評(píng)》
批評(píng)的高層次功能不是批改學(xué)生的作業(yè)，而是拋棄毫無(wú)價(jià)值的作品，理解杰作，理解其自由的創(chuàng)作沖動(dòng)所蘊(yùn)涵的有朝氣的新穎的東西。（《人民日?qǐng)?bào)》2005年3月31日《文學(xué)批評(píng)的實(shí)與真》）
評(píng)《泰坦尼克號(hào)》教案
