《說(shuō)課稿《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《說(shuō)課稿《單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)》說(shuō)課稿(14頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) 說(shuō)課內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第4單元例4“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià) ” (P52) 一、說(shuō)研究(一)說(shuō)聯(lián)系(二)說(shuō)目標(biāo)(三)說(shuō)學(xué)情(四)說(shuō)重難點(diǎn)二、說(shuō)教學(xué)(一)說(shuō)教材處理(二)說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)(三)說(shuō)練習(xí)處理(四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) (一)說(shuō)聯(lián)系 本課是小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)又是為下一步學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)的內(nèi)容。單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,最早在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘法和除法的初步認(rèn)識(shí)就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn),但之前是利用乘、除法的意義去解決問(wèn)題,而四年級(jí)則是要?dú)w納出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)這三者之間的數(shù)量關(guān)系,直接利用這些數(shù)量關(guān)系,快速解決問(wèn)題。 一、說(shuō)研究 (二)說(shuō)目標(biāo) 根據(jù)本
2、課的內(nèi)容在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際情況,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。(1)了解“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三個(gè)概念的意義,理解“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”,并結(jié)合具體實(shí)例找出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的另外兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式。 (2)初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力,并運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 (3)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一、說(shuō)研究 (三)說(shuō)學(xué)情 單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系,是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)量關(guān)系。由于學(xué)生具備一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),理解起來(lái)也就輕松自如,教學(xué)只要提供學(xué)生熟悉的生活情景,就能使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)
3、背景出發(fā),主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。 一、說(shuō)研究 (四)說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):知道“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量單價(jià)” 的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用“單價(jià)數(shù)量總價(jià)”、“總價(jià)單價(jià)數(shù)量”、“總價(jià)數(shù)量單價(jià)” 的關(guān)系,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的問(wèn)題。 一、說(shuō)研究 (一)說(shuō)教材處理 新課教學(xué)主要分為情景導(dǎo)入、自主探究?jī)蓚€(gè)環(huán)節(jié)。下面我介紹一下每個(gè)環(huán)節(jié)的主要設(shè)計(jì)意圖和簡(jiǎn)單過(guò)程。第一環(huán)節(jié):情景導(dǎo)入。 在“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者中,“單價(jià)”是三個(gè)概念中的核心。 在這一環(huán)節(jié)我先讓創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物的情境,學(xué)生到商店去了解一些商品的價(jià)格再與全班相互交流,基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),自主探究對(duì)“單價(jià)”的認(rèn)識(shí)與理解,然后教師補(bǔ)充部分商品的價(jià)
4、格標(biāo)簽,引導(dǎo)學(xué)生理解“單價(jià)”這一概念。緊接著,一起來(lái)解決3道關(guān)于購(gòu)物的問(wèn)題,讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法去解決,為新知教學(xué)做好鋪墊。一、說(shuō)教學(xué) (一)說(shuō)教材處理 第二環(huán)節(jié):自主探究。在這個(gè)部分我安排了兩個(gè)步驟。 第一階段:經(jīng)過(guò)了對(duì)“單價(jià)”的充分認(rèn)識(shí)和理解,學(xué)生對(duì)“數(shù)量”與“總價(jià)”這兩個(gè)概念理解起來(lái)就容易多了。 我出示例題4,讓學(xué)生觀察這兩道題目有什么共同點(diǎn)?學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)兩道題目都是已知每件商品的價(jià)錢和買了多少,要求的都是一共用的錢數(shù)。我再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,學(xué)生很快就能理解了“數(shù)量”和“總價(jià)”的意義。 第二階段:學(xué)生有了對(duì)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)三個(gè)概念的理解,在總結(jié)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式時(shí),
5、我完全放手讓學(xué)生讓學(xué)生自主分析、相互交流,逐步尋找、歸納、提煉出數(shù)量關(guān)系。整個(gè)過(guò)程都以學(xué)生為主體,放手讓學(xué)生自己歸納,我只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥一下即可。 一、說(shuō)教學(xué) (二)說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn) 片段1、巧妙利用復(fù)習(xí)題幫助學(xué)生理解新知。(1)每個(gè)書(shū)包50元,買4個(gè)同樣的書(shū)包多少元?(2)30元錢買了5支鋼筆,平均每支多少元?(3)蘋果每千克8元,56元可以買幾千克? 這三道復(fù)習(xí)題既能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了用乘、除法的意義去解決購(gòu)物問(wèn)題,又能幫助學(xué)生總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)三者之間的數(shù)量關(guān)系式,在新知學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)這3道題目里什么是單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),再舉出類似的例子。一題多用,節(jié)省了讀題的時(shí)間,提高了課堂效
6、率。一、說(shuō)教學(xué) (二)說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn) 片段2、放手,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)例題時(shí),我不斷為孩子創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),先讓他們小組合作探究,找一找這兩個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)?從而找出已知的條件和問(wèn)題,進(jìn)而理解每件商品的價(jià)錢叫做單價(jià)、買了多少叫做數(shù)量、一共用的錢數(shù)叫做總價(jià),最后構(gòu)建出數(shù)學(xué)模型: “單價(jià)數(shù)量=總價(jià)” “總價(jià)數(shù)量=單價(jià)” “總價(jià)單價(jià)=數(shù)量” 整個(gè)過(guò)程都由學(xué)生自主做題而得出,水到渠成,不僅讓其體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,還真正發(fā)揮孩子的主體作用,使孩子的潛能得到充分挖掘,當(dāng)孩子有了成功的基礎(chǔ),有了“我要成功”的欲望和信念,并不斷努力,必定會(huì)創(chuàng)造更大的成功。一、說(shuō)教學(xué) (三)說(shuō)練習(xí)處理 數(shù)學(xué)教學(xué)重在檢
7、測(cè),關(guān)注學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在本次教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題,不僅讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲,而且讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,學(xué)會(huì)從不同的角度分析、解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的解題能力。(1)購(gòu)物小票的數(shù)學(xué)知識(shí)。 出示金利超市購(gòu)物小票,學(xué)生說(shuō)說(shuō)得到哪些數(shù)學(xué)信息,讓學(xué)生知道生活中處處都有數(shù)學(xué)。(2)完成書(shū)本做一做第2題。 不解答,只說(shuō)出下面各題已知的是什么,要求的是什么?我讓學(xué)生以數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題步驟進(jìn)行分析,強(qiáng)化對(duì)數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。(3)解決問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),動(dòng)手解決問(wèn)題,提高對(duì)數(shù)量關(guān)系的熟悉程度。(4)拓展延伸我是購(gòu)物小能手 二(3)班準(zhǔn)備買書(shū)
8、捐給災(zāi)區(qū)小朋友。少年百科全書(shū)每本12元,先買來(lái)10本,后來(lái)又添買了5本,一共用去多少元?意在讓學(xué)生知道同一問(wèn)題可以用不同的方法靈活解決。 一、說(shuō)教學(xué) (四)說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià) 一、說(shuō)教學(xué)我一直關(guān)注學(xué)生在整堂課中的自我評(píng)價(jià),從情感態(tài)度上了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否開(kāi)心快樂(lè),進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。讓學(xué)生在自主歸納的過(guò)程中逐步梳理這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。最后還共同完成課堂評(píng)價(jià)表,更好地保證了課堂質(zhì)量。整堂課學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,開(kāi)始和結(jié)束都以學(xué)生為主體,多次采用了同桌討論、自由發(fā)言、交流展示、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí),突出了教學(xué)實(shí)效性,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活這一宗旨。組評(píng)自評(píng)總評(píng)坐好傾聽(tīng)積極發(fā)言完成任務(wù)課堂評(píng)價(jià)表