《中考語文 第2部分 現(xiàn)代文閱讀 非文學(xué)類文本閱讀 第十九講 議論文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《中考語文 第2部分 現(xiàn)代文閱讀 非文學(xué)類文本閱讀 第十九講 議論文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件(19頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十九講議論文閱讀(二) 1 分 清 文 章 結(jié) 構(gòu),劃 分 文 章 層 次 。2了 解 文 章 段 落 間 的 關(guān) 系,理 清 論 證 思 路 。3理 解 詞 句 的 含 義,品 味 詞 句 的 作 用 。 一 、 分 析 論 證 結(jié) 構(gòu)1議論文的基本結(jié)構(gòu)(1)引 論開 頭 部 分,提 出 問 題 。 “ 引 論 ” 又 叫 “ 緒 論 ”,是 提 出 問 題的 部 分 。(2)本 論主 體 部 分,分 析 問 題 。 “ 本 論 ” 又 稱 “ 正 論 ”,是 分 析 問 題,用 論 據(jù) 來 證 明 論 點 的 部 分,是 文 章 的 主 體 。(3)結(jié) 論結(jié) 尾 部 分,解 決 問 題
2、。 “ 結(jié) 論 ” 是 解 決 問 題 的 部 分,通 常 被放 在 文 章 的 最 后,與 引 論 相 呼 應(yīng) 。 2??碱}型(1)分 析 論 證 結(jié) 構(gòu)并 列 式 結(jié) 構(gòu) 、 對 照 式 結(jié) 構(gòu) 、 層 進(jìn) 式 結(jié) 構(gòu) 、 總 分 式 結(jié) 構(gòu) 。(2)分 析 論 證 思 路 (作 者 如 何 證 明 論 點 的 ? 論 證 過 程 怎 樣 ? )分 析 文 章 的 論 證 思 路,首 先 應(yīng) 該 了 解 一 般 議 論 文 的 結(jié) 構(gòu) : 提 出 問 題 (引 論 )分 析 問 題 (本 論 )解 決 問 題 (結(jié) 論 )。 然 后 分 析 : 論 點 是 怎 樣 提 出 的 ? 論點 是
3、 怎 樣 被 證 明 的 (用 了 哪 些 道 理 和 事 實,是 否 有 正 反 兩 面 的 分 析 說 理 )? 聯(lián) 系 全 文 的 結(jié) 構(gòu),是 否 有 總 結(jié) ? 回 答 議 論 文 的 論 證 思 路,其 實 就 是 在 段 落 層次 的 基 礎(chǔ) 上 加 上 一 些 諸 如 “ 首 先 ” “ 然 后 ” “ 接 著 ” “ 最 后 ” 一 類 表 承 轉(zhuǎn) 啟合 關(guān) 系 的 詞 語 。 【答題格式】作者為了證明_觀點,先 通 過 _引 出 論點 或 分 論 點,再 使 用 _論 據(jù),然 后 對 論 據(jù) 進(jìn) 行 了 _分 析,從 而證 明 了 _觀 點 (或 得 出 _的 結(jié) 論 )。
4、關(guān) 鍵 要 說 清 楚 證 明 過 程 的 層 次 性,中 間 本論 部 分 還 應(yīng) 考 慮 從 幾 個 方 面 論 述 和 先 后 次 序 問 題 。 3從結(jié)構(gòu)角度分析文段作用(1)開頭段往往起著引出中心論點(論題)的作用,那 么,我 們 可 以 參 考 下 面具 體 答 題 格 式 的 例 子 使 用 或 變 通 使 用 : 開 頭 通 過 寫 _的 事 例,提 出中 心 論 點 _(或 引 出 _的 論 題 )。 開 頭 通 過 引 用 名 言,提 出 中 心 論 點_(或 引 出 _的 論 題 )。 開 頭 通 過 引 用 名 人 趣 事 (或 _的奇 聞 趣 事 ),提 出 中 心
5、論 點 _(或 引 出 _的 論 題 ),也 起 到 吸 引 讀者 閱 讀 興 趣 的 作 用,增 強 了 論 述 的 趣 味 性 。 (2)中 間 文 段 結(jié) 構(gòu) 作 用 : 承 上 啟 下 。(3)結(jié) 尾 段 的 作 用 : 深 化 中 心 論 點,提 出 _的 結(jié) 論 ; 重 復(fù) 或 強化 _的 中 心 論 點 ; 發(fā) 出 _的 號 召 或 勸 勉 人 們 _ _ _ _ _ _ _ _ ; 補 充 論 證 了_。 二 、 品 味 議 論 文 的 語 言1議論文的語言特色(1)從 邏 輯 的 角 度 分 析 其 用 詞 的 準(zhǔn) 確 、 嚴(yán) 密 。 語 言 準(zhǔn) 確 、 嚴(yán) 密 表 現(xiàn) 為
6、: 概念 使 用 準(zhǔn) 確,定 語 、 狀 語 等 修 飾 成 分 恰 當(dāng),判 斷 和 推 理 嚴(yán) 密,語 言 表 達(dá) 周 密,邏 輯 性 強 。(2)從 說 理 的 角 度 分 析 其 敘 述 的 概 括 性 和 簡 潔 性 。 語 言 概 括 性 和 簡 潔 性 表現(xiàn) 為 : 議 論 文 中 事 實 敘 述,要 求 簡 明,因 其 目 的 是 以 理 服 人,不 宜 詳 細(xì) 敘 事,否 則 會 喧 賓 奪 主 。(3)從 修 辭 的 角 度 分 析 其 用 詞 的 鮮 明 、 生 動 和 感 情 色 彩 。 語 言 鮮 明 生 動 表現(xiàn) 為 : 態(tài) 度 明 確,愛 憎 分 明,恰 當(dāng) 使 用
7、 修 辭 方 法 和 特 殊 句 式,增 強 語 言 的 生 動 性 和 說 服 力 。 2詞語??碱}型(1)某 個 詞 語 能 否 刪 去 ?【答題格式】不 能 詞 語 起 修 飾 、 限 制 作 用 緊 扣 論 點 和 分 論 點 答 出 詞語 在 文 中 含 義 去 掉 的 后 果 準(zhǔn) 確 周 密 (邏 輯 性 強 、 形 象 生 動 )。(2)加 點 詞 語 有 什 么 作 用 ?【答題格式】回 答 詞 語 在 語 境 中 的 (表 層 )含 義 詞 語 對 表 達(dá) 中 心 或 闡 明 觀點 的 (深 層 )作 用 。(3)詞 語 順 序 能 否 顛 倒 ?【答題格式】不 能 解 釋
8、詞 語 的 含 義 闡 明 詞 語 之 間 的 時 間 或 事 理 程 序的 先 后 順 序,強 調(diào) 其 先 后 順 序 或 層 次 性 。 (4)代 詞 的 指 代 現(xiàn) 象 : 基 本 上 分 為 兩 種 情 況 : 一 是 需 要 聯(lián) 系 上 下 文 加 以 概括 ; 二 是 原 文 中 找 出 指 代 的 內(nèi) 容,這 種 情 況,指 代 的 內(nèi) 容 一 般 出 現(xiàn) 在 代 詞 之前,找 到 后 可 用 其 替 換 代 詞,通 讀 句 子 視 句 意 變 化 與 否 來 檢 驗 其 正 誤 。 (2017預(yù)測)閱讀下文,回 答 問 題 。讓行走成為人生的必修課晨光初露,夕陽西下,在城市的公
9、共綠地,在鄉(xiāng)間的草叢花徑,總不乏行走者的身影。行走正在作為一種生活時尚,被越來越多的人認(rèn)同。行走是一項強健體魄的體育活動。它能讓你久坐的身板,佝僂的腰背,如花一般向外部世界呈現(xiàn)開放的姿態(tài)。心臟搏動得更加有力,血液流動得更為迅速。19世紀(jì)美國作家梭羅說:“行走之于我是一種收獲大于利益的活動,因為從中我得到了大量非金錢可以衡量的益處?!笔堑?,行走更是一項豐富的精神活動。 行走,讓你放松心情,獲得心靈的自由。它讓人們暫時卸下生活重?fù)?dān),拋卻煩惱,忘記自己的身份,孩子般地度過一段簡單快樂的時光,享受當(dāng)年朱自清先生漫步荷塘月色時,那種“什么都可以想,什么都可以不想”的自由心境。行走的人們,關(guān)閉了手機,遠(yuǎn)離
10、了微信,不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)自然的美麗風(fēng)景:亂石間生長出的一棵樹,天上飛過的鳥群,順道而流的小溪 身處大都市,行走也會讓你發(fā)現(xiàn),春天,街心花園還是鳥語花香;秋天,梧桐樹照例被秋風(fēng)染成一片金黃。從某種意義上說,行走就是以平等的姿態(tài),體驗自然力量的真實存在,激發(fā)對生命的熱愛之情。行走有利于促進(jìn)思考,邂逅創(chuàng)造的靈感。 春秋戰(zhàn)國時期的思想家孔子、墨子,是在行走游說的過程中,逐漸形成了自己的思想流派;漢代的司馬遷,行萬里路,讀萬卷書,寫就了中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史史記。古希臘哲學(xué)家亞里士多德,在雅典呂克昂學(xué)園從事哲學(xué)研究的時候,喜歡一邊行走一邊與學(xué)生談話,因此而擁有“漫步者”的雅號;18世紀(jì)德國康德總是沿
11、著同一條路行走思考,后人便將此路命名為“哲學(xué)家之路”;梭羅把他以“行走”為主題的哲學(xué)隨筆,命名為散步??梢姡瑹o論中外,那些卓越的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家,多是行走的熱愛者。影響世界的許多創(chuàng)新思想,某種程度上可以說是走出來的。行走的意義非同尋常,應(yīng)該成為人生的必修課。年輕的朋友們,請邁開你的雙腿,甩開你的雙臂,開始行走吧! 4 下 列 理 解 符 合 文 意 的 一 項 是 ( )A 行 走 已 經(jīng) 成 為 人 們 認(rèn) 同 的 生 活 時 尚 。B 行 走 能 獲 得 非 金 錢 可 以 衡 量 的 益 處 。C 只 有 行 走 才 能 發(fā) 現(xiàn) 自 然 的 美 麗 風(fēng) 景 。D 影 響 世 界 的
12、 思 想 家 都 是 行 走 出 來 的 。5 有 人 認(rèn) 為 , 第 段 可 以 刪 去 一 個 外 國 哲 學(xué) 家 的 事 例 , 你 同 意 嗎 ? 請 闡述 理 由 。_ 【思路點撥】第1題考查對詞語的理解能力。理解某個詞的意思,就要把這個詞放在語境里加以解釋。本句說行走可以讓佝僂的背像花一樣開放,實際就是指行走可使腰背伸展開來。第2題考查正確使用連詞的能力。連詞一般能夠顯示句子間的邏輯關(guān)系,所以選擇連詞就要聯(lián)系上下句間的邏輯關(guān)系。第3題考查對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解能力。理解文章內(nèi)容要抓住中心句和關(guān)鍵詞,以此來梳理作者寫作的思路,了解文章的結(jié)構(gòu)。第4題考查對文章內(nèi)容的理解能力。理解要與文
13、意相吻合,不能出現(xiàn)偏差。第5題考查對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析能力。解答此題需通覽全文,圍繞材料與主題的關(guān)系作答。答題的模式是:亮明觀點,圍繞文章主題與材料的關(guān)系說明理由。 【參考答案】1.伸展(舒展)2.C3.(1)行走的意義非同尋常,應(yīng)該成為人生的必修課。(2)行走更是一項豐富的精神活動。(3)行走可以體驗自然力量的真實存在,激 發(fā) 對 生 命 的 熱 愛 之 情 。 (4)行 走 有 利 于 促 進(jìn) 思 考,邂 逅 創(chuàng) 造的 靈 感 。 4.B 5.示 例 一 : 同 意,這 幾 個 事 例 屬 于 同 一 類,因 為 他 們 都 是影 響 世 界 的 著 名 哲 學(xué) 家,同 時 列 舉 來 證 明 行 走 有 利 于 促 進(jìn) 思 考,邂 逅 靈 感,顯 得 累 贅,所 以 可 以 刪 去 。 示 例 二 : 不 同 意,因 為 這 幾 個 哲 學(xué) 家 所 處 的 時 代不 同,國 別 不 同,可 以 多 角 度 證 明 行 走 有 利 于 促 進(jìn) 思 考,邂 逅 靈 感,所 以 不能 刪 去 。