中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀論文

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1、中國高校影視教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀論文 　　中國電影與世界電影幾乎同時(shí)起步,但是中國高校的影視教育卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家。中國高校影視教育在電影誕生后的幾十年里幾乎是一片空白,一直到“***”之后,在國家方針政策的指引之下才逐步發(fā)展起來,但明顯還存在著很多的問題。 　　1895年12月,法國的盧米埃爾兄弟在巴黎一個(gè)咖啡館的地下室里售票放映自己拍攝的12部短片,標(biāo)志著電影的誕生,1896年8月,西洋影戲登陸上海徐園,標(biāo)志著電影進(jìn)入中國,1905年,著名京劇表演藝術(shù)家譚鑫培主演的電影《定軍山》標(biāo)志著中國電影的誕生。從上面這些史實(shí)我們可以看出,中國的電影事業(yè)與外國電影事業(yè)幾乎同時(shí)

2、起步,時(shí)至今日,已有了一個(gè)世紀(jì)的沉淀。百年之中,中國影視藝術(shù)發(fā)展速度之快、影響面之大,是其他任何藝術(shù)所無法比擬的。中國一大批的電影、導(dǎo)演和演員在世界范圍內(nèi)廣獲聲譽(yù)。但是,在高校影視教育方面,中國卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國、法國等西方國家。 　　一、中國高校影視教育發(fā)展歷史 　　影視藝術(shù)作為一門綜合藝術(shù),對(duì)于幫助大學(xué)生了解社會(huì)與歷史、提高自身綜合素質(zhì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有非常重要的作用,美國教育界在這方面走在了世界的前列。早在20世紀(jì)五六十年代,美國就在大學(xué)校園中開設(shè)了影視文化、影視教育方面的課程,培養(yǎng)大學(xué)生的影視藝術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在,影視教育已經(jīng)在美國各類大學(xué)得到了廣泛普及,甚至有的大學(xué)強(qiáng)制性地規(guī)定本科生在

3、大學(xué)期間必須要修滿若干學(xué)分才能畢業(yè)。比如,麻省理工學(xué)院就規(guī)定所有本科生必須修滿8門人文藝術(shù)社科學(xué)院的課程,拿到32個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。在一系列政策的引導(dǎo)、影響之下,美國現(xiàn)今已在大學(xué)教育中形成了非常完善的影視教育體系,并取得了顯著的成就。 　　作為一個(gè)電影歷史悠久的人口大國,我國的影視教育情況非常落后,20世紀(jì)初,當(dāng)電影進(jìn)入中國之后,中國出現(xiàn)了一些培養(yǎng)電影專業(yè)人才的學(xué)校:1922年4月,在上海成立了中國第一所電影學(xué)校影戲?qū)W校,后來又陸續(xù)成立了中華電影學(xué)校和昌明電影函授學(xué)校。解放戰(zhàn)爭(zhēng)初期又成立了東北電影制片廠,舉辦過四期電影培訓(xùn)班;新中國成立后,又先后建立了北京電影學(xué)院和北京廣播學(xué)院兩所影視專門化的

4、高等學(xué)府。這些中國最初的藝術(shù)院校為我國培養(yǎng)了大量電影專業(yè)人才,但是在電影誕生之后、 “***”之前的幾十年里,中國普通高校開設(shè)影視課的歷史還是一片空白。直到 “***”結(jié)束后,這種空白的尷尬局面才得以完結(jié)。 　　進(jìn)入20世紀(jì)80年代后,全國各大高校紛紛開設(shè)影視教育相關(guān)專業(yè)課程,這其中,四川大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東大學(xué)、北京師范大學(xué)等學(xué)校在中文系率先開設(shè)的電影課程頗具影響力。然而,因?yàn)闆]有影視教育的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,中國高校中的影視教育教師面臨著極大的挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為進(jìn)一步提高影視課教師的綜合素質(zhì),中國電影家協(xié)會(huì)、中國電影資料館、北京電影學(xué)院、中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)于1983年聯(lián)合舉辦了中國第一屆“高

5、等院校電影課教師進(jìn)修班”,著重提高影視課程教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。1984年,國家教育部又進(jìn)一步發(fā)布了《關(guān)于舉辦高等學(xué)校電影課教師暑期進(jìn)修班的通知》的政策文件,在文件中著重提出在大學(xué)文科有關(guān)專業(yè)逐步開設(shè)電影課程的建議。教育部的這些舉措對(duì)推動(dòng)中國高校影視教育的快速發(fā)展起到不可估量的作用。從此以后,影視教育在中國高校的教育體系中占據(jù)著越來越重要的位置。 　　1985年,中國影視教育的發(fā)展又出現(xiàn)了一個(gè)里程碑式的文件。為保證、督促全國高校進(jìn)行影視教育,國家教育部印發(fā)了《(關(guān)于高等學(xué)校開設(shè)電影課程的情況和意見)的通知》,在通知中,教育部明確指出:“通過兩期電影課教師講習(xí)班的學(xué)習(xí),全國高等學(xué)校電影教育

6、已出現(xiàn)了一個(gè)新局面。”并強(qiáng)調(diào):“有條件的綜合大學(xué)和師范院校中文系,應(yīng)把電影課作為重要選修課,正式列入教學(xué)計(jì)劃?！边@樣,普通高校開設(shè)電影課、進(jìn)行影視教育被中國最高教育行政部門以正式發(fā)文的方式廣泛執(zhí)行。 　　隨著素質(zhì)教育、美育教育觀念的推廣、開展,1996年,原國家教委頒發(fā)了《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見〉的通知》,把大學(xué)影視鑒賞等藝術(shù)課程的開設(shè)強(qiáng)調(diào)為“是學(xué)校教育的重要組成部分”,“對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力,陶冶道德情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人,具有其他學(xué)科所不能代替的重要作用?！苯?jīng)過貫徹、落實(shí),《關(guān)于印發(fā)(關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見)的通知》逐漸成為了中國

7、高校普及影視教育、素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件。 　　2003年,為貫徹落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃(2001—2010)》,盡快使全國高校藝術(shù)教育、影視教育的課程設(shè)置和教學(xué)工作步入正?；?、規(guī)范化、制度化的軌道,促進(jìn)全國高校藝術(shù)教育工作的健康發(fā)展,12月28、29日,教育部辦公廳在上海召開了“全國普通高校藝術(shù)教育工作”研討會(huì)。本次研討會(huì)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),就加強(qiáng)普通高校藝術(shù)教育課程建設(shè),建立和完善高校藝術(shù)教育管理體制、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)藝術(shù)教育的保障等問題進(jìn)行了深入研討,對(duì)全國高校影視教育的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。至此,在國家政策的指引之下,

8、各大高校影視教育如虎添翼,取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。 　　二、中國高校影視教育發(fā)展現(xiàn)狀 　　近年來,中國高校影視教育有了翻天覆地的變化:不少綜合性院校紛紛成立了影視教研室、藝術(shù)教研室,開設(shè)了大量面向全校學(xué)生的影視課程、藝術(shù)課程。甚至還有很多綜合性大學(xué)借鑒國外的經(jīng)驗(yàn),以學(xué)分制的方式強(qiáng)化影視教育的重要性,如山西師范大學(xué)要求每個(gè)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之前必須要修滿4個(gè)影視藝術(shù)學(xué)分。總體而言,進(jìn)入21世紀(jì)以來,各個(gè)高校越來越重視影視教育課程的開設(shè),但我國的影視教育畢竟還處在一個(gè)剛剛起步、發(fā)展的過程之中,雖然發(fā)展態(tài)勢(shì)和前景一片光明,但還是存在很多問題。 　　(一)影視教育觀念有待改進(jìn)、提高 　　我國影

9、視教育的落后,很重要的一個(gè)原因在于觀念的落后。在國外,影視素養(yǎng)是一個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)志,正如著名電影學(xué)理論家貝拉?巴拉茲曾說:“一個(gè)根本不懂文學(xué)和音樂的人,就不會(huì)被認(rèn)為是受過良好教育的人。一個(gè)從來沒聽說過貝多芬或米開朗基羅的人也不能躋進(jìn)于有文化教養(yǎng)的行列。”但在中國,由于觀念的落后,一般社會(huì)大眾并沒有意識(shí)到影視等藝術(shù)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人成長的重要性、對(duì)提高一個(gè)人綜合素質(zhì)的重要性,所以就出現(xiàn)了諸如一個(gè)社會(huì)的高素質(zhì)精英人才卻可以心安理得地做一個(gè)“影視”盲這樣的怪現(xiàn)象,并且當(dāng)事人還不以為然,這也從另外一個(gè)側(cè)面說明我國影視教育的推廣和普及還有很長的路要走。 　　(二)師資力量比較缺乏,師資專業(yè)性尚欠缺 　　

10、目前,在各高校從事影視藝術(shù)教育的普通高校教師大多是“半路出家”者,他們并沒有接受過系統(tǒng)、專業(yè)的影視藝術(shù)教育,大多來自與影視專業(yè)稍有關(guān)聯(lián)的一些交叉專業(yè),比如中文、教育學(xué)、美學(xué)、建筑、新聞等相關(guān)專業(yè),很多時(shí)候是出于愛好而從事影視教育工作,并非一個(gè)專業(yè)影視教師。而影視教育作為一個(gè)專門的學(xué)科,有著其自身獨(dú)立的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)要求,對(duì)課程教師有著非常高的專業(yè)要求。因而,在中國高校,一般影視課程教師并不能達(dá)到這些要求?？梢哉f,普通高校影視藝術(shù)教育的師資匱乏、專業(yè)素質(zhì)匱乏是目前中國高校影視教育中存在的最大問題。 　　(三)影視教育目標(biāo)不明確,課程設(shè)置不合理 　　我國高校藝術(shù)教育的目標(biāo)還不十分明確,對(duì)于影視

11、教育課程對(duì)大學(xué)生心理、精神層面的影響還缺乏足夠的重視。課程設(shè)置還不豐富,普通高校的影視藝術(shù)教育多為選修課。國外的影視教育與影視行業(yè)有著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系,經(jīng)常性地進(jìn)行行業(yè)之間的互動(dòng)與溝通,以改善影視教育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式,甚至很多院校在自己的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)里邀請(qǐng)了業(yè)內(nèi)人士參與,他們直接進(jìn)行影視課程教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與制定,以使教學(xué)更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。在這方面,我國的影視教育做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 　　(四)教學(xué)方法單一 　　目前中國高校影視課的教學(xué)方法基本是相同的:一般是先讓學(xué)生欣賞影視,再組織討論,最后教師點(diǎn)評(píng);或者是教師先講解影視知識(shí),再讓學(xué)生觀摩,最后組織討論。“欣賞—討論—點(diǎn)評(píng)”或“講

12、解—欣賞—討論”是影視課教學(xué)的三部曲。此種教學(xué)方法較為單一和僵化,很不利于提高學(xué)生的影視理論知識(shí)和其他各種能力,普通高校影視課程的教學(xué)方法還有待豐富和完善。 　　(五)教學(xué)內(nèi)容較隨意,教材建設(shè)幾為空白 　　到現(xiàn)在為止,各高校沒有統(tǒng)一的教科書,普遍缺乏較好的教材。課程教學(xué)內(nèi)容隨機(jī)性比較強(qiáng),對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容也沒有統(tǒng)一要求,同樣是影視賞析課,但教學(xué)內(nèi)容卻千差萬別。這樣的隨意性,導(dǎo)致學(xué)生所掌握的影視知識(shí)偏差較大。課程檢驗(yàn)也沒有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)內(nèi)容是決定課程好壞的關(guān)鍵,是課程教學(xué)的中心環(huán)節(jié),應(yīng)該具備一定的穩(wěn)定性。而中國高校的影視課程教學(xué)既沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,沒有統(tǒng)一的授課內(nèi)容,也沒有統(tǒng)一的教材

13、,此種狀況亟待規(guī)范。 　　三、結(jié) 語 　　中華民族是一個(gè)崇尚風(fēng)雅的民族,歷來非常重視藝術(shù)教育,只是后來由于偏重應(yīng)試教育,導(dǎo)致我們的教育越來越功利化,藝術(shù)教育也就漸漸被忽視了。可喜的是,在21世紀(jì),我們國家愈發(fā)重視影視教育問題,不僅采取各種措施發(fā)展高校大學(xué)生的影視教育,對(duì)中小學(xué)生的影視教育也提上了日程。2009年5月,教育部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)、財(cái)政部、文化部、國家廣播電視總局發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步開展中小學(xué)影視教育的通知》,在通知中就如何加強(qiáng)中小學(xué)生影視教育等問題作了詳細(xì)規(guī)定,強(qiáng)化了影視教育對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義。 　　在影視藝術(shù)日益翻陳出新的今天,影視課教學(xué)面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我們只有改變落后的教育觀念,在原有的基礎(chǔ)上作出與時(shí)俱進(jìn)、大刀闊斧的創(chuàng)新,把對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與對(duì)人生觀的引導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來,才能使影視教育課真正成為提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、塑造大學(xué)生理想人格的藝術(shù)殿堂。