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1、【課程設(shè)計論文】網(wǎng)絡(luò)時代大學生在線學習課程設(shè)計路徑
以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)滲透了社會的各領(lǐng)域，其中就包括互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育的融合。從社會發(fā)展的角度來看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用促進了教學改革工作的深入推進，在豐富傳統(tǒng)教學資源的同時，也實現(xiàn)了課堂教學模式的創(chuàng)新。由清華大學出版社出版的《在線學習的理論與實踐———課程設(shè)計的視角》一書從在線學習入手，對在線學習的相關(guān)理論進行介紹，并提出在線學習模式下的課程設(shè)計思想，為網(wǎng)絡(luò)時代當代大學生在線學習課程設(shè)計提供指導。
該書共分為九個章節(jié)，第一章著重介紹了在線學習基礎(chǔ)理論知識；第二章論述了在線學習的環(huán)境設(shè)計思想、設(shè)計原則、設(shè)計要
2、素等相關(guān)內(nèi)容；第三章詳細講述了在線課程設(shè)計與開發(fā)模式；第四章則論述了在線學習需求分析方法等；第五章從分解宏觀學習目標和在線學習任務(wù)分析方面入手，講述了在線學習任務(wù)如何設(shè)計；第六章從整體上分析了在線教學策略的設(shè)計；第七章對在線學習的內(nèi)容設(shè)計進行了詳細描述；第八章介紹了在線學習活動的設(shè)計；第九章講述了在線課程實施，并以翻轉(zhuǎn)課堂為例進行分析。以慕課為例的新型在線學習課程在世界范圍內(nèi)迅速興起，給高等教育教學改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。由在線學習推動的新興教育模式，也使高等教育產(chǎn)生了根本性變化。教學實踐者對在線課程和在線學習的關(guān)注度日益提高，針對網(wǎng)絡(luò)時代背景下傳統(tǒng)教學模式的改變，大學生在線學習課程設(shè)計
3、的具體路徑包括以下幾點。首先，豐富在線學習課程資源。
傳統(tǒng)課堂教學是以教學大綱為依據(jù)，相關(guān)教學資源多來自于教材，但教學資源長期得不到更新，導致大學生參與課堂學習的積極性、主動性顯著降低。針對這一情況，大學生在線學習課程設(shè)計中應(yīng)中分利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性和及時更新性，按照教學大綱中的相關(guān)要求，在互聯(lián)網(wǎng)中選擇合適的教學資源，以實現(xiàn)在線學習課程設(shè)計中教學資源的持續(xù)更新，激發(fā)大學生對在線學習的興趣。該書講述了如何設(shè)計在線學習內(nèi)容，教學者可通過豐富的教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂教學的枯燥狀態(tài)，激發(fā)大學生參與在線學習課程的積極性。其次，基于生態(tài)學理論的大學生在線學習課程設(shè)計模式創(chuàng)新?，F(xiàn)代教學生態(tài)理論
4、中強調(diào)學生是課堂教學生態(tài)的主體。傳統(tǒng)課堂教學中，教師掌握著絕對的主動權(quán)，學生只能夠被動接受教學中的內(nèi)容，教師與學生之間缺乏互動，這在某種程度上影響了課堂教學質(zhì)量的提升。在線學習的推廣應(yīng)用，使課程設(shè)計更加多樣化，慕課、微課堂等在線學習模式為大學生提供了更多選擇，同時，促進了大學生的課堂教學生態(tài)主體地位的確定，提升了大學生在課堂教學中的主觀能動性。例如，體育專業(yè)在線學習課程設(shè)計中，學生可以根據(jù)個人情況選擇對應(yīng)的體育項目，并能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、音頻等相關(guān)資源進行在線學習，此外，學生還可以通過互動平臺進行交流，提高在線學習質(zhì)量。
最后，明確在線學習課程設(shè)計的最終目標。網(wǎng)絡(luò)時代當代大
5、學生在線學習課程設(shè)計是以創(chuàng)新課程內(nèi)容與教學模式為核心，突出大學生在線學習能力的培養(yǎng)，使其能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自我學習，并養(yǎng)成終身學習的良好習慣。因此，在線學習課程設(shè)計目標為大學生自主學習能力的養(yǎng)成，并按照教學大綱要求完成對應(yīng)知識點的學習，實現(xiàn)個人基礎(chǔ)理論知識體系的不斷完善，并能夠通過在線學習強化對理論與實踐關(guān)系的認識。
該書中的第一章對在線學習的基礎(chǔ)理論進行了分析，認為獨立學習與自主學習是在線學習過程中大學生必備的素質(zhì)之一，因此，在線課程設(shè)計應(yīng)當符合大學生自主學習能力與獨立學習能力養(yǎng)成的要求，并將此作為在線學習課程設(shè)計的最終目標。綜上，《在線學習的理論與實踐———課程設(shè)計的視角》一書不僅可以作為教育技術(shù)專業(yè)學生的教材，也可以為在職教師和培訓相關(guān)人員提供參考。同時還有助于輔助教學者開展在線課程，提高教學效果，激發(fā)學生的學習積極性。
【課程設(shè)計論文】網(wǎng)絡(luò)時代大學生在線學習課程設(shè)計路徑
