九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 12 出師表課件 長(zhǎng)春版

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1、九 年 級(jí) 上 冊(cè) 12.出 師 表 作者簡(jiǎn)介 諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身?！叭櫭]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的出師表是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，志盡文暢。為后人所欽仰。 作者簡(jiǎn)介 諸葛亮輔佐劉備，歷盡艱難坎坷經(jīng)過(guò)多年奮戰(zhàn)，終于建立了蜀國(guó)，身負(fù)丞相重任。蜀國(guó)建立后兩年，即公元223年，劉備病逝，后主劉禪繼位，時(shí)年16歲。諸葛亮受遺詔輔佐劉禪，主持蜀國(guó)軍政大事。公元227年，諸葛亮統(tǒng)率蜀國(guó)軍隊(duì)北進(jìn)，駐軍漢中（今陜西南縣）準(zhǔn)備征伐曹魏，奪取中原，復(fù)興漢室。他當(dāng)時(shí)感到劉禪暗昧懦弱，頗有內(nèi)顧憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切

2、勸諫，要?jiǎng)⒍U繼承劉備遺志，砥礪志行，振作精神，聽(tīng)信忠言，任用賢良，黜斥佞人，嚴(yán)明賞罰，盡心國(guó)事，以圖完成復(fù)興漢室，統(tǒng)一天下的大業(yè)。這就是出師表。 文體簡(jiǎn)介 表是古代奏議的一種，是古代臣子向君主陳述自己的請(qǐng)求、愿望或意見(jiàn)的一種文書樣式，也叫“奏章”或“奏疏”。 課文釋疑 先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣，不懈于內(nèi)；忠志之士，忘身于外者：蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣；不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 課文釋疑 先帝創(chuàng)立帝業(yè)還沒(méi)有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在，天下已分成魏、蜀、吳三國(guó)，我們蜀國(guó)人力疲憊，物

3、力又很缺乏，這確實(shí)是國(guó)家危急存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。雖然這樣，但是侍衛(wèi)大臣們?cè)趯m廷內(nèi)毫不懈怠，忠誠(chéng)有志的將士在疆場(chǎng)上舍身作戰(zhàn)，這都是因?yàn)樽纺钕鹊墼谑罆r(shí)對(duì)他們的特殊待遇，想報(bào)效給陛下啊。陛下確實(shí)應(yīng)該擴(kuò)大圣明的聽(tīng)聞，發(fā)揚(yáng)光大先帝留下的美德，弘揚(yáng)志士們的氣概；不應(yīng)該隨隨便便地看輕自己，言談中稱引譬喻不合大義（說(shuō)話不恰當(dāng)），導(dǎo)致堵塞忠臣進(jìn)諫勸告的道路。 讀文章，整體感知閱讀第一段，思考：1.作者指出當(dāng)時(shí)的形勢(shì)如何？2.值此“危急存亡之秋”，內(nèi)外大臣表現(xiàn)如何？3.內(nèi)外大臣如此，作者希望國(guó)君又當(dāng)如何？4.由此得出作者提出的第一條建議是什么？ 讀文章，整體感知（廣開言路）開張圣聽(tīng) 危急存亡追殊遇報(bào)陛下 先帝崩殂天下

4、三分益州疲弊不懈于內(nèi)忘身于外 不利有利 誠(chéng) 宜 不 宜 （正反） 課文釋疑 宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科，及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。 課文釋疑 皇宮的侍臣和丞相府的宮吏都是一個(gè)整體，對(duì)他們的提升、處分、表?yè)P(yáng)、批評(píng)，不應(yīng)該因人而有什么差別。如果有做奸邪的事情，觸犯科條法令和盡忠行善的人，陛下應(yīng)交給主管的官吏，由他們?cè)u(píng)定應(yīng)得的處罰或獎(jiǎng)賞，用來(lái)表明陛下公正嚴(yán)明的治理方針。不應(yīng)偏袒徇私，使得宮內(nèi)和宮外有不同的法則。 讀文章，整體感知閱讀第二段，思考：1.作者提出的第二條建議是什么？2.為什么要提出這條建議？ 讀文章，整體感知宮中府中

5、俱為一體 宜付有司不宜偏私 以昭平明 之理 課文釋疑 侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)依、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必得裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。 將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用之于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所也。 課文釋疑 侍中郭攸之、費(fèi)祎、侍郎董允等人，他們都是忠良誠(chéng)實(shí)的人，他們的志向和心思忠誠(chéng)無(wú)二，因此先帝把他們選拔出來(lái)留給陛下。我認(rèn)為宮中的事情，無(wú)論大小，陛下都應(yīng)征詢他們，然后再去實(shí)施，這樣一定能補(bǔ)求欠缺疏漏的地方，獲得更好的效果。 將軍向?qū)?，性格和善，品?/p>

6、公正，精通軍事，從前經(jīng)過(guò)試用，先帝稱贊他有才能，因此大家商議推舉他做中部督。我認(rèn)為軍營(yíng)中的事務(wù)，都應(yīng)與他商量，這樣一定能使軍隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，將士才干高的差的、隊(duì)伍強(qiáng)的，都能夠得到合理的安排。 讀文章，整體感知1、本段諸葛亮向劉禪舉薦了什么人？2、這些人具有怎樣的特點(diǎn)？ 3、舉薦這些人的目的是什么？ 課文釋疑 親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也！侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞亮死節(jié)之臣也，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。 課文釋疑 親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是前漢興隆昌盛的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，這是后漢所以

7、傾覆衰敗的原因。先帝在世時(shí)，每次與我談?wù)撨@些事，沒(méi)有一次不對(duì)桓、靈二帝感到嘆息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、費(fèi)祎，尚書陳震，長(zhǎng)史張裔，參軍蔣琬，這些都是忠貞賢良能夠以死報(bào)國(guó)的忠臣，希望陛下親近他們、信任他們，那么漢室的興隆就指日可待了。 讀文章，整體感知1、找出本段的中心句？ 2、“每與臣論此事”中“此”指代什么？ 3、“漢室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是什么？ 讀文章，整體感知宮中之事?tīng)I(yíng)中之事先漢興隆后漢傾頹 先帝簡(jiǎn)拔之臣先帝稱能之臣親賢臣親小人 薦賢臣引教訓(xùn) 第三條建議 課文釋疑 臣本布衣，躬耕南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，

8、由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來(lái)二十有一年矣。 課文釋疑 我本來(lái)是一介平民，在南陽(yáng)親自種田，只求能在亂世中暫且保全性命，不奢求在諸侯面前有什么名氣。先帝不因我身世卑微、見(jiàn)識(shí)短淺，反而降低自己的身份，三次到草廬里來(lái)訪問(wèn)我，向我征詢對(duì)當(dāng)今天下大事的意見(jiàn)，我因此十分感激，于是答應(yīng)先帝愿為他奔走效勞。后來(lái)遇到失敗，我在戰(zhàn)敗的時(shí)候接到委任，在危難的時(shí)候奉命出使東吳，從那時(shí)到現(xiàn)在已經(jīng)二十一年了。 讀文章，整體感知1、表明自己身份的詞語(yǔ)(句子)？ 2、當(dāng)時(shí)自己的志趣是什么？ 3、諸葛亮“感激”的原因是什么？ 4、哪句話高度概括了與先帝患難與共的歷史？ 課文釋疑 先帝知

9、臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都：此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、依、允之任也。 課文釋疑 愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈；若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、依、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激！今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。 讀文章，整體感知本段的主要意思是什么？v追述自身經(jīng)歷，表白“報(bào)先帝”、“忠陛下”的忠貞和“北定中原”、“恢復(fù)漢室”的決心。v一方

10、面表示對(duì)先帝的感激，另一方面說(shuō)明先帝親賢人的氣度。 讀文章，整體感知1. 諸葛亮對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的分析是什么？客觀條件：今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。主觀條件：侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外。 讀文章，整體感知2.諸葛亮此次出師的目的是什么？ 今南方已定，兵甲已足。當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。 讀文章，整體感知3.諸葛亮向后主提出的三條建議是什么？開張圣聽(tīng)陟罰臧否，不宜異同親賢臣，遠(yuǎn)小人 廣開言路嚴(yán)明賞罰親賢遠(yuǎn)佞 讀文章，整體感知4.作者自敘志趣過(guò)人，不求功名的話：茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。5.文中兩句千古名言，說(shuō)盡諸葛亮一生的話是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。6.文中列舉的使諸葛亮報(bào)先帝忠陛 下的兩件事：三顧茅廬 白帝城托孤 讀文章，整體感知7.文中隱藏了許多成語(yǔ)，能找出來(lái)嗎？妄自菲薄 三顧茅廬 不知所云引喻失義 作奸犯科 茍全性命 裨補(bǔ)闕漏 指日可待 察納雅言 課外拓展下邊一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)，你能說(shuō)出描寫了他的哪些具體的事件嗎？收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 課堂小結(jié)出師一表真名世千載誰(shuí)堪伯仲間 陸游書憤 祝 同 學(xué) 們 學(xué) 習(xí) 愉 快 ！