學(xué)前教育與社會因素

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1、第 二 章 學(xué) 前 教 育 的 社 會 因 素 分 析 學(xué)期教育社 會環(huán)境經(jīng)濟政治 文化人口社會群體制約促進 一、環(huán)境與學(xué)前教育物質(zhì)環(huán)境：天然環(huán)境和人為環(huán)境例如：天氣、溫度等自然因素和建筑、城鄉(xiāng)等人為環(huán)境。是學(xué)前教育存在與發(fā)展的必備條件精神環(huán)境：非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境例如：家庭生活氛圍、幼兒園園風等。 二 、 社 會 經(jīng) 濟 與 學(xué) 前 教 育經(jīng)濟現(xiàn)代教育基礎(chǔ)促進 經(jīng) 濟 最 終 決 定 、 制 約 著 整 個 社 會 的 發(fā) 展 ， 因 而必 然 地 決 定 、 制 約 著 教 育 的 發(fā) 展 。社 會 經(jīng) 濟 的 發(fā) 展 促 進 學(xué) 前 教 育 機 構(gòu) 的 產(chǎn) 生 與 發(fā) 展12 學(xué) 前 教

2、 育 的 內(nèi) 容 、 手 段 和 設(shè) 施 受 社 會 經(jīng) 濟 發(fā) 展 水 平的 影 響 教 育 的 最 終 目 的 要 為 社 會 培 養(yǎng) 人 才 ， 培 養(yǎng) 勞 動 力 ，使 年 輕 一 代 能 順 利 參 加 生 活 和 社 會 生 產(chǎn) 勞 動 。 由 于 社 會的 經(jīng) 濟 發(fā) 展 水 平 不 同 ， 對 年 輕 一 代 提 出 的 要 求 不 同 ， 教育 的 任 務(wù) 也 不 同 。 3 學(xué) 前 教 育 為 促 進 社 會 經(jīng) 濟 發(fā) 展 服 務(wù) 學(xué) 前 教 育 是 整 個 教 育 的 最 初 基 礎(chǔ) 。 學(xué)前 教 育 在 提 高 勞 動 力 的 素 質(zhì) 方 面 的 作 用 ，在 促 進

3、 社 會 經(jīng) 濟 發(fā) 展 的 作 用 越 來 越 為 人們 所 重 視 。 補 充 知 識 ： 1、 一 個 國 家 的 文 盲 率 ， 義 務(wù) 教 育 普 及 的 年 限 ， 高 等 教 育 普 及 的程 度 和 這 個 國 家 的 經(jīng) 濟 發(fā) 展 水 平 相 關(guān) 。 2、 經(jīng) 濟 發(fā) 展 水 平 決 定 社 會 對 學(xué) 前 教 育 的 重 視 程 度 ， 決 定 社 會 對學(xué) 前 教 育 的 經(jīng) 費 投 入 ， 還 決 定 學(xué) 前 教 育 的 目 標 、 內(nèi) 容 和 手 段 的變 革 。 學(xué) 前 教 育 目 標 ， 在 不 同 的 經(jīng) 濟 發(fā) 展 階 段 中 經(jīng) 歷 了 如 下 變化 ：

4、（ 1） 工 業(yè) 社 會 初 期 ： 主 要 為 工 作 的 母 親 照 管 兒 童 ； （ 2） 工 業(yè) 社 會 ： 不 限 于 看 護 兒 童 ， 對 兒 童 實 行 促 進 其 身 心 發(fā) 展的 教 育 ； （ 3） 現(xiàn) 代 社 會 初 期 ： 以 發(fā) 展 兒 童 智 力 為 中 心 ； （ 4） 現(xiàn) 代 社 會 ： 促 進 兒 童 身 體 的 、 情 緒 的 、 智 力 的 和 社 會 性 的 全 面 發(fā) 展 。 1） 政 治 影 響 教 育 目 的 ；2） 政 治 影 響 教 育 制 度 ；3） 政 治 影 響 教 育 財 政 ；4） 政 治 影 響 受 教 育 權(quán) 。社 會 政 治

5、 對 教 育 的 影 響1三 、 社 會 政 治 與 學(xué) 前 教 育 1） 政 府 權(quán) 力 機 關(guān) 及 職 能 部 門 對 學(xué) 前 教 育 的 重 視 與 領(lǐng)導(dǎo) ， 是 發(fā) 展 學(xué) 前 教 育 的 決 定 條 件 ；2） 不 同 社 會 制 度 下 接 受 學(xué) 前 教 育 的 程 度 不 同 ；3） 政 治 決 定 了 學(xué) 前 教 育 的 目 標 。2 社 會 政 治 對 學(xué) 前 教 育 發(fā) 展 的 影 響 作用 廣 義 的 文 化 是 指 人 類 在 社 會 發(fā) 展 過 程 中 所 創(chuàng) 造 的 物 質(zhì)財 富 和 精 神 財 富 的 總 和 。 狹 義 文 化 指 人 類 后 天 習 得 的

6、并 為 一 定 群 體 所 共 有 的 一切 觀 念 和 行 為 ， 主 要 限 于 廣 義 文 化 的 精 神 層 面 。 四 、 社 會 文 化 與 學(xué) 前 教 育1 文 化 的 一 般 概 念 間接影響：文化發(fā)達 促進生產(chǎn)力發(fā)展 增加教育的物質(zhì)來源 增進人口受教育水平直接影響：教師文化水平 教育水平 學(xué)生文化水平 受教育水平 家長文化水平 下一代2 文 化 與 教 育 3 我 國 傳 統(tǒng) 文 化 對 學(xué) 前 教 育 的 影 響1） 對 教 育 目 標 的 影 響 ； 我 國 倫 理 文 化 最 高 范 疇 為 崇 善 ； 西 方 文 化 教 育范 疇 為 愛 智 。2） 對 教 育 內(nèi)

7、容 和 方 法 的 影 響 ；3） 對 個 體 發(fā) 展 的 影 響 ； 文 化 傳 遞 指 文 化 在 時 間 上 的 延 續(xù) 和 在 空 間 的 流 動 ， 文 化 傳 遞 與傳 播 過 程 補 充 、 發(fā) 展 、 豐 富 著 文 化 ， 因 為 它 注 入 了 傳 播 者 的 經(jīng)驗 與 整 理 創(chuàng) 造 。 文 化 傳 遞 在 整 個 社 會 中 無 時 無 刻 不 在 進 行 著 。如 ， 通 過 語 言 、 文 字 、 聲 光 、 建 筑 、 工 具 等 不 斷 進 行 。 文 化 選 擇 指 對 某 種 文 化 的 自 動 截 取 或 排 斥 即 擇 優(yōu) 汰 劣 ， 取 精 去糟 的

8、過 程 。 文 化 變 遷 是 文 化 內(nèi) 容 的 增 量 或 減 量 所 引 起 的 結(jié) 構(gòu) 性 的 變 化 。 變遷 是 永 恒 的 ， 不 以 人 的 意 志 為 轉(zhuǎn) 移 的 ， 變 遷 的 動 因 在 于 社 會 經(jīng)濟 的 發(fā) 展 和 自 身 的 規(guī) 律 性 。文 化 傳 遞 、 文 化 選 擇 、 文 化 變 遷4 五 、 人 口 與 學(xué) 前 教 育1、 人 口 對 教 育 的 影 響 1） 人 口 影 響 著 教 育 發(fā) 展 戰(zhàn) 略 目 標 中 的 教 育 戰(zhàn) 略重 點 。 2） 人 口 對 教 育 縱 向 結(jié) 構(gòu) 的 影 響 表 現(xiàn) 為 接 受 各 層次 教 育 的 學(xué) 生 人

9、數(shù) 要 隨 著 人 口 的 變 化 而 調(diào) 整 。 3） 人 口 對 教 育 區(qū) 域 布 局 也 有 影 響 ， 如 人 口 增 長速 度 影 響 教 育 規(guī) 模 。 2、 我 國 人 口 現(xiàn) 狀 對 學(xué) 前 教 育 的 影 響 ： 1） 人 口 增 長 快 2） 人 口 分 布 不 均 3） 農(nóng) 村 人 口 比 例 大 ， 居 住 分 散 4） 特 殊 人 口 群 體 形 成 且 壯 大 3、 人 的 社 會 化1） 人 的 個 體 社 會 化 是 指 個 體 適 應(yīng) 社 會 的 要 求 ， 在與 社 會 交 互 作 用 過 程 中 ， 通 過 學(xué) 習 與 內(nèi) 化 而 形 成社 會 所 期

10、待 的 及 其 應(yīng) 承 擔 的 角 色 ， 并 相 應(yīng) 地 發(fā) 展自 己 的 個 性 的 過 程 。2） 學(xué) 前 教 育 能 夠 促 進 個 體 社 會 化 。 六 、 社 會 變 遷 與 學(xué) 前 教 育 社 會 變 遷 是 指 各 種 社 會 現(xiàn) 象 的 變 動 。 現(xiàn) 代 社 會 變 遷 與 人 的 發(fā) 展 ： 現(xiàn) 代 社 會 正處 于 豐 富 的 社 會 環(huán) 境 ， 富 裕 的 物 質(zhì) 條 件 、先 進 的 科 學(xué) 技 術(shù) 的 包 圍 圈 中 。 積 極 影 響 和 消 極 影 響 1、 高 度 科 技 化 與 學(xué) 前 教 育 正 面 ： 對 豐 富 、 擴 大 、 增 加 兒 童 的

11、知 識 ， 拓 展 思 維 方 面 有 很 大 的 作 用 。 負 面 ： 造 就 了 一 批 “ 電 視 兒 童 ” 主 要 是 大 腦 活 動 和 小 肌 肉 操 作 2、 高 度 工 業(yè) 化 與 學(xué) 前 教 育負 面 影 響 ： 鉛 中 毒 （ 智 能 和 心 理 兩 個 方 面 ）（ 1） 工 業(yè) 生 產(chǎn)（ 2） 含 鉛 汽 油 的 廢 氣 污 染（ 3） 室 內(nèi) 污 染（ 4） 含 鉛 的 衣 服 、 食 品 等 。 3、 高 度 城 市 化 與 學(xué) 前 教 育負 面 影 響 有 ：（ 1） 自 然 環(huán) 境 的 缺 失（ 2） 活 動 空 間 的 缺 失 4、 住 宅 高 層 化 、

12、 獨 戶 化 與 學(xué) 前 教 育日 本 調(diào) 查 ， 兒 童 的 生 活 自 理 能 力 同 樓 的 層 次 高度 呈 相 關(guān) 效 應(yīng) ： 樓 層 越 高 兒 童 的 生 活 自 理 能 力就 越 差 。獨 戶 化 ： 兒 童 缺 乏 伙 伴 ， 社 會 性 降 低 。 5、 食 品 精 細 化 與 學(xué) 前 教 育（ 1） 營 養(yǎng) 補 品 對 學(xué) 前 兒 童 的 影 響（ 2） 洋 化 食 品 對 學(xué) 前 兒 童 的 影 響（ 3） 軟 化 食 品 對 學(xué) 前 兒 童 的 影 響 總 之 ， 現(xiàn) 代 社 會 的 學(xué) 前 兒 童 正 處 在 “ 發(fā) 展 良機 ” 和 “ 發(fā) 展 危 機 ” 并 存

13、 的 時 期 。 發(fā) 展 危 機 是 指 兒 童 的 發(fā) 展 所 需 要 的 種種 環(huán) 境 條 件 的 喪 失 、 變 異 ， 而 給 兒 童 的 發(fā) 展帶 來 的 障 礙 和 問 題 。 案 例 分 析 ： 明 明 的 爺 爺 和 奶 奶 非 常 疼 愛 他 ， 每 天 都 擔 心 幼 兒 園 的 食 物 營養(yǎng) 不 夠 ， 在 明 明 回 家 后 ， 把 大 量 的 水 果 、 蛋 糕 、 肉 類 放 到 他 面前 ， 看 著 明 明 把 一 大 堆 的 食 物 都 吃 光 才 開 心 。 -思 考 ： 吃 得 好 ， 長 得 好 是 否 是 家 長 對 幼 兒 園 的 唯 一 要 求 ？在 今 天 社 會 形 勢 下 家 長 選 擇 幼 兒 園 有 了 哪 些 新 的 要 求 ？ 你 認 為幼 兒 園 應(yīng) 當 怎 樣 作 才 能 適 應(yīng) 這 種 要 求 ？