試卷分析 教學改進措施（共8篇）

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1、試卷分析 教學改進措施（共8篇） 第1篇：試卷分析改進措施五年級英語試卷分析及改進措施 本次試卷共分聽力、筆試二個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。 本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。 一、試題的特點: (一)、注重了基礎知識的考查 試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握

2、的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學_打下堅實的礎。 (二)、突出語言的交際功能 英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學_的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。 (三)、滲透了能力考查的要求 學_語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。 二、下面就試卷的總體情況分析如下 (一)、聽力部分 聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應

3、能力。聽力共有兩塊內容，分別為： 一、聽錄音標序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或詞組；二聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。 (二)、筆試部分 筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查。現分述如下： 一、根據圖片及子母寫出相應的名詞，主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。 二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語

4、，失分很重。這也說明在學生眼中英語并沒有被足夠重視起來。 三、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，學生完成的還不錯。 四、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。 五、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。 六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。 七、找出句子中錯誤并改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有

5、二：一是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。 八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由于課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。 九、_作。要求學生只少寫出6個句子。根據學生答題情況而看，學_較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生對英語信心不足，產生厭學的感覺。 三、改進措施 1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和

6、寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。 2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。 3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)

7、是英語教學的又一重點?！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。 4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學_積極性，培養(yǎng)學生對英語學_的熱愛，學_的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現。讓所有學生能扎扎實實打好英語學_的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學_中有更好的發(fā)展?jié)摿Α? 英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多,掌握英語程

8、度越高。 第2篇：高中語文試卷分析——改進措施今后的教學措施： 針對此次考試中發(fā)現的問題，在今后教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發(fā)學生興趣，注重學生的學_體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數學能力和綜合素質。采取以下教學措施： 1、精講多練，夯實雙基 學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有扎實的基礎知識，能力的培養(yǎng)就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練_訓練的時間，引導學生積極參與到語文學_活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固，并在

9、_題課中使學生能靈活正確地運用。 2、培養(yǎng)_慣，強調規(guī)范 本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學__慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規(guī)范。所以在今后教學中重視良好學__慣的養(yǎng)成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓練，堅持小文章作文，鍛煉學生用最少的字數表達最全面的意思。 3、加強輔導，高效課堂 部分學生學_基礎差，學__慣不好，對學_缺乏興趣，上課不聽講，作業(yè)難完成。對這部分學生要加強學_目的與個別輔導，調動起他們的學_積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題

10、予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學_興趣。 4、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。 第3篇：試卷改進措施試卷改進措施 針對本次統(tǒng)考評卷存在的問題，反思自己的教學，以后要加強以下幾個方面工作：1、加強基礎訓練，提高教學質量。多關注學生，找準學生的“弱點”，根據教學目標和學生實際采用合理的教學方法，加強基礎訓練，努力提高每節(jié)課的教學質量。 2、重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。 3、解決問題是小學數學教學中的一個重要內容，

11、既是教學中的重點，又是難點。今后在教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。 4、加強“后進生”的轉化工作。要堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；根據學生差異，進行分層教學，加強對“后進生”的基礎知識訓練和學_方法指導，讓他們在原有基礎上得到發(fā)展。 第4篇：試卷改進措施試卷改進措施 本卷在結構、題型、難度等方面跟以前相比保持基本一致，題型穩(wěn)中有微變，難度穩(wěn)中有微升。下面就試題特點、答題情況、改進措施等方面作些分析、談點看法。 一、試題特點：本卷分

12、為三大塊，共 20 小題，綜合考察了學生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分數見下表： 題 號 考查內容（知識點） 分數 1、文學常識 3 2、古詩文默寫 10 一、積累與運 3、名著閱讀 3 用 ①字音、字形 2 （25 分） 4、綜合學_ ②課外詩句積累 2 ③仿句 2 ④發(fā)表看法 3二、閱讀（40 寫景句子賞析 2 分） 作者感情變化過 3 程 （一）寫景狀物記敘文 詳寫的作用 2 閱讀 作者思想感情的 2 理解 發(fā)表看法 3 概述事件過程 3 內容篩選及概括 3 （二）寫人記事記敘文 人物品行分析 3 閱讀 關鍵詞語理解 2 主旨句理解 2 （三）文言文閱讀 文

13、言詩詞解釋 4 文言句句子翻譯 4 用文中句子回答 2 問題 具體內容理解選 2 擇 主旨理解 3三、作文（35 半命題作文 30 分） 書寫 5綜觀這份試卷，體現以下特點 ： 1、試卷強調基礎，重在運用。命題避開概念、知識的簡單識記，重在考查學生能否運用所學知識來理解和分析語言材料的能力，不把字詞和句子孤立起來考，而是讓學生在具體的語言環(huán)境中去理解、辨析。如背誦默寫，有簡單的填上下句，也有要求學生根據提示填空，但沒有在難度上為難學生，默寫的內容都是學生耳熟能詳的名句。 2、試卷重視人文精神，引導學生關注人 生，關注現實，關注時代。無論是現代文閱讀，還是文言文閱讀，都注重人文意識的滲透

14、。如寫景散文閱讀《生命之芯》作者對生命的感悟；寫人記事記敘文閱讀《天使原來是這樣的》與教材中第二單元的主題“愛”完全吻合，是一篇敘事性散文，思想性、意義性深遠，貼近生活，易于把握，對學生正確的價值觀確立能產生深遠的影響。文言文語段的主題也較好的體現了語文學科所承載的德育功能。 3、作文命題貼近學生的思想和生活實際，使他們有話可說。要求以“——，讓生活更美好”為題作文，內容范圍比較寬泛，學生有話說，有內容寫，給予學生廣闊的、自由發(fā)揮空間，有利于學生表達自己的主觀感受，能引發(fā)學生的真情實感。 4、試卷還有一個特點就是與新課程理念接軌，具體體現在引導學生與文本對話，創(chuàng)設一定的問題情境，增加開放性

15、題型等方面。如綜合學_第 4 小題，考查了學生的生活積累和聯系生活實際的能力。題型雖不新，但求實，很好的考查了學生聯系生活理解文本的能力。 -wenQ8Ou 總之，希望這份語文卷，首先讓那些只死記硬背者是不能考好的。其次是要讓那些課堂上不愛思考，課外不愛閱讀學生也不能獲得高分。第三讓學生感受到語文學_是有用的，是有趣的，是能通過努力學好的。檢測學生一段時期以來語文學_的真實水平，體現時代對我們語文教學的新要求，真正做到面向全體學生，從而把語文素質落實在課堂教學中。Y 二、答題情況分析 1、 基礎知識如古詩文默寫、古文閱讀得分情況層次分明:認真的同學滿分，反之則失分嚴重。大部分學生的古詩文

16、背誦、名著閱讀、古文閱讀等，得分率較高，反映出大部分學生在基礎知識方面夯得較實 2、現代文閱讀雖文在課外，理在課內，特別是緊扣 一、二單元記敘文閱讀總結指導，失分嚴重，由此可見課內訓練指導還遠遠不夠。有的閱讀題干不認真，粗心大意，不按要求答題，導致所答非所問；有的未讀不懂文本就落筆答題，缺乏深入的思考，答案也不夠全面。有的把握不準題意、答題的切入點與著眼點 3、半命題作文“——，讓生活更美好” 有相當一部分學生寫的較好，既有真情實感的流露，也有清晰的層次結構，而且還有文采。作文題雖未設審題障礙，但有些學生寫作情況不盡人意，視角窄，內容空，無病呻吟，主題含糊，甚至瞎命題，書寫潦草，難以卒讀

17、。 4、書寫不規(guī)范，錯別字較多。 三、下一階段改進措施： 1、加大對學生默寫古詩文的能力檢查與訓練力度；注重鼓勵引導學生在寫作中力圖引用名句；要更多地提醒學生注意名句中的易錯點；加強對名句中同音字和易錯字的訓練；學生注意書寫的規(guī)范性；還要注重引導學生把握知識的遷移拓展等；尤其強化字跡工整規(guī)范性的訓練力度。 2、遵循母語學_規(guī)律，在學_中要強調多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實加強語言的積累和感悟。大量的事實證明，語文能力的形成，其關鍵不在于 漢語知識學了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀

18、多背至少有以下四方面作用：①積累語言材料；②儲存語言模型；③積淀語感；④接受文化熏陶。如果我們能認真落實，學生將受益匪淺。 3、重視方法的指導與能力的培養(yǎng)?，F代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次，應培養(yǎng)學生準確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達思想的能力。平時教學中要 加強閱讀訓練，擴大閱讀面。側重從詞句理解、文章把握、要點概括、鑒賞評價、聯系實際談感悟等方面加以訓練，引導他們不僅要知其然，而且知其所以然，注重方法的總結與歸納；要在指導探究的過程中培養(yǎng)學生對文本進行多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“盡量答出下一點、盡量答全面、答完整”

19、的意識。 4、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，拓寬學_渠道，增加學生語文實踐的機會。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊，做好一些摘抄，背誦有關課內外詩句、名言警句。名著方面，督促學生閱讀必讀文學名著，要從“情節(jié)、情感、情趣”等方面進行指導。9 EB 5、作文加強平時的練筆，如日記、周記等，一定要培養(yǎng)學生觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己真情實感的良好寫作_慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)， 要讓學生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中，可采用個人自改、小組互改、全班評改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學_精神，變“別人要我寫”為

20、“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質量打下良好的基礎 作文朝“生活作文”、“個性作文”的方向努力，引導學生寫真事，抒真情，關注生活，感悟生活，力爭每次作文訓練不跑題，注意細節(jié)，努力摒棄內容假、大、空的現象，提高寫作水平。 6、文言文要注意將教材中出現的實詞用法進行歸類整理，并要求學生牢固掌握。在記準詞義的基礎上，再抓句子的疏通和深層含義的理解。在理解課內文言文的基礎上，結合練_，向課外延伸，進一步提高學生應對課外文言文的能力?？傊?，每一次考試都會給我們留下許多寶貴的經驗和教訓，只要我們認真反思，吸取教訓，總結經驗，在教學中用心去導學導練，就會在將來中考交一份滿意的答卷。 第5篇：二上語文

21、試卷分析改進措施三四五題分析 題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 201 28 37 30 9 18 40 45 35 18 39 202 20 29 23 8 12 34 40 29 13 31 202 1 7 88 40 136 203 12 4 24 4 20 4 74 9 10 47 173 203 6 13 92 62 173 204 34 20 29 15 37 30 64 36 23 66 210 204 7 18 118 60 203 205 14 5 26 5 22 5 76 10 11 49 181 205 8 14 94 65 18

22、1 合計 109 97 135 45 114 119 306 127 84 242 575 各題分值 20 6 8 8 9 9 8 5 12 10 閱讀題各小題扣分201 數 1 2 3 4.5 2 8 95 50 155 第三題共失分135分，錯誤主要集中“旁”“披”“彎”這三個字上，“披”與“坡”混淆，組詞“山披”“上披”，“彎”組詞“直彎”“彎直”，與一年級找近義詞混淆。“旁、披、彎”都是二類字，說明我們在教學過程中對二類字的關注不夠，孩子認得不扎實，與形近字混淆。 措施：1.加強對二類字的認讀與考察，每個單元的二類字都要通過連線的方式考察，使學生熟練掌握二類字。 2.

23、加強形近字、同音字的比較，在比較中進行辨析，加強記憶。 3.鼓勵學生在閱讀中識字，鞏固字形，理解字義。 第四題合在一起變新字，全年級失分45，主要是“口+元”組合不熟練，個別孩子“肥”組詞錯誤，“群”書寫不規(guī)范。 措施：1.教學生字時盡量使用熟字加偏旁的方法，既可以將合體字拆分開，認識更多的漢字，又可以訓練合在一起變新字這類題型，還可以熟練掌握像第八題這樣加偏旁組新字的題。 2.組詞在學生個性化組詞的基礎上，加強雙生字組詞，常用詞等的記憶，必要的要背熟。 第五題，填量詞，全年級共失分114分，主要失分在“一（）大眼睛”，很多填“個”，很多“一塊橡皮”中“塊”寫成“地”，“一道小溪”中“

24、道”少一道橫，還有的寫成“到”，“一條帆船”中“條”寫錯了?！暗?、塊、條”都是二類字，不要求寫，填的時候出錯較多，另一個原因是平日量詞積累少了。 措施：1.加強量詞積累，進行專項練_和朗讀，形成語感。 2.填空時養(yǎng)成找學過的字寫的_慣，盡量避免錯誤字出現。 3.平時積累二類字時也多引導孩子們使用加一加、減一減的方法記憶，提高識寫的正確率。 第6篇：小學數學四級試卷分析及改進措施小學數學四年級試卷分析及改進措施 學年期末考試已經結束，了部分有關小學各年級各學科試卷分析的資料，供大家參考！希望大家繼續(xù)關注數學網小學頻道。 小學數學四年級試卷分析 本次四年級數學期末考試試題以《全日制義務數學

25、課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的理念，以北師大版四年級數學教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。現根據本次考試情況作如下具體的分析： 一、試題分析 四年級數學試題較好體現了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點： 1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。 課程標準指出：人人獲得

26、必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學_過程。試題內容全面， /共5頁 知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學_數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下幾多幾少： 1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，

27、是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學_了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學_方式轉變，為學生更深層次的理解、學_數學知識探索有效途徑。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9

28、160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因 第4頁/共5頁 就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇1律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇

29、等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學_的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學_素材，更能煥發(fā)出極大的學_積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學_熱情，造成了學_的被動和教學的困境。數學學_中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現的思維品質，對數學學_有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。 第5頁/共5頁 第7篇：小學數學四級試卷分析及改

30、進措施小學數學四年級試卷分析及改進措施 學年期末考試已經結束，了部分有關小學各年級各學科試卷分析的資料，供大家參考！希望大家繼續(xù)關注數學網小學頻道。小學數學四年級試卷分析 本次四年級數學期末考試試題以《全日制義務數學課程標準》（實驗稿）的要求為依據，結合課改所倡導的新的理念，以北師大版四年級數學教材為基準命制。具體命制時，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查四年級學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念

31、能力的考查?，F根據本次考試情況作如下具體的分析：一、試題分析 四年級數學試題較好體現了北師大版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點： 1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。 課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力 第 1 頁 的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學_過程。試題內容全面，共計六個大題。試題整體較好地體現了層次性，其中：基礎題占85%，稍難題占15%。 2、取材比較貼近生活，評估了學生聯系生活的能力。 《新課程標準》指出：學_素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)

32、，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學_數學的價值。 例如：（1）3時，時針與分針組成的角是角；6時，時針與分針組成的角是角；9時30分，時針與分針組成的角是角。 （2）某小區(qū)2幢樓共60戶居民，去年全年節(jié)約用電6480度電，平均每戶居民每月節(jié)約用電多少度？以上題都是學生現實生活中熟悉的事和物，便于學生聯系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力起到了導向作用 3、培養(yǎng)學生動手能力，發(fā)展學生空間思維。 數學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。如：讓學生動手畫垂線和平行線，讓學生畫平移后、旋轉

33、后的圖形。這樣既培養(yǎng)學生動手能力，又發(fā)展了學生空間思維。老師在新課程理念下組織實施課堂教學中重視了學生的動手操作。 第 2 頁 二、質量分析 三、對今后教學工作的建議： 通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學_數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下幾多幾少： 1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動

34、中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學_了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學_方式轉變，為學生更深層次的理解、學_數學知識探索有效途徑。 2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學

35、生靈活的思 第 3 頁 維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發(fā)展。 第 4 頁 第8篇：數學期末考試試卷分析及改進措施期中考試總結 一、試題分析 本次數學試題依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷

36、面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。 二、答卷分析 1.大多數學生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學生對基礎知識掌握得不夠理想。 2.少數學生未能形成良好的學__慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，粗心仍是答題中的一大頑敵。 3.本次試卷有些題目比較靈活，與平時的練_形式有些差異，而學生由于學得不夠靈活，不能了解題目

37、的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學生得分率偏底。 考試中暴露出不少問題值得我們進一步總結。 三、存在的問題主要表現在： 1.計算不過關。有部分學生計算貪快、粗心，基本功不扎實。 2.學生審題能力欠缺 學生審題不仔細，理解能力、分析能力、獲取信息能力不足，對題目的一些關鍵信息沒有很好地把握，導致不能從題干中迅速提取有效信息。 3.綜合運用能力不強 學生綜合運用所學知識在新問題背景下獲取信息，解決問題的能力不足，知識遷移應用能力有待提高。學生沒能從課本知識躍遷到運用所學知識解決問題。 四、改進措施 1.立足教材。在教學中，既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，

38、又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。 2.重視過程，培養(yǎng)能力。課堂中要不斷激發(fā)學生的學_興趣，創(chuàng)造自主學_的機會。設計貼近生活的問題，讓他們自己來發(fā)現問題，分析問題，解決問題，提高效率。 3.加強基礎，強化_慣。重視計算教學，引導學生優(yōu)化計算方法（計算要抓在手里，多練多總結）。定期對學生進行查漏補缺，讓學生通過思考、探究，解決這些問題，不定時地進行檢查、矯正。同時注意學生學__慣的養(yǎng)成。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。 4.對學生的一些能力進行針對性的訓練。審題能力、遷移能力、解題技巧、解題速度和規(guī)范答題等。 5.精心設計作業(yè)，有層次，講究目的性、科學性。減少作業(yè)的重復性。 6.抓好培優(yōu)和后進生的轉化工作，耐心輔導，因材施教。 7.重視計算教學，體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算，同時加強優(yōu)化過程，引導學生比較，合理選擇算法，并適當強化。 總之，要根據實際情況持之以恒，還有就是不斷學_。 試卷分析與整改措施 四年級數學試卷分析教學措施 分析整改措施（共8篇） 試卷分析教學設計 試卷分析教學建議