山東版品社三下《伸出愛的手》教案

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1、 最新山東版品社三下《伸出愛的手》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解到殘疾人生活 ,體驗感受他們生活的不便。 2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅、自強不息的精神 ,并產(chǎn)生敬佩之情。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會 ,心中有他人 ,培養(yǎng)社會責(zé)任感。 二、教學(xué)重難點： 1.體驗殘疾人的生活及自我感受。 2.在探究學(xué)習(xí)中受到關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛他人的教育。 三、教學(xué)活動準(zhǔn)備 ： 1.學(xué)生開展課前調(diào)查 ,了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。 2.教學(xué)相關(guān)課件。 四、教學(xué)過程： （一）結(jié)合實際 ,交流導(dǎo)入

2、 師：老師啊 ,在課間的時候特別喜歡觀察同學(xué)們的表現(xiàn)。特別喜歡看你們在操場上自由 活動的場景 ,看到你們在那兒活動 ,不由得讓我想起了我小時候上學(xué)時學(xué)的一首歌 --- 《課間十分鐘》 ,我想請同學(xué)們和我一起來聽一聽 ,好嗎？ 播放《課間十分鐘》 師：看了這個課間十分鐘 ,可以告訴大家 ,你的課間十分鐘是怎么度過的嗎？ 生： 師：喜歡課間十分鐘嗎？ 生：喜歡 師：每天那幾次屈指可數(shù)的十分鐘 ,應(yīng)該說是我們自己自由活動并且和伙伴兒一起交心 的一個過程。但是就是有一群人 ,他們同樣生活在藍天下 ,同樣在他們的周圍也有這些鳥語花 香。但是他們卻

3、不一定看得到 ,不一定聽得到。他們的生活是一種獨特的生活 ,而這群人卻是 我們社會當(dāng)中極其特殊的一群人 ,我們稱之為殘疾人。這節(jié)課 ,老師就和孩子們一起 走進殘疾人。 【出示幻燈片 2 】 【板書：走進殘疾人】 （二）走進殘疾人 ,了解殘疾人 師：在你的生活中 ,你見過哪些殘疾人？ 生：聾啞人 ,盲人 ,肢殘的人。 【出示幻燈片 3 】 1 / 5 師：盲人 ,她們習(xí)慣于在漫漫長夜里摸索 ,卻永遠看不到天亮?xí)r的那一抹曙光； （出示盲人圖片） 師：聾啞 ,她們在悄無聲息的世界

4、里生活 ,所有歡聲笑語對他們來說都是蒼白無力的； （出示聾啞人圖片） 師：肢殘 ,她們靠著輪椅 ,拐杖來延展自己的人生 ,這不屈的人生之路何其漫長??！ （出示肢殘人圖片） 師：同學(xué)們 ,當(dāng)我們能掃一眼就能知道手里是多少錢 ,當(dāng)我們抬腿就能走路 ,張嘴就能說 話的時候 ,這些及其簡單的動作 ,對于殘疾人卻是一種奢望。 師：除了他們 ,你還知道在你的生活周圍 ,有哪些殘疾人？他們還有哪些困難？請來說一 說。 生： 師：看到和聽到這些你覺得殘疾人生活容易嗎？苦嗎？累嗎？ （三）體驗殘疾人 ,理解殘疾人 師：在座的都是健全人

5、,可能平時都無法去體會殘疾人的那份兒苦 ,那份兒累。那在這節(jié) 課上 ,咱們通過幾個體驗活動來感受一下殘疾人的生活 ,好嗎？ 活動一：手語傳話 請兩組同學(xué)體驗 師：第一個體驗活動是：手語傳話。 【出示幻燈片 4 】 師：手語是哪一類殘疾人經(jīng)常使用的？ 生：聾啞人 師：手語是聾啞人溝通和交流的工具和方式 ,相當(dāng)于我們的語言 ,對嗎？ 師：老師啊 ,會同時告訴兩組的第一位同學(xué)一句話 , 然后由他們呢 ,依次通過手語向后邊 的同學(xué)進行傳遞。其他的同學(xué) ,你們的任務(wù)可很重要 ,第一 ：要給他們一個安靜的環(huán)境 , 第 二： 看看這

6、兩組同學(xué)在傳的過程當(dāng)中 ,他們是什么表現(xiàn)？ 第三： 你們要監(jiān)督這兩組同學(xué)是不 是用了唇語。如果用唇語就是犯規(guī)了 ,只能用手語。 師：好 ,準(zhǔn)備 ,最后那兩個同學(xué)注意了 ,我們待會兒要從你們口中得到答案。 開始傳話 請最后兩個同學(xué)公布答案 第一位同學(xué)揭曉答案 師：通過這個活動 ,有什么感受？ 參與者談感受 ：不能用嘴巴 ,特別憋得慌 師：我們也來聽聽觀看的同學(xué)的感受 觀看者談感受： 師：看來 ,同學(xué)們都有很深的感觸 ,我們繼續(xù)帶著這種感受來體驗第二個活動—單手穿 2 / 5 衣。

7、 活動二：單手穿衣 請兩組同學(xué)體驗 師：我同樣請兩組同學(xué)來體驗。這個活動只能借助一只手來完成這個穿衣的過程 ,可以 是左手 ,也可以是右手。另外一只手 ,請你把它背到后面去。其他的同學(xué) ,你們還是同樣的任 務(wù)。第一：給他們一個安靜的環(huán)境；第二 ,觀察他們在穿衣過程中 ,是什么表現(xiàn) ,比如表情 ,比 如動作。 師：請這兩組同學(xué)脫下你的外套 ,起立 ,開始。 開始穿衣 師：剛才這個活動進行了三分鐘 ,有的同學(xué)成功地穿上了 ,有的同學(xué)到現(xiàn)在還沒完成。 好 ,請參與的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋? 參與者談感受（也可以說自己是怎么穿的）

8、 師：剛才啊 ,我們通過兩個活動分別體驗了聾啞人和肢體殘缺人的生活。接下來啊 ,讓 我們來體驗一下盲人的感受。 活動三：盲人檫黑板 師：有請今天的值日生起立 ,請你在看不見的情況下 ,來嘗試著完成檫黑板的過程。 師：我們先把他的眼鏡蒙上 ,就從你的座位開始。 師：好 ,我們請這位同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋? 學(xué)生談感受 師：這個教室 ,雖然我們沒有天天生活在這 ,但是有接觸過 ,在我們的頭腦和印象中 ,有一個大概的方位 ,但如果你是真正的盲人的話 ,你對外界的這些東西 ,可知嗎？（不可知） ,完全要靠手或者是靠盲杖去感觸 ,去感應(yīng)。難度大不大？（大）

9、 四、學(xué)習(xí)殘疾人 ,尊敬殘疾人 師：他們的生活方式雖然與我們有所不同 ,然而 ,他們沒有因為自己和別人不一樣就把 自己封閉起來 ,而是自尊、自強、自信、自立 ,沖破孤獨和隔膜 ,創(chuàng)造了一個又一個生命的奇 跡。今天 ,老師來帶了一個短片 ,短片中就有這樣的一群人。其實這個短片大家并不陌生。觀 看之前 ,老師想說他們是一群人聾啞的舞蹈演員。 播放《千手觀音》 生觀看后談感受 師：有什么感受？ 生：他們很厲害 ,聽不到音樂 ,又不能交流 ,居然能達到這種效果 ,很佩服。 生：他們不知道練習(xí)了多少次 ,可能我們常人無法體會 ,也無法想象 ,

10、可他們沒有退縮 ,我 想說他們很堅強。 【相機板書：堅強】 師：其實 ,除了這些聾啞的舞蹈演員的表演讓我們贊嘆 ,震驚。還有一些殘疾人也一定 3 / 5 會讓你有所觸動。能舉個例嗎？ 生舉例： 老師也收集了一些資料。請看： 【出示幻燈片 5】 師：哪幅圖對你最有所觸動？ 生： 師：同學(xué)們 ,看了和聽了這些 ,我們真的很想豎起大拇指 ,由衷的說一句：“他們真的很了不起?！薄?板書：了不起】 師：殘疾人雖然生活艱辛 ,但他們和我們一樣有著美好的理想 ,頑強的意志 ,甚至比我們

11、更加堅強 ,所以他們才創(chuàng)造了一個又一個的生命奇跡 ,他們需要我們的幫助、理解 ,同時更值 得我們尊重。 【板書：尊重】 師：然而 ,生活中卻有人傷害了他們 ,課本 76 頁 ,你看到了什么情景？如果你是圖中人物 , 你會是什么樣的心情？【出示幻燈片 6】 生： 師：如果你遇到這樣的情形 ,你會怎么做？ 生： 師：孩子們都是有愛心的人 ,就像你們說的那樣 ,面對這些殘疾人的時候 ,我們不但不能 歧視、欺負、嘲笑 ,更重要的事我們要主動的伸出愛的手 ,盡自己所能的去幫助他們。 【板書：伸出愛的手】 師：你想怎么幫助？ 生：

12、 師：那社會給盲人提供了哪些方便 , 你了解嗎？ 生： 五、幫助需要幫助的人 師：在社會這個大家庭中 ,難道就只有殘疾人需要幫助嗎？ 生： 師：我們可以為他們做點什么？ 生１：我們還可以幫助老人 ,我扶老奶奶下樓 ,還幫她過馬路。 生２：還有失去父母的孤兒 ,我們可以收養(yǎng)他或把他送到孤兒院。 生３：身患重病的人 ,我們應(yīng)該幫他捐款。 生４：還有災(zāi)區(qū)的人們 ,我們可以把自己的衣服捐給他們。 師：社會又為他們做了哪些事情呢？ 生１：有福利院、托老所 ,失去親人的小孩、老人可以在這里幸福的生活。 生２：我知道希望工程 ,４００元

13、錢可以救助一個失學(xué)兒童。 生３：還有明星愛心義演 ,非典橫行的時候 ,許多明星都把演出的報酬捐給了社會。 4 / 5 生 4 ：汶川大地震發(fā)生后 ,全國人民捐款捐物幫助災(zāi)區(qū) ,我也參加了我們學(xué)校的捐款活 動。 師：孩子們 ,你們就把這些想好的 ,計劃實現(xiàn)的愛心行動寫在已經(jīng)準(zhǔn)備好的愛心卡片上 , 并將他們逐一完成。讓我們的一起伸出愛的手 ,將這份愛心永遠的傳遞下去。 六、 課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們 ,無論是那些殘疾人 ,還是其他需要幫助的人們 ,可能我們以前從沒有交集 ,可 能我們沒有共同的愛好 ,也可能我們之間無法用語言來交流 ,但是 ,有一種東西 ,將我們和他們 緊緊相連 ,那就是愛。所以 ,愛是我們共同的語言。讓我們一起說：愛是我們共同的語言。 【出示幻燈片 7】 最后 ,讓我們一起用一個手語結(jié)束今天的課。請全體同學(xué)起立。 完成手語動作。 5 / 5