蘇教版品社六下《許多物種消失了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 最新蘇教版品社六下《許多物種消失了》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1 ．通過(guò)對(duì)人類的朋友——可愛(ài)的動(dòng)物、植物、微生物的 外觀、本領(lǐng)等方面的認(rèn)識(shí) , 了解生物的多樣性 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 自然界的熱愛(ài) , 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其它生物與人類是平等的 , 大家共同生活在同一個(gè)地球上。 2 ．幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系 , 以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系 , 以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備：

2、 搜集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 板書(shū)課題： 7、許多物種消失了 “物種”什么意思？ （“物”就是生物 , 地球上的生物包括動(dòng)物、植物、微生物（板書(shū)：動(dòng)物、植物、微生物） , “屬”就是種屬?！拔锓N”是一種類型的生物的總稱 , 一個(gè)大的種屬往往包含無(wú)數(shù)個(gè)科 , 每個(gè)科里又會(huì)包含無(wú)數(shù)個(gè)目 , 這里面的學(xué)問(wèn)大家 可以以后在中學(xué)的“生物學(xué)”這門學(xué)科里學(xué)習(xí), 更可以將來(lái) 到大學(xué)里去深入地研究。） 我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個(gè)地球上 , 這些動(dòng)物、植物、微生物種類繁多 , 正是有了它們的存在 , 我們生存的家園才會(huì)

3、這么生機(jī)勃勃。今天 , 我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們身邊的這些可愛(ài)的朋友。 二、學(xué)習(xí)“多么可愛(ài)的朋友”教學(xué)互動(dòng)一： 1 / 4 師：在地球上有許多形態(tài)的千奇百怪的生物 , 誰(shuí)能跟我們說(shuō)說(shuō)。 生：?? 師：是啊 , 它們的外形這是千奇百怪（板書(shū)：千奇百怪）。 教學(xué)互動(dòng)二： 師：在生物界有些動(dòng)植物還有著特殊的本領(lǐng)。 , 誰(shuí)又能給我 們坐坐介紹呢？ 生：?? 師：這些動(dòng)植物個(gè)個(gè)本領(lǐng)高強(qiáng) , 真了不起（板書(shū)：特殊本領(lǐng)）。 教學(xué)互動(dòng)三： 師：三月 , 同學(xué)們都在開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng) , 我們班各學(xué)雷鋒

4、小組正開(kāi)展著火熱地學(xué)雷鋒競(jìng)賽呢 , 大家可曾知道 , 在生物界 , 也有一群一年四季助人為樂(lè)的活雷鋒呢 , 請(qǐng)大家打開(kāi)課本 50 頁(yè) , 聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)的介紹。生：?? 師：它們還真是助人為樂(lè)的活雷鋒?。ò鍟?shū)：助人為樂(lè)） 教學(xué)互動(dòng)四： 師：總結(jié)并組織討論 51 頁(yè)提出的問(wèn)題： 有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用 , 那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn) 嗎？談?wù)勀愕目捶ā? 生：?? 師：自然界各種生物種類繁多 , 他們有的在形態(tài)上千奇百怪 , 有的還有著特殊本領(lǐng) , 更有一些還助人為樂(lè)呢 , 正是由于他 們的

5、存在 , 我們這個(gè)世界才豐富多彩！他們都是我們可愛(ài)的朋友（板書(shū)：可愛(ài)的朋友）。 三、學(xué)習(xí)“我們的朋友在減少” 師生互動(dòng)一： 師：自 16、17 世紀(jì)以來(lái) , 人類逐步進(jìn)入工業(yè)化社會(huì) , 農(nóng)業(yè) 化、工業(yè)化、城市化給人類帶來(lái)了巨大的繁榮 , 世界人口也從不到 10 億突飛猛進(jìn)到 70 億 , 在這種形式下人類以外的生 2 / 4 物們生活的怎樣呢？接下來(lái)請(qǐng) 18 位同學(xué)表演一個(gè)課本劇 《許多物種消失了》。 （邀請(qǐng) 18 位同學(xué)上臺(tái) , 在 P、 52 這些上午中選擇一種 , 介紹 一下你們的生活境況。）

6、 生：課本劇表演。 師：通過(guò)同學(xué)們的表演 , 我們知道這些生物目前生活得怎樣 呢？ 生：生：急劇減少或滅絕 （教師板書(shū)） 師：是啊 , 據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計(jì)： 17-19 世紀(jì)的 300 年間 , 平均每 6 年就有一種動(dòng)物滅絕。進(jìn)入 20 世紀(jì)以來(lái) , 平均每年就有 1 種以上的動(dòng)物滅絕 , 而植物滅絕的數(shù)目更多 , 速度更快。 師：物種的急劇減少或滅絕 , 其后果如何呢？請(qǐng)大家閱讀 P、 53 一二兩自然段。 生：（自由閱讀） 師：說(shuō)說(shuō)物種滅絕的后果是什么？ 生：一個(gè)物種滅絕了 , 就會(huì)永遠(yuǎn)消失； 一個(gè)物種的滅絕還會(huì)影響到其他物

7、種的生存。 師：正是 , 一旦某種生物絕種 , 就會(huì)永遠(yuǎn)消失、無(wú)法彌補(bǔ)；而每當(dāng)我們失去一樣物種 , 就失去一項(xiàng)對(duì)未來(lái)的選擇。正因 為如此 , 聯(lián)合國(guó)還將 2010 年定為“ 國(guó)際生物多樣性年 ”。 師生互動(dòng)二： 師：自然界萬(wàn)物互相依存、互相制約 , 下面分別有三組生物 , 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)各組生物之間的關(guān)系？如果他們中的第一項(xiàng)的數(shù)量發(fā)生變化 , 會(huì)帶來(lái)什么后果？教師出示小黑板： 1 、青蛙 田間害蟲(chóng) 水稻 2 、蜜蜂 花朵 果實(shí) 3 、蛇 田鼠 莊稼 生：?? 師： 生物之間互相依存、互相制約。 師：現(xiàn)在 , 世界物種急劇減少的現(xiàn)狀已

8、引起越來(lái)越多的人的 重視 , 在南郊麋鹿苑內(nèi)就有一座“世界滅絕帶我墓地” , 里 3 / 4 面排列著近 300 年來(lái)滅絕的許多鳥(niǎo)類和獸類的紀(jì)念碑。墓 志銘上有這樣一句話： 生（有感情朗讀）：?? 師：是??！人類社會(huì)快速發(fā)展的背后 , 是物種的急劇減少和滅絕 , 而賴以生存的人類也看到了自己的末日！ 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你對(duì)物種急劇減少甚至已經(jīng)或正在滅絕的現(xiàn)狀有何想法呢？你覺(jué)得我們?nèi)祟愒摬扇≡鯓拥男袆?dòng) 呢 ? 生：（分組或集體討論） 師：如何看待物種急劇減少或滅絕這一問(wèn)題 , 如何解決這一問(wèn)題

9、, 我們下節(jié)課研究。 四、布置作業(yè) P 、 54 小調(diào)查 , 通過(guò)訪問(wèn)周圍的老人 , 了解家鄉(xiāng)原來(lái)能夠經(jīng) 常見(jiàn)到 , 而現(xiàn)在卻很難見(jiàn)到或根本見(jiàn)不到的野生動(dòng)植物 , 分析原因。 教學(xué)反思 通過(guò)對(duì)生物千奇百怪的外觀、特殊本領(lǐng)等方面的了解 , 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同了人類和其他生物之間密切的關(guān)系 ,知道動(dòng)植物和我們共同生存在同一個(gè)地球上 ,這許許多多的生物都是我們?nèi)祟惪蓯?ài)的朋友。幫助學(xué)生理解了大自然中的生物是 豐富多彩的 ,具有多樣性的特點(diǎn)的。在大自然的生物大家庭 中,生物之間是相互依存、相互制約的 ,人類和其他生物需要保持和諧共存的狀態(tài)。 4 / 4