《教學(xué)課件第四單元寫(xiě)作《思路要清晰》課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)課件第四單元寫(xiě)作《思路要清晰》課件（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、龍感湖中學(xué)七（4）班 2016年11月 葉圣陶說(shuō)過(guò)“ 思路，是個(gè)比喻的說(shuō)法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是這一思路的開(kāi)展?！?今天我給大家準(zhǔn)備了兩段文字，比較一下哪一段文字說(shuō)的思路更清晰。 甲段 見(jiàn)到老師，首先要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)?。蝗缓笙蛩D(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候；最后把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。 乙段 見(jiàn)到老師，我們要告訴他，班里一切都好，請(qǐng)她安心養(yǎng)病，向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。 在本單元我們所學(xué)的文章，有的按邏輯順序
2、來(lái)寫(xiě)，有的按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。像再塑生命的人就是一篇思路清晰的好文章，我們回顧一下它的主要層次。 再塑生命的人我與莎莉文小姐的第一次見(jiàn)面第二天早晨：給我一個(gè)洋娃娃并教我拼寫(xiě)單詞有一天：莎莉文老師給我一個(gè)更大的洋娃娃這天上午：莎莉文老師和我為“杯”“水”兩個(gè)字發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后來(lái)井房的經(jīng)歷：使我的求知欲望油然而生 教師小結(jié)從這里我們不難看出：要使文章思路清晰，首先對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思。先想清楚文章要寫(xiě)的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫(xiě)，哪些略寫(xiě)，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好寫(xiě)作的順序。才能讓讀者明白文章先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，主要寫(xiě)了什么。如果不事先想好了，腳踩西瓜皮滑到哪寫(xiě)到哪，寫(xiě)出的文章就會(huì)雜
3、亂無(wú)章、顛三倒四的。 對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容的整體構(gòu)思可分五個(gè)步驟: 明確中心取舍材料 定好詳略確定順序 擬好提綱 設(shè)計(jì)好整體結(jié)構(gòu)；安排好詳寫(xiě)略寫(xiě)；確定好寫(xiě)作順序；概括出每個(gè)層次的意思。 設(shè) 計(jì) 好 整 體 結(jié) 構(gòu) ， 安 排 好 詳 寫(xiě) 略 寫(xiě) : 作文題先別著急落筆，首先要想清楚你想表達(dá)的中心思想是什么，并據(jù)此做出材料的取舍。能表現(xiàn)中心的材料就寫(xiě)入文中，不能表現(xiàn)中心的就舍去；能重點(diǎn)突出中心的要詳寫(xiě)，次要的則略寫(xiě)，與中心關(guān)系不大但在情節(jié)上又必不可少也要略寫(xiě)。 確 定 好 寫(xiě) 作 的 順 序 : 寫(xiě)作的順序一般有時(shí)間、空間和邏輯順序，按哪種順序?qū)懸鶕?jù)文體和題材的特點(diǎn)來(lái)確定。 紀(jì)念白求恩，作者對(duì)白求恩諸多
4、精神品格的評(píng)述，就按照重要程度的先后順序來(lái)寫(xiě)，采用的是邏輯順序；而植樹(shù)的牧羊人則按照時(shí)間順序?qū)懥四裂蛉艘砸患褐Ω淖兓脑墓适隆?概 括 出 每 個(gè) 層 次 的 意 思 : 文字總比頭腦中的思路明晰，因此在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)圖后，用提綱的形式固定下來(lái)，簡(jiǎn)要概括出每個(gè)層次的意思,更有助于思路的條理化，也便于修改，使之臻于完善。 1、假如寫(xiě)一篇題為“我的爸爸二三事”的作文，你會(huì)選擇怎樣的兩三件事？這些事表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？你如何安排這幾件事的先后次序？梳理你的思路，列出作文提綱。形式不限。 可以寫(xiě)爸爸愛(ài)看球類(lèi)的報(bào)紙、愛(ài)看球賽、愛(ài)打球等事件，表現(xiàn)爸爸對(duì)球的癡迷。 正如老舍先生所說(shuō)： “有了提綱，心
5、里就有了底兒，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了；先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事?！?寫(xiě)作實(shí)踐二 2、同學(xué)們，請(qǐng)回想一下在你的記憶中回家最晚，給自己印象最深的一天，假如我們要以這天，我回家晚了為題，寫(xiě)一篇記敘文，應(yīng)該怎么列提綱呢？ (一)品文題，理思路 o 1找題眼。從題目看文章用第一人稱敘述，文章的體裁是“記敘文”，寫(xiě)作內(nèi)容為“回家晚的原因或結(jié)果”。o 2明中心。文章的重點(diǎn)是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。o 3選材料。選擇給自己印象最深，最能觸動(dòng)自己的事情來(lái)寫(xiě)。 (二)悟技法，巧運(yùn)用o 1定順序。要做到行文思路清晰可采用順敘，按照時(shí)間先后順序來(lái)寫(xiě)，依次寫(xiě)清回家晚的原因，回家后的情景，自己的感受。也可以采用
6、倒敘，先寫(xiě)“回家最晚”的后果，再交代回家晚的原因。(板書(shū))o 2確詳略。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”的后果，則原因可略寫(xiě)。 提示：o 1根據(jù)題目，如下內(nèi)容可能要在作文中寫(xiě)到：為什么這一天回家最晚？往常是怎樣的情形？這天回家前遇到了什么事？回家后發(fā)生了什么？你的心里又有怎樣的感受？o 2題目要求寫(xiě)一件事，按照時(shí)間先后來(lái)寫(xiě)是最常見(jiàn)的一種順序；如果反其道而行之，先寫(xiě)“回家最晚”的結(jié)果，再倒敘之前發(fā)生的事件，可能更吸引人。o 3根據(jù)立意的不同，寫(xiě)作的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如果要強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致“回家最晚”的原因，則回家后的情況可略寫(xiě)甚至不寫(xiě)；如果要強(qiáng)調(diào)“回家最晚”
7、的后果，則原因可以略寫(xiě)。 o 這天，我回家晚了o 不知道，不明了。此刻的我正獨(dú)自徘徊在空無(wú)一人的小巷。抬頭仰望，夜色蒼茫，如垂暮老人的雙眼一般虛無(wú)。o 與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，是否該回去呢？o 今天的爭(zhēng)執(zhí)源頭是一張小小的紙條 父母上班去了，也許是風(fēng)的關(guān)系，那張寫(xiě)著“晚上燒飯”的紙條竟沒(méi)被我發(fā)現(xiàn)。父母回來(lái)后，便沒(méi)飯了。父母硬說(shuō)我懶，起了口角爭(zhēng)執(zhí)，我一氣之下，甩了門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。o 此時(shí)秋風(fēng)蕭瑟，空氣顫抖著我的每一個(gè)細(xì)胞，想回去了？果斷地告訴自己，不行。o 郵局的鐘表一分一秒走，我心中更悶，手機(jī)鈴聲失 去了往日頻繁的“鳴叫”，跺跺腳，按了關(guān)機(jī)鍵。 o 難道是我錯(cuò)了？我沒(méi)有錯(cuò)，是父母太過(guò)強(qiáng)詞奪理。哪管他，我一頭
8、鉆進(jìn)出租車(chē)去影城。寥寥數(shù)人在大門(mén)進(jìn)出著，握著父親生日時(shí)送我的電影卡，手掌浸滿了汗水，遞給營(yíng)業(yè)員，買(mǎi)了張我不喜歡的電影票o 電影的打斗讓人眼花繚亂，我的心波濤起伏，根本不能專(zhuān)心看電影。漸漸的，心中有了一絲悔恨，但我沒(méi)錯(cuò)啊，就算我錯(cuò)了，也不應(yīng)如此對(duì)我。出了電影院，空氣愈發(fā)寒冷了，看著來(lái)來(lái)去去的行人，每個(gè)人似乎都像在尋找孩子的父母，眼睛有了層薄薄的霧。o 看著已黑的燈光，一步步走上了階梯，多么希望它沒(méi)有盡頭?。∥逸p輕打開(kāi)門(mén)，悄悄關(guān)上。似乎聽(tīng)見(jiàn)父母房間里有些聲響，又寂靜無(wú)聲，該是我聽(tīng)錯(cuò)了。悻悻走回自己的臥室，躺在床上，心累了，迷迷糊糊睡去o 陽(yáng)光沐浴在紗簾上，透過(guò)它暖暖照在我身上，不見(jiàn)父母的身影，隱隱有些失落，但不必去多想它。 o 從此以后，我們就像淡忘了一樣，再也沒(méi)有提起。 【點(diǎn)評(píng)】： 作者善于利用環(huán)境來(lái)寫(xiě)心情，蒼茫夜色、蕭瑟秋風(fēng)但這篇文章最感人的還是那些心理描述，例如氣頭上的“哪管他”，電影院里的心不在焉，回家后看不到父母熱切相迎的失落，這種不加修飾的真實(shí)更能引起共鳴。如果沒(méi)有這份“真實(shí)”作底子，文章里的那些環(huán)境渲染也會(huì)顯得矯揉造作。 寫(xiě)作實(shí)踐三
教學(xué)課件第四單元寫(xiě)作《思路要清晰》課件
