八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5大自然的語(yǔ)言教案

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2019 年春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元 5 大自然的語(yǔ)言教案 教學(xué)目標(biāo)： 知 識(shí) 與 能 力 ： 1．利用文本學(xué)習(xí)和感受科普文章的特點(diǎn)，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)，并能對(duì)大自然中的物候現(xiàn) 象 作 出 簡(jiǎn) 要 解 釋 。 2 ．理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。 3．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，還可以具有生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感 悟 力 。 過(guò)程與方法： 1 ． 激 趣 導(dǎo) 入 法 ， 由 解 題 引 出 物 候 與 物 候

2、 學(xué) 。 2 ． 課 文 解 讀 與 生 活 情 境 相 結(jié) 合 。 3 ． 話 題 活 動(dòng) 由 “ 面 ” 到 “ 塊 ” 再 到 “ 點(diǎn) ” ， 逐 層 深 入 引 導(dǎo) 。 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ： 通 過(guò) 本 文 的 教 學(xué) 來(lái) 豐 富 學(xué) 生 的 科 學(xué) 知 識(shí) ， 激 起 學(xué) 生 探 索 科 學(xué) 奧 秘 的 志 趣 。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．概括內(nèi)容要點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，學(xué)生能夠用課文中的話或自己的話概括文章的內(nèi)容要 點(diǎn) ， 體 會(huì) “ 說(shuō) 明 事 物 要 有 條 理 ， 有 主 次 ， 有 詳 略 ” 的 特

3、點(diǎn) 。2．體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，特別是第一段描寫四季景象的語(yǔ)言，體會(huì) “ 說(shuō) 明 事 物 的 語(yǔ) 言 不 僅 要 注 意 準(zhǔn)確 、 科 學(xué) ， 還要 力 求 做 到 生動(dòng) 、 形 象 ” 的特 點(diǎn) 。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理清全文，第三部分段落之間，第十一段落之間的說(shuō)明順序，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的邏輯力 量 。 2．品味鑒賞第一段的語(yǔ)言，感受說(shuō)明文語(yǔ)言 的優(yōu)美。 教法學(xué)法：朗讀法，合作研討法，語(yǔ)言揣摩法，寫作訓(xùn)練法。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 圖片欣賞 春 夏 秋 冬 春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移

4、；草木榮枯，候鳥去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩 的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？ 1 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 揭示課題 大自然的語(yǔ)言 二、復(fù)習(xí)回顧 說(shuō)明文知多少？ “說(shuō)明文”文體知識(shí)回顧： 1、說(shuō)明文：說(shuō)明文是客觀的說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物狀 態(tài)、性質(zhì)、功能的特征；或解說(shuō)事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說(shuō)事物之間的 關(guān)系。從總體上講，說(shuō)明文分為兩大類型：說(shuō)明事物特點(diǎn)的事物說(shuō)明文和闡明事理說(shuō)明

5、 文。 2、說(shuō)明文主要涉及如下幾個(gè)方面的內(nèi)容： （1）說(shuō)明對(duì)象 （ 2）說(shuō)明對(duì)象的特征 （3）說(shuō)明方法：舉例子、打比方、列數(shù)字 分類別、 作比較、下定義等。 （ 4）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。 （ 5）說(shuō)明的語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密、平實(shí)、生動(dòng)。 三、作者及有關(guān)資料介紹： 竺可楨，我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家，物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者。他一生在氣象學(xué)、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。 本文是根據(jù)《科學(xué)大眾》 1963 年第一期竺可楨的《一門豐產(chǎn)的學(xué)科——物候?qū)W》一文改寫的。目的在于普及物候

6、知識(shí)，幫助困難時(shí)期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。四、檢查預(yù)習(xí) 注音 釋義 翩然（ pi ān）：動(dòng)作輕快的樣子。 孕（ yn）育：懷胎生育，用來(lái)比喻醞釀著新事物。 銷聲匿（ n ）跡：原意是不公開說(shuō)話，不公開露面。這里指昆蟲都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了。 載（ zi ）途：滿路，有遍地的意思。 次第：一個(gè)接一個(gè)。 農(nóng)諺（ yn）：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的諺語(yǔ)。 周而復(fù)始：圍繞一周，重新開始。 萌（ mng）發(fā) 草長(zhǎng)（ zh?ng）鶯飛 多音多義詞辨析 衰（ shuāi）草連天 —— 鬢毛衰（ cuī） 2 / 10

7、 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 連翹（ qi o）—— 翹（ qi o）尾巴 差（ ch?。┊悺睿?chāi ）遣 ——差（ ch）勁——參差（ cī） 觀（ guān）測(cè) —— 道觀（ gun） 播種（ zh?ng）—— 耕種（ zhng） 落（ lu ）葉 —— 丟三落（ l ）四 —— 落（ l o）枕五、速讀課文，初步了解主要信息 課文介紹了什么知識(shí)？體會(huì)文章標(biāo)題的作用 文題品味 標(biāo)題是“物候現(xiàn)象”的形象化說(shuō)法。 以“大自然的語(yǔ)言”為題，既與科學(xué)小品文的特色相合，又十分新穎別致。它的妙處在于

8、含蓄生動(dòng)、引人入勝。 這個(gè)標(biāo)題，切合了青少年的好奇心理和渴求知識(shí)的欲望，具有啟發(fā)性和趣味性，對(duì)讀者們無(wú)疑是有著強(qiáng)烈的吸引力的。 讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。 （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （ 2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （ 3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ （ 4）研究物候?qū)W有什么意義？ （ 1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （ 2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易

9、掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （ 3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？ 緯度 ( 的差異）、經(jīng)度的差異、高下的差異和古今的差異。 （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安 排農(nóng)作物 區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。整體認(rèn)知 快速默讀課文 , 劃分文章結(jié)構(gòu) 第一部分（ 1— 3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。 第二部分（ 4－ 5）：物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。 3 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！

10、 第三部分（ 6－ 10）：說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。 第四部分（ 11－ 12）：研究物候?qū)W的意義。 說(shuō)明順序：邏輯順序 思路清晰，層次分明 第二課時(shí) 六、探求合作 1．第一段主要描寫了什么？ 按什么順序 來(lái)說(shuō)明的？標(biāo)出有關(guān)詞句。 本段以優(yōu)美生動(dòng)的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。 本 段是按春——夏——秋——冬的時(shí)間順序來(lái)寫的。 表示時(shí)間的詞語(yǔ)有： 立春過(guò)后——再過(guò)兩個(gè)月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準(zhǔn)備迎接 這一段主要運(yùn)用了什么修辭方法？擬人 2、描寫一年四季的物候現(xiàn)象運(yùn)用了哪些詞語(yǔ)？仔細(xì)揣摩、品味。

11、 “沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。 大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說(shuō)三種：“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一 片生機(jī)勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫出春花競(jìng)相怒放的熱鬧景象， “融化”“萌發(fā)”“開放”三個(gè)動(dòng)詞具體描繪出大地蘇醒的生動(dòng)畫面。 “翩然”，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來(lái) 燕，雙雙入我廬”的景象。 “簌簌”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、 枯萎的過(guò)程，寫得有聲有色，景觀生動(dòng)，讓人如聞其聲，如見其景。此外

12、，北雁南飛”、 “銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風(fēng)雪載 途”“等詞語(yǔ)，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力。作者把大自然寫得似乎有了靈性，說(shuō)“準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說(shuō)話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說(shuō)成是“大自然的語(yǔ)言”也就很自然了。 本段寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫之中，既準(zhǔn)確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫卷。 立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化、草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北燕南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處

13、呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。 1、表示時(shí)間推移的詞語(yǔ)有： 過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接 4 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2、本段文字按什么順序?qū)懙模簳r(shí)間順序 3、本段文字主要使用了何種表達(dá)方式：描 寫 4、本段文字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)：分 —— 總 5、本段段意：描繪了一年四季的物候變化過(guò)程。 1 幾千年來(lái) ，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、 候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排 農(nóng)事。 2

14、 杏花開了， 就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地 ；桃花開了，又好像在暗示要趕快 種谷子。 3 布谷鳥開始唱歌 ，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！? 4 這樣看來(lái)，花香鳥語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然 的語(yǔ)言。 1、本段的中心句是：（ 1 ） 句。 2、第四句中的“這樣”指代（ 2 、 3 句的內(nèi)容 ） 3、本段 2、 3 句運(yùn)用了（ 舉例子 ）的說(shuō)明方法。這兩句是按（ 時(shí)間 ）順序排列 的，都運(yùn)用了（ 擬人 ）的修辭。 4、第

15、4 句中的“語(yǔ)言”與文段中的（ 傳語(yǔ)、暗示、唱歌 ）等詞相照應(yīng)。這句里使用 了（ 擬人、比喻、對(duì)偶 ）修辭手法。 揣摩重要句子的含義。 各種花次第開放。 “次第”，一個(gè)接一個(gè)，寫出春花競(jìng)相怒放 的熱鬧景象。 杏花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布 谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保ㄟ@三個(gè)例子說(shuō)明 什么道理？）

16、 說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。 “根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和 開花日期同 1921 到 1930 年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天?！本渲械? “后者”與“前者”分別指什么？ “后者”指 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 “前者”指 1741 到 1750 年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期。 這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候

17、 。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早 。古代流傳下 來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富的物候知識(shí)。到了近代 ，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng) 發(fā)展為一門科學(xué) ，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái) ，如桃花 開、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象 ，從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。 1、第一句中的 “這些”指代什么？什么是物候？什么是物候?qū)W？這是用的什么說(shuō)明方 法？ 5 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 答：“這些”指代：

18、草木榮枯、候鳥去來(lái)。 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。 利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一門科學(xué)，叫物候?qū)W。 2、第三句中的“許多”一詞能否去掉？為什么？ 答：不能。因?yàn)椤霸S多”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了古代流傳下來(lái)的包含了豐富的物候知識(shí)的農(nóng)諺 多，但又不是全部。去掉后就不能準(zhǔn)確地表達(dá)這個(gè)意思。 3、第三自然段是按什么順序說(shuō)明的呢？ 從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之有序。 4、文中哪些地方寫出了物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性？運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有何作用？ 從觀測(cè)手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測(cè)的重要性。 觀測(cè)手段

19、：“活的儀器”活生生的生物； 數(shù)據(jù)意義反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合 ，也反映氣候條件對(duì)生物的影響 ；應(yīng)用在農(nóng) 事上，比較簡(jiǎn)便，容易掌握 。 文中運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 精讀課文 6～ 10 段，探究局部的說(shuō)明順序 1．決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排

20、列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 說(shuō)明順序 緯 度 邏輯順序 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由大到小 由主到 次 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由空間 古今的差異 到時(shí)間 聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)下面這首詩(shī)的理解，你有過(guò)與詩(shī)人類似的觀察和體驗(yàn) 嗎？說(shuō)給大家聽聽。 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。 課文中說(shuō)

21、“影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩 6 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 季越往高處越遲”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”正說(shuō)明了這一點(diǎn)。詩(shī)人在大林 寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟” 到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了！ 其實(shí)，詩(shī)人并不會(huì)真的以為如此， 這只是文學(xué)筆法罷了。 6、研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期； 安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期；引種植物 到物候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)

22、業(yè)發(fā)展。 七、品味語(yǔ)言 說(shuō)明方法 舉例子是本文的主要說(shuō)明方法。 (1) 早春三四月間：南京桃花要比早開 20 天 晚春 5 月初：南京刺槐開花只比早十天（緯度因素） (2) 大連的連翹和榆葉梅的盛開都比要遲一個(gè)星期 (3) 濟(jì)南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏（經(jīng)度差異） (4) 秋冬之交：山腳有霜而山腰反無(wú)霜；在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山 腳反不適宜（高下差異） (5)1741 到 1750 年十年平均同 1921 到 1930 年十年平均的春初七種喬木，抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 ( 古今差異

23、 ) 舉例的多少要按需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。本文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，為什么在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)卻舉兩個(gè)例子？ 在說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響時(shí)舉了兩個(gè)例子，這是因?yàn)榻５貐^(qū)的氣溫，一般人籠統(tǒng)的以為比內(nèi)地暖和，事實(shí)上近海地區(qū)春天比內(nèi)陸反而寒冷，這是讀者比較陌生的現(xiàn)象，只舉一個(gè)例子，讀者還會(huì)以為有偶然性，舉兩個(gè)，讀者就確信無(wú)疑了。 體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 （ 1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。 （ 2）的物候記錄， 1962 年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年遲 10 天左右，比 1

24、965 年遲五六天。 （ 3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。 加橫線的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。 理解語(yǔ)言的生動(dòng)性 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 7 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 3．到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。 4．杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布

25、谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。 通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同 。 1．立春過(guò)后，大地漸漸回暖。 2．再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。 第 1 句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)?！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。 第 2 句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)。“飛來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情八、小結(jié) 《大自然的語(yǔ)言

26、》是一篇傳統(tǒng)的事理說(shuō)明文，作者把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系 ——闡述研究意義，這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯認(rèn)知方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。同時(shí)，生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言更值得借鑒，科學(xué)家重觀察、講實(shí)證的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神尤其崇高。 什么是物候和物候?qū)W？ 說(shuō)明 順序 （ 1 — 3 ） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的

27、 哪些因素（ 6 — 10） 高下的差異 由 空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時(shí)間 言 （ 11、12） 《大自然的語(yǔ)言》摘要 8 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 1．草木榮枯，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民 稱它為物候。到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候 學(xué)。 2．物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

28、 3．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度的差異，第三是高下的差 異，此外還有古今的差異。 4．物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定 造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害， 便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 名言佳句欣賞 百花爭(zhēng)艷的春天充滿活力；烈日曝曬的夏天富有熱情；瓜果飄香的秋天極具魅力；白雪紛飛的冬天最富遐想。 生活中不是缺少美，而是缺 少發(fā)現(xiàn) ——法國(guó) [ 羅曼羅蘭 ] 九、暢所欲言 學(xué)完本文，我們知道：物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，也與我們的生活、

29、生存密切相關(guān)。 那么，我們應(yīng)怎樣去保護(hù)大自然，去保護(hù)人類生存的環(huán)境呢？ 十、拓展遷移 古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包括了豐富 的物候知識(shí) , 你能舉一些例子嗎？ 1、螞蟻搬家要落雨。 2、蚯蚓路上爬，雨水亂如麻。 3、云往東，一場(chǎng)空；云往西，披蓑衣。 4、麻雀囤食要落雪。 5、雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。 6、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 7、豬銜草，寒潮到。 “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。 “柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。 “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

30、 “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。 “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。 “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得 穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到” 9 / 10 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。 十一、寫作訓(xùn)練 先請(qǐng)觀看《迷人的四季》，然后結(jié)合自己平時(shí)的觀察，選擇你喜歡的一個(gè)季節(jié)來(lái)寫。 要求： 1、寫說(shuō)明性文字，抓住特征，力求展示這一季

31、節(jié)的美的方面。 2 、至少要用上比喻、擬人等修辭手法。 3 、字?jǐn)?shù)在 200 字左右。 《迷人的四季》圖片 板書設(shè)計(jì) 什 么 是 物 候 和 物 候 學(xué) ？ 說(shuō)明順序 （1 — 3 ） 大 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的 自 重要意義（ 4 、 5） 緯 度 由 主到次 然 物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于 經(jīng)度的差異 由 大到小 的 哪 些 因 素 （ 6 — 10 ） 高 下 的 差 異 由空間 語(yǔ) 研究物候?qū)W的重要意義 古今的差異 到 時(shí)間 言 （ 11、12） 10 / 10