鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) １、 通過(guò)測(cè)量鋼筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),開(kāi)展空間 觀念和動(dòng)手操作能力. ２、通過(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 ３、通過(guò)“估一估〞、“量一量〞等活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn) 感受１分米和１毫米的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、１分硬幣 學(xué)具：格尺 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入。 １、謎語(yǔ)引入。 身穿花衣裳， 個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。 寫(xiě)出漂亮字， 需要它幫助。 同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢《 對(duì)了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長(zhǎng).(板書(shū)課題)

2、 ２、提問(wèn)引入。 看看誰(shuí)有超強(qiáng)的記憶力，想一想，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？ 它們之間有什么關(guān)系呢？ 大家一起拿出格尺，看看除了“厘米〞外，還有發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)尺子上還有１小格１小格。 僅有米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位是顯然不夠的，在測(cè)量或表示物體長(zhǎng)度的 時(shí)候，有時(shí)還需要比厘米還小的單位，有時(shí)也需要更大的單位，你們想知道究竟是什么嗎？這節(jié)課我們共同來(lái)研究。 二、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作。 １、估一估。 〔１〕小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎么估計(jì)的。 課前老師都讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆，快把它找出來(lái)，放在桌面 上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下，這枝鉛筆有多長(zhǎng)？填在書(shū)中表

3、格里。 (設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安頓,學(xué)生會(huì)感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立察看估計(jì)的時(shí)間和空間.) 〔２〕交流、匯報(bào)。 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)？ 生：我的手從拇指到中指大約是１０厘米，我的鉛筆有兩個(gè)這樣子的 長(zhǎng)，所以我估計(jì)這根鉛筆２０厘米長(zhǎng)。 生：我估計(jì)這根鉛筆的一半是１０厘米，所以我估計(jì)我根鉛筆有２０ 厘米長(zhǎng)。 生：老師，我是用中指估計(jì)的，我的中指大約有６厘米，這根鉛筆大 約有３個(gè)這樣的長(zhǎng)還多一點(diǎn)，所以我覺(jué)得這根鉛筆有１９厘米長(zhǎng)。 生：老師，我看了看，這么長(zhǎng)〔他用手比了比〕，我就覺(jué)得鉛筆大約是 ２０厘米。 生：１厘米是這么長(zhǎng)，我看這根鉛

4、筆這么長(zhǎng)，應(yīng)該有１８?jìng)€(gè)這樣的１ 厘米，我也覺(jué)得這根鉛筆大約有１８厘米長(zhǎng)。 …… (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見(jiàn)可能會(huì)不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充沛發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)中。) ２、量一量。 〔１〕看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這枝鉛筆到底有多長(zhǎng)， 你能想出好方法嗎？這們大家就不會(huì)再有爭(zhēng)論了?！灿贸咦恿俊? 〔２〕動(dòng)手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來(lái)，量一量，并把結(jié)果填在書(shū)中 的表格里。 〔３〕匯報(bào)結(jié)果。 〔４〕說(shuō)一說(shuō)你估計(jì)的跟你量出來(lái)的數(shù)據(jù)相差多少，以后要注意什 么？ 〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)“看看

5、估測(cè)驗(yàn)結(jié)果〞，讓學(xué)生感受測(cè)量的過(guò)程、思想和辦法，開(kāi)展空間觀念?！? ３、說(shuō)一說(shuō)。 〔１〕、你們知道１０厘米是多長(zhǎng)嗎？用手比給老師看一下。 老師告訴大家，你們用手比出來(lái)的１０厘米就是１分米?！舶鍟?shū)：１０厘米就是１分米。〕 〔２〕認(rèn)識(shí)分米。 分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用什么字母表示，你知道嗎？ 〔學(xué)生質(zhì)疑?！? 生：我知道，我看書(shū)本的，是dm。 生：老師，分米是什么呢？ 生：分米要怎么量呢？ 師介紹。 師：分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎？ 生：１分米＝１０厘米?！策€有的的學(xué)生舉起了手〕 生：我還知道３分米是３０厘米。 生：我也知道７０厘米是７分米。

6、 生：我想１米＝１００厘米，那１米＝１０分米，老師你說(shuō)對(duì)嗎？ 生：老師，我看到１０厘米是１分米，１０分米是１米，我想厘米滿１０向分米進(jìn)１，要是分米滿１０就向米進(jìn)１。那米滿１０要向什么進(jìn)１？ 師：你們能把這些長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)嗎？ 板書(shū)：米 分米 厘米 １０ １０ 全班齊讀公式。 〔３〕實(shí)踐活動(dòng)。 Ａ、再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是１分米。 生：從１－１０。 生：我有意見(jiàn)，應(yīng)該是從１－１１，這樣才是１０厘米。 生：我是從３數(shù)到１３的。 …… Ｂ、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長(zhǎng)度。 Ｄ、指名匯報(bào)。 〔設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生察看、討論歸納出分米和厘

7、米間進(jìn)率關(guān)系的根底上，又讓學(xué)生結(jié)合測(cè)量具體物體的實(shí)踐，體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成表象，從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！? 三、認(rèn)識(shí)毫米。 1、量一量。 師：你們有橡皮嗎，請(qǐng)你用尺子量一量橡皮有多長(zhǎng)？ 生匯報(bào)。 生：我量出來(lái)，比２厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。 生：我也是，我量出來(lái)不是剛好４厘米，還多一些。 師小結(jié)：用厘米作單位量比擬小的物體，有時(shí)不是整厘米數(shù)，這樣子量出來(lái)就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比擬準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么方法？則誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？ ２、 一議。 i.１毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間有什么關(guān)系？我們一起 在察看和操作中獲得這些知識(shí)吧?！渤鍪颈砀瘛? 察

8、看刻度 厘米數(shù) 中間小格個(gè)數(shù) 每小格長(zhǎng)度 共有幾毫米 ０－１ ４－５ ９－８ ii. 察看直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 師生共同完成１組，再讓學(xué)生自己實(shí)踐。 生：我發(fā)現(xiàn)，從４－５也是１厘米，所以就跟第一行一樣了。 生：我也發(fā)現(xiàn)了，從０－１、４－５、９－８相減一下，就全都是１ 厘米了，也就全部一樣了。 ３、說(shuō)一說(shuō)。 師請(qǐng)大家繼續(xù)察看直尺，１毫米到底有多長(zhǎng)？用手比一比。 生：就像兩個(gè)手指的那條縫。 師：估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是１毫米？再動(dòng)手量一 量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ b)量一量。 大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。 學(xué)生匯報(bào)。 這次量的結(jié)果與開(kāi)始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ c)想一想。 師：再想一想生活中，什么東西也是１毫米。 生：扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指 甲的厚度。衣服的厚度。玻璃…… 〔設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)毫米〞這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，針對(duì)操作中的存疑，而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎，不斷激起學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力，向未知領(lǐng)域探索、沖擊?！? 四．穩(wěn)固新知，完成練習(xí)。