享受學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

《享受學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《享受學(xué)習(xí) 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、享受學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 ???? 1、情感目標(biāo)：體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中我樂(lè)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，從而能夠喜歡學(xué)習(xí)；通過(guò)樹立正確的學(xué)習(xí)觀，從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。 ??????2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)，學(xué)習(xí)是權(quán)利也是義務(wù)的分析，提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辯證思維的能力，并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。 ??????3、 知識(shí)目標(biāo)：懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，是苦與樂(lè)交融的一種認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自己的活動(dòng)； 【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。 【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受。 【教學(xué)過(guò)程】???????????????????????????????????????

2、 一、學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè) （一）齊唱兒歌，導(dǎo)入新課 聽、唱《讀書郎》的兒歌，提出兩個(gè)問(wèn)題：讀書郎的心情是怎樣的？——樂(lè)觀、不怕困難的心情。這說(shuō)明了什么道理？——讀書是一件快樂(lè)的事。（歌曲見(jiàn)備課資料） （二）感受學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣。 1、學(xué)習(xí)能超越自我，所以我快樂(lè)。 （1）尋找讀書的快樂(lè)活動(dòng)。 ①?尋找身邊讀書快樂(lè)的故事活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 課前讓學(xué)生調(diào)查周圍同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的真實(shí)感受，尋找周圍熱愛(ài)學(xué)習(xí)、事業(yè)有成的典型人物。 在學(xué)生活動(dòng)后老師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并講述自己收集的故事： 宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四時(shí)讀書樂(lè)》中寫道，春天“讀書之樂(lè)樂(lè)如何？綠滿窗前草不

3、鋤”，夏季“讀書這樂(lè)樂(lè)無(wú)窮，瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)”，秋季“讀書之樂(lè)樂(lè)陶陶，起弄明月霜天高”，冬季“讀書之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心”。字里行間流露出學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和他對(duì)讀書的濃厚興趣。 ②“尋找自己讀書快樂(lè)的事”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)哪些快樂(lè)？ 學(xué)習(xí)中的快樂(lè)：1、2、3、4、 “尋找讀書的困苦”的活動(dòng)。 ①學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有困苦之處？——有 請(qǐng)同學(xué)們找尋不關(guān)表達(dá)“學(xué)習(xí)是辛苦的”成語(yǔ)或詩(shī)詞。（學(xué)生一般能找到的有：“書山路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯或作舟”“梅花香自苦寒來(lái)”等詩(shī)句，“頭懸梁，錐刺股”的典故。） ②“尋找自己在讀書中困苦的事情”活動(dòng)，在你的學(xué)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)有過(guò)哪些困苦？ 學(xué)習(xí)中的苦：

4、1、2、3、4、 ③、體味困苦：在學(xué)習(xí)遇到這么多困難時(shí)，你是怎么想的？又是怎么做的？會(huì)有什么樣的結(jié)果？這時(shí)你的心情是怎能樣的？ （同學(xué)的回答可能有：努力去克服困難，解決了問(wèn)題，感覺(jué)到自己真能干，有一種超越自我的自豪感；怕苦，放棄努力，問(wèn)題解決不了，失去信心，感覺(jué)自己真笨等，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)） ?（3）感受學(xué)習(xí)。 ?????? 同學(xué)討論：“比較學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的快樂(lè)困苦和對(duì)待困苦的不同態(tài)度及結(jié)果，你得到了哪些啟示？（學(xué)生回答后老師歸納） ?????? 教師：學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程；是苦樂(lè)相伴，相互交融的。先苦后甜；苦中有樂(lè)；這說(shuō)明學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的，只要下定決心，努力克服，尋求解決的方法

5、，困苦會(huì)煙消云散。當(dāng)我們正在討論學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)時(shí)，你時(shí)否知道在世界的一些地方，還有我們的同齡人卻遠(yuǎn)離課堂，失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)？ ? 2、學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，所以我快樂(lè) ??? （1）情景設(shè)計(jì)，感受失學(xué)的痛苦。 ?????? 資料一、我國(guó)希望工程形象代言人“大眼睛”蘇明娟《我要讀書》的故事。（看備課資料中有圖片） ?????? 資料二：伊拉克戰(zhàn)火中失學(xué)兒童。（播放錄像，配文字說(shuō)明）海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前，伊拉克實(shí)行義務(wù)制教育，但戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了孩子們的希望，目前伊拉克的文盲數(shù)正以每年8、8%的比例飛速增長(zhǎng)，整個(gè)伊拉克6—15歲的失學(xué)兒童高達(dá)160萬(wàn)。作業(yè)受制裁重災(zāi)區(qū)的巴士拉，目前的教師總數(shù)不足1500人，于是在這

6、里，孩子們整天無(wú)所事事地到處閑逛。 ?????? 請(qǐng)同學(xué)們分析兩個(gè)材料： ???? （1）是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或者面臨失學(xué)的處境？——戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮、疾病等。 ???? （2）請(qǐng)同學(xué)們想像失學(xué)后的生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾?！坎蛔R(shí)丁，變成文盲，寸步難行；愚昧無(wú)知，生活窮困潦倒；在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。 ???? （3）請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境?！獌?yōu)越的家庭、學(xué)校、社會(huì)條件；良好的法律保障等。 ?????? 資料三：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定?！暗谒臈l：國(guó)家、社會(huì)和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)

7、利。第十一條：父母或者其他監(jiān)護(hù)人員必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育?！? ?????? 教師：綜合以上三則材料，你得到了什么啟示？ ?????? 學(xué)生：他們失學(xué)后，生活中的種種遭遇比我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)上遇到的困苦要大得多；失學(xué)會(huì)給他們?nèi)松粝鲁林氐年幱昂筒豢蓮浹a(bǔ)的遺憾；我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，學(xué)習(xí)是我們的一種權(quán)利，應(yīng)該要好好珍惜等。 ????? （2）漫畫探究，揭示真理。 ???????? 教師：那么從小不接受教育究竟會(huì)給我們的人生留下哪些不可彌補(bǔ)的遺憾？請(qǐng)同學(xué)們觀看一幅放牛娃的漫畫。 問(wèn)：“長(zhǎng)大后干什么？答：生娃娃 問(wèn)：“生娃娃干什么？答：放牛。 ?????

8、? 這幅漫畫生動(dòng)形象地揭示了愚昧無(wú)知的悲慘命運(yùn)。 ?????? 教師：是啊，同學(xué)們的分析非常有道理。因此，為了超越自我，也為了感激家庭、學(xué)校和社會(huì)，我們加倍努力，克服學(xué)習(xí)中的困難，有斷享受成功的喜悅。 二、探索世界的奧妙 ?? 1、世界奧妙知多少？（板書） ?????? （1）世界之大，無(wú)奇不有。除了金字塔的奧秘之外，你知道世界上還有哪些神奇的奧秘？讓同學(xué)們分小組開展資料的收集與交流。 ????? （2）整理資料。各組匯報(bào)自己收集的奧秘。教師按照各組匯報(bào)的情況進(jìn)行必要的篩選，除去重復(fù)的內(nèi)容，并把學(xué)生收集的奧秘一一寫在黑板上。其中比較典型的奧秘有： ??????? *關(guān)于UFO和外星

9、人。如：宇宙里到底有沒(méi)有外星人？它們是怎樣生活的？有沒(méi)有來(lái)過(guò)地球？為什么要來(lái)地球？ ??????? *關(guān)于宇宙球。如：地球隊(duì)到底能永遠(yuǎn)存在嗎？地球之外會(huì)不會(huì)有其他的生命體？中在哪一個(gè)星球會(huì)有生命體呢？那些星球適合人居住嗎？ ??????? *關(guān)于百慕大之謎。如恐龍時(shí)代的生活環(huán)境與我們現(xiàn)在生活環(huán)境有哪些差異？恐龍是怎樣生活的？恐龍是怎樣滅絕的？現(xiàn)在世界上還有沒(méi)有恐龍存在？ ??????? *關(guān)于神航五號(hào)。如航天員上天是什么感覺(jué)？航天員在太空是怎樣生活的？太空食品是怎樣制作的？神舟五號(hào)飛船在空氣中摩擦產(chǎn)生的熱是怎樣消除的？ 2、對(duì)這些奧秘已有的認(rèn)識(shí)（板書） ?????? 對(duì)于這些疑惑

10、，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行第二次合作，查找相關(guān)資料，如果沒(méi)有相關(guān)資料，同學(xué)們可以相互討論，提出自己的設(shè)想、見(jiàn)解與看法。 ?????? 具體做法是：討論之后，老師立刻問(wèn)全班同學(xué)有沒(méi)有能解疑的同學(xué)。 ?????? 如果有，讓他（她）來(lái)回答，并讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣知道的。生成“不學(xué)習(xí)就不能解疑“的道理。老師借此機(jī)會(huì)大力表?yè)P(yáng)他：“你真能干真聰明，肯學(xué)習(xí)就是與眾不同” ?????? 如果沒(méi)有學(xué)生能解疑也沒(méi)關(guān)系，老師可以順?biāo)浦鄣卣f(shuō)：“希望我們今后帶著這一系列疑惑去聽老師的講解，每位老師都將幫助我們學(xué)到許多知識(shí)，當(dāng)然，老師不能陪同學(xué)們一生。所以更需要自己不斷地自學(xué)，探索知識(shí)的真諦。 3、我來(lái)探索奧秘（板書） ?

11、????? 教師還可以設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)趁熱打鐵，比如故意說(shuō)：“教師心里也有許多疑惑，不知道大家想不想幫我解決？（其實(shí)老師肯定有真正的疑惑，但為了活躍課堂氣氛，最好舉一些少數(shù)學(xué)生能解決的疑惑，學(xué)生肯定興致高昂，想解疑的同學(xué)一定多） 4、交流樂(lè)趣，體會(huì)樂(lè)趣。 ?????? 在同學(xué)間相互設(shè)疑、相互解疑活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，最大程度地激起全體學(xué)生探索奧秘獲真知的強(qiáng)烈興趣，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)奧秘進(jìn)行整理：即以前不能理解的疑惑但通過(guò)這次課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)明白或懂得其中的一些奧妙的問(wèn)題有哪些？ 同時(shí)讓學(xué)生思考：你是怎樣懂得這些知識(shí)的？ ——有的是看書得到的 ——有的是看電視得到的 ——

12、有的是和同學(xué)交流得到的 ——有的是自己探索得到的 ——有的是在課堂學(xué)習(xí)中得到的。 ?????? 教師引導(dǎo)：可以獲得這些知識(shí)的途徑與方法有很多，但不管哪一種具體途徑，都是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納起來(lái)就是一種方法，那就是學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有學(xué)習(xí)，我們就解決不了這些奧妙，就掌握不了這些豐富而又新奇的的知識(shí)，我們自己、社會(huì)就得不到發(fā)展”的道理，從而提高探索奧秘的自覺(jué)性。 ????? ?初中三年的學(xué)習(xí)將是我們終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，把握好初中的學(xué)習(xí)生活，將使我們終身受益。在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提長(zhǎng)著我們的精神世界。只有不斷努力，才能登上新的知識(shí)高峰，實(shí)現(xiàn)新的自我超越。