北師大版歷史七上第4課《夏商西周的更迭》導(dǎo)學(xué)案

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1、 最新北師 大版歷史 七上第 4 課《夏商 第 4 課 夏商西周的更迭 西周的更 迭》導(dǎo)學(xué) 案 1、了解禪讓制到王位世襲制的演變。 學(xué)習(xí)目標 2、了解夏、商、西周三朝建立的時間、建立者、都城 , 及三朝更替的順序。 3、歸納夏朝、商朝滅 亡原因相同之處 , 明白“得道多助 , 失道寡助”的道理。 學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)難點  找出商代夏、西周代商的相同原因 , 并討論有何歷史啟示。 對禪讓制到王位世襲制的演變 公元紀年法中紀年與世紀的換算方法 學(xué)法

2、提示 表格歸納法、聯(lián)系比較法。 導(dǎo) 學(xué) 過 程 自主空間 1 / 4 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航 （一）預(yù)習(xí)檢測： （每格 1 分 , 共 10 分） 1 、古人稱皇帝說過的話為一言九鼎。在歷史上最早鑄造九鼎的人是 , 象征 。 2 、 年 , 禹建立了我國歷史上第一個國家 , 定都陽 城。 啟繼承父位 , 開始了“甲天下”的歷史。從

3、此 , 代替了 禪讓制。 3 、公元前 1600 年 , 打敗夏朝最后一個王桀 , 建立商 , 建都亳。 年 , 商王 遷都到殷 , 此后商朝的統(tǒng)治穩(wěn)定下來。 4、商朝最后一個王 荒淫無道 , 激化了社會矛盾。公元前 1046 年 , 聯(lián)合 800 多個部落在 擊敗商朝軍隊 , 建立周朝 , 定都 鎬京 。 （二）質(zhì)疑問難： 。 二、探究交流： 跨越時光隧道 , 我們大家今天準備一起走進夏商周三代滄桑歷史 , 參觀考 察其歷史的漫漫演進。接下來我們就依據(jù)導(dǎo)游編定的活動程序 , 參與歷史探究 活動 , 領(lǐng)略古代

4、人文風(fēng)光?? ■ 走進歷史 , 整理史實。 ● 說一說： 夏商周斷代工程 稱夏朝是我國歷史上第一個國家 ,你認為判斷的依據(jù)是什么？ 請抓緊思考 , 看誰說得準 ● 比一比： 用表格的形式歸納夏商西周的建立時間、都城、開國之君和亡國之君。 請抓緊動手 , 看誰表格列得對！ ■ 以史為鑒 , 昭 示未來 ● 想 一想： 史料回眸： 【 材料一 】夏桀 (ji ) 是夏代的第 16 位君主 , 也是歷史上有名的暴君。他繼承王位后 , 嫌居住的宮室太簡陋 , 就下令在洛陽建造一座傾宮。這座傾宮修 了 7 年才完工 , 動用了成千上萬的

5、奴隸。 【 材料二 】紂王濫用民力 , 修建豪華的宮殿 , 殘酷鎮(zhèn)壓人民的反抗 , 發(fā)明炮烙的酷刑。 2 / 4 【材料三 】商湯是位能干的君主 , 禮賢下士 , 對人才非常敬重。他任用賢 能不拘一格 , 啟用奴隸出身伊尹為相。在伊尹的輔佐下 , 他親賢樂士、仁政愛民、重視商業(yè) , 更加勤于政務(wù) , 更加受到民眾的擁護與愛戴 , 政令通行 , 國力強盛。 探究交流：看誰要點答得全—— 1、材料一、二反映的共同特點是什么？ 2、商湯與夏桀、紂王有何不同？ 3、假如讓你做國君你該如何治理國家

6、？ ■ 歸納歷史現(xiàn)象 , 總結(jié)歷史規(guī)律 。 ● 算一算： 找找公元紀年的計算技巧 , 看誰技巧找得快—— 公元前 771 年 , 犬戎攻破鎬京 , 西周滅亡。第二年 , 周平王遷都洛邑 , 歷史 上稱為東周。那么第二年用公 元紀年是哪一年？公元前 21 世紀比公元前 16 世紀早還是晚 500 年？ ● 找一找： 通過剛才歷史探究的系列活動 , 我們大家對夏商周三代的滄桑 歷史進行了實地考察 , 現(xiàn)在大家還有哪些不解之處？請寫下來 , 我們一同探 究。 看誰寫得有水平！ 三、訓(xùn)練反饋：

7、 （一 ）精挑細選（ 每題 1 分 , 共 4 分） 1 、開學(xué)了 , 初一同學(xué)們各自進行自我介紹 , 甲說：“我姓張” , 乙說：“我姓 李” , 丙卻 調(diào)皮地說：“我和第一個王朝同姓” , 這一下難倒了許多人。那么 , 聰明的你能告訴我們丙姓什么嗎？ ( ) （ A、姓唐 B 、姓秦C 、姓夏 D 、姓宋 2 、商朝在歷史上又被稱為殷 , 是因為下列事件中的 ( ) A、商湯滅夏 B、武王伐紂 C 、盤庚遷都 D 、平王東遷 3 、小明看到某劇組正在拍《封神演義》

8、 , 期中有這么一個鏡頭：周武王聯(lián)合 800 多個部落擊敗商朝軍隊 , 紂王自焚 , 商朝滅亡。他由此回憶起 ( ) A、炎 黃打敗蚩尤 B 、商湯滅夏 C 、國人暴動 D 、牧野之戰(zhàn) 4 、 在 建 筑 物 上 開 始 使 用 瓦 的 朝 代 3 / 4 ( ) A、夏朝 B 、東周 C 、西周 D 、商朝 （二）閱讀探究（ 共 5 分） 歷史回溯： 【 材料一 】大道之行也 , 天下為公 , 選賢與能 , 講信修睦。

9、故人不獨親其 親 , 不獨子其子。使老有所終 , 壯有所用 , 幼有所長 , 鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。是故謀閉而不興 , 盜竊亂賊而不作 , 故外戶 而不閉 , 是謂大同。 【 材料二 】今大道既隱 , 天下為家。各親其親 , 各子其子 , 貨力為己。大人 世及以為禮 , 成果溝池以為固．故謀用是作 , 而兵由此起。禹、湯、文、武、成王、周公 , 由此其選也。??是謂小康。 思考探究： 1 、文中“天下為公 , 選賢與能”指的是我國歷史上的什么制度？ （ 2 分） 2、從材料二看更替首領(lǐng)位置的辦法有了什么變化？這種變化開始于哪一朝代？（ 2 分） 3、兩者相比你認為哪一種是進步的？為什么？ （2 分） 四、學(xué)習(xí)感悟： 國家的產(chǎn)生是歷史的進步 , 他標志著我國古代社會進入了文明時代。通過 本課的學(xué)習(xí) , 你了解了我國奴隸制下的三個朝代 , 雖然奴隸制度是殘酷 , 但它卻 創(chuàng)造了輝煌的奴隸制文明。學(xué)完本課 , 你一定有許多感受要說?? 我想說： 4 / 4