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1、2024年《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思
《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思1
教材分為兩部分： 第一部分呈現(xiàn)了多幅圖畫和照片，從食品、工藝品、中草藥及礦產(chǎn)等不同角度呈現(xiàn)了我國不同地域的不同物產(chǎn)，旨在讓學(xué)生知道，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)可以有不同的種類，并嘗試從這些方面尋找，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。第二部分是家鄉(xiāng)物產(chǎn)展示會(huì)。
教材提供的特產(chǎn)大多離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，其產(chǎn)地更是不為二年級(jí)學(xué)生所了解。由于這些物產(chǎn)也經(jīng)常出現(xiàn)在家鄉(xiāng)的集貿(mào)市場(chǎng)里，讓學(xué)生誤以為這些東西家鄉(xiāng)都是有的賣，就是家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。教材的這種靜態(tài)展示，很難讓學(xué)生理解和真實(shí)感受，不能靠教材完成教學(xué)目標(biāo)。 教材提供的內(nèi)容可以給教者一些啟示：
它提供了教學(xué)思
2、路的啟示，即有必要讓學(xué)生對(duì)祖國的特產(chǎn)有一個(gè)多種多樣的感受。這些物產(chǎn)多具有典型性，可以以點(diǎn)帶面，由典型的物產(chǎn)去理解我國是一個(gè)物產(chǎn)豐富的國家，家鄉(xiāng)物產(chǎn)是其中一個(gè)很重要的部分?？梢约ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物產(chǎn)的興趣，并進(jìn)一步去了解家鄉(xiāng)的愿望。
可以為教師提供一些典型的教學(xué)素材，方便教學(xué)。
針對(duì)對(duì)教材的分析，我對(duì)教材的創(chuàng)造性使用主要體現(xiàn)在：
從學(xué)情出發(fā)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和情境。由于學(xué)生對(duì)什么是物產(chǎn)及相關(guān)的物產(chǎn)知識(shí)幾乎是盲點(diǎn)，所以在讓學(xué)生感受我國豐富的物產(chǎn)的同時(shí)，明確：物產(chǎn)是制造的，種植的和自然生長，天然形成的產(chǎn)品，并由此抽出四條梳理家鄉(xiāng)物產(chǎn)的主線。
從眾多物產(chǎn)中找到最常見的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，順理成章地引
3、出對(duì)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的全面了解。創(chuàng)造自然而清晰的教學(xué)層次，在認(rèn)識(shí)物產(chǎn)時(shí)由遠(yuǎn)及近，在了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)時(shí)由省→市→縣。力求在無序中求有序，絕不遷強(qiáng)。而且這種層次符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
整個(gè)教學(xué)不被教材拘泥、束縛，而是一切從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，尊重學(xué)生的情感需求和認(rèn)知規(guī)律，講求過程和方法。在你知道我們家鄉(xiāng)的物產(chǎn)都有什么這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生的參與面廣，積極性高，來自學(xué)生的所知、所會(huì)，建構(gòu)起了豐富的課堂內(nèi)容，教師真正做好了引導(dǎo)者，合作者和分享者的角色。
《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思2
“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第一單元“我生活的地方”中第二個(gè)活動(dòng)主題，在
4、這節(jié)課里我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)板塊。
板塊一：說說家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。先出示春卷、湯團(tuán)、青團(tuán)、茶葉蛋、粽子、月餅等的圖片，說說你認(rèn)識(shí)這些小吃嗎？你知道這些小吃跟哪些傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)嗎？然后一起來記一記。這一板塊側(cè)重落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能夠使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃以及與之相關(guān)的節(jié)日。
板塊二：寧波糕點(diǎn)勿推板。板塊一通過圖片來了解，這里則是通過實(shí)物來了解。我為每一組準(zhǔn)備了一些寧波傳統(tǒng)糕點(diǎn)，有苔生片、綠豆糕、洋錢餅、豆酥糖，請(qǐng)學(xué)生嘗一嘗、猜一猜、夸一夸?！皣L一嘗”的時(shí)候由于我組織不力造成學(xué)生爭(zhēng)先恐后，課堂上顯得較亂?！翱湟豢洹币?yàn)橛玫氖菍幉ㄔ挘瑢W(xué)生們個(gè)個(gè)面帶笑容，連聽課的老師也露出了會(huì)心的微笑。這一板塊
5、側(cè)重落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生贊美寧波糕點(diǎn)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
板塊三：我們也來做小吃。我們學(xué)校有綜合實(shí)踐基地這樣的寶地，當(dāng)然應(yīng)該充分利用起來，把品德課與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)整合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做。寧波最有名的小吃非湯團(tuán)莫屬，考慮到時(shí)間有限，包湯團(tuán)只能放在課后在家里和爸爸媽媽一起完成，在課堂上煮速凍湯團(tuán)既省時(shí)，又能較快地出成果。在這里老師只要做好指導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后放手讓學(xué)生自己去做，效果是非常好的！這一板塊側(cè)重落實(shí)能力目標(biāo)，通過動(dòng)手做湯團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐參與、動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)與人合作。
這堂課結(jié)束在學(xué)生情緒高昂之中，真是余味無窮??！在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖
6、體現(xiàn)“三個(gè)關(guān)注”。
一、關(guān)注學(xué)生的生活和體驗(yàn)，讓課堂貼近生活
陶行知“生活即德育”的思想是指導(dǎo)品德與生活新課程改革的大方向。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我努力從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界中，尋找教育教學(xué)的最合適的切口和教育點(diǎn)，探尋教育的源頭活水，從生活中來，實(shí)踐中來，社會(huì)中來，最后指導(dǎo)學(xué)生更好地回到生活中、實(shí)踐中、社會(huì)中，回到生活的本原中去。例如教材中的插圖雖然精美，但由于只是范例，難免有著一時(shí)一地的局限，與我們寧波的生活實(shí)際情況有差異，我就讓這些圖片成為生發(fā)點(diǎn)，舉一反三，衍生出許多新的圖片，新的內(nèi)容，收集更多符合于我們教學(xué)實(shí)際的圖片。另外我在一年級(jí)的鄉(xiāng)土教材《我看寧波》中摘錄了“寧波糕點(diǎn)勿推板”這則有
7、趣的兒歌，讓課堂更貼近生活，更貼近學(xué)生。
二、關(guān)注學(xué)生的參與和實(shí)踐
課堂上，通過“我們也來做小吃”這一環(huán)節(jié)，各小組動(dòng)手實(shí)踐，親自來煮湯團(tuán)。我們班的學(xué)生能如此麻利地煮好一碗碗美味的湯團(tuán)實(shí)在大出我所料，能如此愉快地與小伙伴進(jìn)行合作也令我刮目相看。真沒想到，他們能做得這么好！下課后我感觸頗深，我們真的不能小看二年級(jí)的學(xué)生，只要我們適當(dāng)加以引導(dǎo)，比如在煮之前先請(qǐng)他們說說湯團(tuán)的做法，煮湯團(tuán)的時(shí)候要注意些什么，然后大膽放手讓他們?nèi)?shí)踐，我們的學(xué)生就一定能帶給我們驚喜！讓學(xué)生參與，讓事實(shí)說話，讓學(xué)生在快快樂樂、輕輕松松中學(xué)到了知識(shí)，受到了熏陶，獲得了體驗(yàn)，真正起到了寓教于樂的作用！
三、關(guān)
8、注課程內(nèi)容的綜合性、開放性和課堂活動(dòng)方式的實(shí)效性
課程內(nèi)容體現(xiàn)在生活的方方面面，生活就是課堂。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況活用教材和處理教材，在這一主題中整合多學(xué)科的知識(shí)。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，把教室搬到了綜合實(shí)踐基地的烹飪室，以說一說、嘗一嘗、夸一夸、做一做等一系列豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)之中。
新課程下的品德課強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)性，但在教學(xué)中有些老師為了活動(dòng)而活動(dòng)，課堂上熱熱鬧鬧，但是收效甚微。浙江省德育專家黃黎明老師就多次談到課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，她說：“我們的品德課要‘實(shí)’，實(shí)實(shí)在在的‘實(shí)’，要‘效’，效果的‘效’，課堂要帶給學(xué)生實(shí)實(shí)在在
9、的`效果，實(shí)實(shí)在在的提高?！蔽以谄綍r(shí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中就非常注意這個(gè)問題，經(jīng)?？紤]這個(gè)活動(dòng)能達(dá)到什么目標(biāo)，能給學(xué)生帶來什么。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，采取有效的課堂實(shí)施策略。利用學(xué)生喜歡的、感興趣的形式，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，滿足學(xué)生的愿望，體現(xiàn)組織活動(dòng)的實(shí)效性。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的，理想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，在實(shí)際的上課過程中存在著不少問題。
1.課堂駕馭能力不夠。
比如，一上課我就請(qǐng)學(xué)生談?wù)劦脚腼兪疑掀返抡n的感受?；卮鸬耐瑢W(xué)大多是從第一次來烹飪室上課感到很新鮮，很幸福以及烹飪室里貼的圖片很漂亮、饞得人直流口水等角度來談。那么，到學(xué)生親自動(dòng)手
10、做小吃時(shí)，就應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看到烹飪室能夠讓大家親自動(dòng)手做吃的，能親口嘗到自己親手做的成果等，以加深對(duì)校園設(shè)施的進(jìn)一步了解，起到一課多得的效果。
2.個(gè)別活動(dòng)設(shè)計(jì)有待商榷。
在板塊二中有“嘗一嘗”這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)各組學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的苔生片、綠豆糕、洋錢餅和豆酥糖都嘗一嘗，大家一聽說可以開始吃了，有的趴在課桌上，有的大喊大叫，全然不顧此時(shí)正在上課，而且費(fèi)時(shí)較長，大概有七八分鐘左右。怎樣讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中體會(huì)吃得文明，感受吃中學(xué)問顯然還有待商榷。
新課程對(duì)我們每一位教師來說，就是一個(gè)新的起點(diǎn)，一張新的白紙，我們?nèi)巳硕际沁@個(gè)起點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員，我們?nèi)巳藨?yīng)該是這張白紙的描繪者。讓我們都行動(dòng)起來，在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，積極尋找教學(xué)與生活的真諦，尋得生活的源頭活水，澆灌教學(xué)的萬畝良田，培養(yǎng)出品德崇高、身心健全、充滿智慧的一代新人。
2024年《家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多》教學(xué)反思
