2021人民教育版 六年級(jí) 第五單元 教案模板

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1、人民教育版 六年級(jí) 第五單元 教案模板 這篇文章是一個(gè)寓言故事，講的是一個(gè)少年想用樹上的螳螂捕蟬，安排身后的黃雀啄食的故事。它警告吳王，他一心想得到眼前的利益，忽視深層的隱患是危險(xiǎn)的。我們來看看人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的教案！歡迎查看！ 六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案1 一、教學(xué)目的： 1.能夠正確流利地閱讀課文，并根據(jù)角色閱讀課文。 2.結(jié)合自己的生活現(xiàn)實(shí)，理解“自由”和“頓悟”的含義，用這兩個(gè)詞造句。 3.理解課文內(nèi)容，明白不能只關(guān)注眼前的利益，而忽視背后的隱患。 二、教學(xué)過程： (a)開設(shè)新課程 (課件展示春秋末期諸侯國(guó)混戰(zhàn)的場(chǎng)景)老師講故事，引入新課(略)。 (二)

2、一讀課文，整體觀感 1.用你喜歡的方式閱讀課文 2.閱讀后分組討論 燕王要出兵打敗楚國(guó)，為什么會(huì)遭到大臣的反對(duì)？ (2)青少年用什么方法解釋王子？ (3)由此可以看出少年是一個(gè)怎樣的人。吳王是個(gè)什么樣的人？ 3.循序漸進(jìn)地解釋 問題： (1)大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然勝算很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果不堪設(shè)想。 王子有沒有想到后果？為什么？ (他一心攻楚稱霸) (3)王子聽大臣們的話了嗎？他是怎么做到的？ (4)有情懷讀太子之言 (5)一起閱讀本段 問題2: (1)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王 問題3:(先別說話) (3)過渡： 王子很固執(zhí)，下了死命

3、令。為什么男生的“螳螂捕蟬”能打動(dòng)王子的心？ (四)精讀課文“第二自然段到最后” 1.課件展示“螳螂捕蟬” 2.問“蟬怎么樣？螳螂怎么樣？黃雀怎么樣？” 3.比較句子 4.蟬高高在上，悠閑地尖叫著，自由地喝著露水 蟬喝露水 螳螂弓起前爪抓蟬 螳螂想抓蟬 黃雀伸長(zhǎng)脖子，正要啄螳螂 黃雀正要啄螳螂 5.蟬、螳螂、黃雀有什么相似之處？ (我想得到立竿見影的好處，卻不在乎身后更隱蔽的病人！) 6.蟬、螳螂、黃雀的切身利益是什么？你背后的煩惱是什么？ 這和吳攻打楚國(guó)有關(guān)系嗎？ (吳如蟬、螳螂、黃雀，只關(guān)注眼前利益，忽視背后隱患) 7.王子懂這個(gè)嗎？哪里看得出來？ (王子

4、恍然大悟，“你說的太有道理了?！? 8.正是有了這個(gè)故事，少年巧妙地說服了吳王放棄攻打楚國(guó)。他做了什么把這個(gè)故事告訴了吳王？ 在宮殿的花園里走來走去，露水打濕了他的衣服和鞋子，他并不介意。一連轉(zhuǎn)了三個(gè)上午，三三三五四讓吳王發(fā)現(xiàn)他看到了一件很有趣的事。 9.十幾歲的你看什么樣的人？吳王是個(gè)什么樣的人？ (青春：勇敢、機(jī)智、愛國(guó)) (王武：犯錯(cuò)時(shí)改變) 10.用不同的角色把課文的第二段讀完 (e)口頭交流培訓(xùn) 我們身邊有沒有類似“螳螂捕蟬”的事情？說點(diǎn)什么。 六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.在這節(jié)課上學(xué)習(xí)新單詞，理解由新單詞組成的單詞。 2.能夠在語境中說出“自

5、由”和“恍然大悟”的意思，并用這兩個(gè)詞造句。 3.正確、流利、有感情地閱讀課文，并重復(fù)課文。 4.借助文本語言，我們可以理解，我們不能只看重眼前的利益，而忽視背后的隱患。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 理解語言，熟悉文本內(nèi)容，理解文本含義。讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不能憑借課文內(nèi)容，只關(guān)注眼前的利益，而忽略背后的隱患。 教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí) 教師 2.讀一讀，想一想，試著找出上面的問題。 3.讀難讀難懂的句子。 第三，檢查自讀情況。 1.給分段的課文命名，注意糾正讀錯(cuò)字的同學(xué)的發(fā)音。 2.檢查相關(guān)單詞的理解。 投影顯示：如果其他諸侯國(guó)占便宜，后果不堪設(shè)想。 蟬高高在上，悠閑地叫著，自由地

6、喝著露水。 聽了青年的這番話，王子恍然大悟。 (1)讀句子的名字，并把句子和它們的意思聯(lián)系起來。 點(diǎn)名，集體討論。 3.針對(duì)前面的問題，談?wù)剬?duì)文本內(nèi)容的理解。 第四，再讀一遍課文，理清脈絡(luò) 1.默讀課文，看看有哪些自然的段落是寫故事的原因，寫出原因、經(jīng)過和結(jié)果。 2.組成一個(gè)小組，思考交流和討論。 3.集體交流討論。 4.分章節(jié)閱讀課文，盡量搞清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 5.通過名字寫新單詞。 1.展示新單詞。 2.點(diǎn)名。 3.師生評(píng)價(jià)。 4.學(xué)生們涂上紅色并寫字。 不及物動(dòng)詞作業(yè)。 1.在書法書上描完紅色。 2.好好讀課文。 第二節(jié)課 教學(xué)要求： 大

7、聲朗讀課文，并練習(xí)重復(fù)。 教學(xué)過程 第一，復(fù)習(xí) 1.檢查課文的閱讀。 2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事？ 二、引導(dǎo)課文精讀。 1.精讀課文第一段。 精讀第一段，注意讀王子的話。 (2)你認(rèn)為太子應(yīng)該出兵嗎？為什么？ (3)從文中可以看出吳王沒有考慮好問題的話有哪些？ (4)如果你是部長(zhǎng)，你想勸阻什么方法？ 2.集中閱讀課文的第二段和第三段。 (1)輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。 (2)同桌說話。 (3)名稱和注釋。 (4)討論：青少年為什么要講這個(gè)故事？為什么他的故事可以打消王武攻打楚國(guó)的念頭？ 秀：大臣們認(rèn)為，雖然取得攻楚勝利的希望很大，但如果其他諸侯乘虛而入，后果

8、不堪設(shè)想。 蟬、螳螂、黃雀都一心想著眼前的利益，卻不去注意背后隱藏的邪惡。 你認(rèn)為這兩句話之間存在怎樣的聯(lián)系？ 3.用“自由”、“恍然大悟”這幾個(gè)字來說話。 鏡頭顯示：蟬高高在上，悠閑的叫喚著，自由的喝著露水。 聽了青年的這番話，王子恍然大悟。 第三，復(fù)述練習(xí)。 點(diǎn)名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求。他們不僅要簡(jiǎn)明扼要地解釋原因、過程和結(jié)果，還要生動(dòng)地講述要點(diǎn)。 第四，學(xué)生提問，結(jié)合提問，總結(jié)課文。 動(dòng)詞（verb的縮寫）作業(yè)： 1.講個(gè)故事。 2.練習(xí)說話。 3.收集生活中只關(guān)心眼前利益的故事。 黑板設(shè)計(jì) 10螳螂捕蟬 王武-楚國(guó)(趙國(guó)在后面

9、) 螳螂蟬(黃雀在后) 只關(guān)注眼前利益，背后藏著邪惡 六年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案3 教科書分析 這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容簡(jiǎn)單。通過學(xué)習(xí)這篇文章，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，自主選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培養(yǎng)提問的習(xí)慣，樹立正確的閱讀觀。 教學(xué)要求 1.能夠正確流利地閱讀課文。 2.學(xué)習(xí)如何選書，了解掌握選擇合適讀物的能力的好處。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 學(xué)習(xí)如何選擇合適的閱讀材料。 教學(xué)時(shí)間：一小時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 首先介紹新課程，激發(fā)興趣。 我們以前學(xué)過哪些關(guān)于閱讀的課文？《煮書》 、 《讀書做記號(hào)的學(xué)問》 、 《精讀和泛讀》 。 這些課文告訴

10、我們什么閱讀方法？ 第二，按照學(xué)習(xí)方法，吸取新的教訓(xùn)。 1.默讀課文，邊讀邊標(biāo)記，思考每個(gè)自然段落的意思，結(jié)合課文自己學(xué)習(xí)生詞。 2.檢查自學(xué)效果。 (1)通過名字讀生詞。 (2)逐條閱讀。 3.輕讀課文，想想課文說了什么，可以分為幾段。 4.評(píng)論一下怎么寫課文。 為了過渡到問題，我將介紹以下內(nèi)容，然后討論scop 人民教育版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案(帶反思)模板 人民教育版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案模板 人民教育版語文六年級(jí)上冊(cè)教案模板 人民教育版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)教案及反思模板 人民教育版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)教案模板 江蘇教育出版社，六年級(jí)，第一冊(cè)，第五單元，教案模板 人民教育版語文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)教案模板 人民教育版小學(xué)語文六年級(jí)教案模板 人民小學(xué)六年級(jí)語文教案模板 人民教育版小學(xué)語文六年級(jí)第六單元教案模板