《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩歌專題
姓名：__________班級：__________考號：__________
一 、詩歌鑒賞
1.閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。
送陳七赴西軍
孟浩然
吾觀非常者，碌碌在目前。君負(fù)鴻鵠志，蹉跎書劍年。
一聞邊烽動，萬里忽爭先。余亦赴京國，何當(dāng)獻凱還。
（1）這首詩具有豐富的內(nèi)涵，請簡要概括。
（2）前人評孟浩然詩，有“沖淡中有壯逸之氣”之說。請結(jié)合本詩作簡要賞析。
2.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。
登舍身臺
[明]戚繼光
向來曾作舍身歌，今日登臨意若何？指點封疆余獨感，蕭疏鬢發(fā)為誰皤？
劍分胡餅從人后，手掬流泉己自多?；厥?/p>
2、朱門歌舞地，尊前列鼎問調(diào)和。
【注】①戚繼光，明代抗倭名將；“舍身臺”在河北遵化。 ②封疆：詩中指邊界。③皤：白。④胡餅：即燒餅，指干糧。⑤列鼎：列鼎而食，指權(quán)門的豪華生活；調(diào)和：菜肴的味道。
（1）本詩前三聯(lián)刻畫了一個怎樣的形象，試作簡要分析。
（2）本詩后四句主要采用了哪種表現(xiàn)手法，請簡要分析？
3.閱讀下面一首宋詩，完成以下2題。
秋日三首（其二）
高翥①
庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螿②。
豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠過墻。
[注]①高翥（zhǔ）（1170-1241）南宋詩人，字九萬，號菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。②蛩：蟋蟀。螿（jiāng）
3、：蟬。
（1）本詩一開篇就抓住了對秋天的到來最敏感的小草來寫，你認(rèn)為哪個字最能寫出秋天小草的神韻，為什么？
（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端?！闭垙摹熬啊焙汀扒椤钡慕嵌荣p析這首詩歌的后兩句。
4.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。
寒食寄京師諸弟
唐·韋應(yīng)物
雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。
把酒看花想諸弟，杜陵①寒食草青青。
[注]①杜陵：在京城長安附近，為詩人的故鄉(xiāng)。
（1）詩歌各句之間的關(guān)系有“主賓”之說，“主”起支配作用。試結(jié)合詩歌內(nèi)容分析第三句與其他各句之間的關(guān)系。
（2）“杜陵寒食草青青”為歷來文人傳誦之筆，試分析其在表情達
4、意方面的特色。
二 、名句名篇
5.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）諸葛亮在《出師表》中陳述自己臨危受命的千古名句是： ， 。
（2）范仲淹《岳陽樓記》中有“是進亦憂，退亦憂”一句，“進亦憂”指的是： ，“退亦憂”指的是：_______。
（3）《論語》將學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系表述為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在荀子的《勸學(xué)》篇中，也有一句提到了學(xué)與思的關(guān)系，這句是： ， 。
三 、語言運用
6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
東巴文
5、是一種兼?zhèn)浔硪夂捅硪舫煞值膱D畫象形文字。 ， ， ， 。東巴文是居于西藏東部及云南省北部的少數(shù)民族納西族所使用的文字， ， 。?
?、偕踔帘燃坠俏牡男螒B(tài)還要原始? ②屬于文字起源的早期形態(tài)?
?、燮湮淖中螒B(tài)十分原始? ④源于納西族的宗教典籍兼百科全書《東巴經(jīng)》?
?、莸嗄芡暾o(jì)錄典藏? ⑥由于這種文字由東巴（智者）所掌握，故稱東巴文?
A．②①③⑤④⑥ B．③①②⑤④⑥
C．④⑥③①②⑤ D．②⑤③①④⑥?
0.2016萬卷作業(yè)十答案解析
一 、詩歌鑒賞
1.（1）①對陳七從軍
6、的欽佩。②對自己蹉跎歲月的不滿。③表達忠心報國的決心。
（2）孟浩然的詩，整體具有淡雅清麗的特點，但這首詩卻充滿了壯逸之氣。前四句陳述自己與友人的各自情態(tài)，平淡無奇。后四句描畫邊關(guān)吃緊，投軍爭先恐后，對友人從軍敬佩不已，表達自己以文報國的決心，充滿陽剛之氣。
2.（1）【參考答案】詩的前三聯(lián)給我們展示了一個為國為民盡心竭力的愛國將軍（將領(lǐng)）形象。向來立志為國“舍身”；不顧鬢發(fā)“蕭疏”斑白來為國保護“封疆”（鎮(zhèn)守邊關(guān)）；身先士卒，與將士們同甘共苦。（意思答對即可。只要言之成理，均可酌情給分 ）。
（2）使用對比手法。將眼前將士們風(fēng)餐路宿的艱苦生活（吃著只有用劍才能分開的燒餅，喝著涼涼的山泉
7、，就感到很滿足了）與王公權(quán)貴的醉生夢死（品嘗著山珍海味，還嫌不夠味）進行對比，表達了對王公權(quán)貴（的醉生夢死）的不滿（批判、諷刺）
（或：虛實對比，實寫眼前將士們風(fēng)餐路宿的艱苦生活，虛寫王公權(quán)貴的醉生夢死。如果答“虛實結(jié)合”并有分析可酌情給分）
3.（1） “銜”字可以寫出小草的神韻。作者通過一個“銜”字，運用擬人手法，把無形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會張開它金色的翅膀去擁抱整個庭院乃至世界。
（2） 后兩句融情于景，長長的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過墻頭，好象是去殷勤慰問鄰家，作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時
8、與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情（或?qū)Υ寰由畹臒釔壑椋?
4.【（1）第三句為主句，其他三句為賓句。一、二兩句，寫出寒食禁火，更逢陰雨，獨對春江聽流鶯，渲染了蕭索氣氛、孤獨心境，引出并烘托第三句對諸弟的思念。最后一句由“想諸弟”而聯(lián)想（想象）到故鄉(xiāng)情境，為突出第三句詩人的思念之情服務(wù)。
（2）最后一句以景結(jié)情（答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故園的寒食景色，更烘托出詩人到對諸弟、對故園的懷念之情，含蓄蘊藉，收到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果?！?
二 、名句名篇
5. (6分，每空1分) （1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
（2）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。
（3）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。
三 、語言運用
6.B（注意各個句子間語意的組合和文段對語序的限制，此文段是先言形態(tài)再溯起源。）
（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題
