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1、v翻看中國(guó)近代史這幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷，幾多哀怨，幾多恥辱，幾多痛苦！比黃河還要曲折，比大海還要苦澀。當(dāng)年日本鬼子占領(lǐng)南京，三十四萬生命，無論是風(fēng)燭殘年的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的嬰兒，無一幸免。當(dāng)日本侵略軍占領(lǐng)北平后，他們充分認(rèn)識(shí)到了“征服中國(guó)人的心”是比屠殺更重要的。從精神上強(qiáng)制扼殺中國(guó)人民的抗日斗志，從行動(dòng)上培養(yǎng)灌輸中國(guó)人民屈從于日本帝國(guó)主義的奴隸性，使之服服貼貼作日本軍國(guó)主義者的順民。-奴化教育 學(xué)習(xí)目標(biāo)：v1、了解作品的社會(huì)背景。、了解作品的社會(huì)背景。v2、品味文中動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、品味文中動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等各種描寫方法的作用。等各種描寫方法的作用。v3、體會(huì)文中
2、作者沉痛的亡國(guó)之情。培養(yǎng)愛國(guó)、體會(huì)文中作者沉痛的亡國(guó)之情。培養(yǎng)愛國(guó)主義思想感情。主義思想感情。老舍，原名舒慶春，字舍老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。著有予，北京人，滿族。著有老老張的哲學(xué)張的哲學(xué)駱駝祥子駱駝祥子，四世同堂四世同堂月牙兒月牙兒等小等小說。說。解放后創(chuàng)作了解放后創(chuàng)作了龍須溝龍須溝、茶館茶館等等2020多部劇本多部劇本和幾百和幾百萬字的曲藝、散文、詩歌作品。萬字的曲藝、散文、詩歌作品。19511951年北京市人民政府授予他年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家人民藝術(shù)家”的稱號(hào)的稱號(hào)?！拔奈母锔铩遍_始時(shí)因受迫害而死。開始時(shí)因受迫害而死。他的作品大都取材于市民生活，他的作品大都取材
3、于市民生活，開拓了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的題材領(lǐng)開拓了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的題材領(lǐng)域域，呈現(xiàn)出濃郁的，呈現(xiàn)出濃郁的“京味京味”老舍（老舍（1899-1966）四世同堂四世同堂（包括第一部（包括第一部惶惑惶惑、第二部、第二部偷生偷生、第三部、第三部饑荒饑荒）這部著作是老舍抗這部著作是老舍抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)模最大的長(zhǎng)篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍戰(zhàn)文藝創(chuàng)作中規(guī)模最大的長(zhǎng)篇巨構(gòu)，表現(xiàn)出老舍強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。它也是我國(guó)抗戰(zhàn)文藝中一強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。它也是我國(guó)抗戰(zhàn)文藝中一部頗具獨(dú)創(chuàng)性的史詩性作品。部頗具獨(dú)創(chuàng)性的史詩性作品。小說寫的就是祁老太爺一家和他的鄰居們?cè)诳剐≌f寫的就是祁老太爺一家和他的鄰居們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中的故事。它以祁家祖孫四
4、代人物為中心，日戰(zhàn)爭(zhēng)中的故事。它以祁家祖孫四代人物為中心，連接同一條胡同里的各類人物，展現(xiàn)了北平淪陷連接同一條胡同里的各類人物，展現(xiàn)了北平淪陷后錯(cuò)綜復(fù)雜的生活圖畫和故事情節(jié)。后錯(cuò)綜復(fù)雜的生活圖畫和故事情節(jié)。初讀課文初讀課文 整體感知整體感知要求：勾畫出文中的描寫方法。要求：勾畫出文中的描寫方法。理出文章思路。理出文章思路。歸納本文的思想感情。歸納本文的思想感情。問題研討問題研討 1文中主要運(yùn)用了什么方法描文中主要運(yùn)用了什么方法描寫祁瑞宣先生寫祁瑞宣先生?2劃出文中描寫祁瑞宣先生劃出文中描寫祁瑞宣先生的句子，體會(huì)人物的心情。的句子，體會(huì)人物的心情。比較與探究比較與探究 把本文與把本文與最后一課最
5、后一課作比較，說說你作比較，說說你對(duì)下列問題的想法。對(duì)下列問題的想法。1、祁瑞宣老師顯得很緊張，而哈墨爾先生、祁瑞宣老師顯得很緊張，而哈墨爾先生看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？看來很從容。為什么兩者的表現(xiàn)截然相反？2、“真正的苦痛是說不出來的！真正的苦痛是說不出來的！”第一第一堂課堂課似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種似乎從頭到尾都在表現(xiàn)這種“說不出說不出”。而哈墨爾先生在而哈墨爾先生在“最后一課最后一課”即將結(jié)束時(shí)，面色即將結(jié)束時(shí)，面色慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的慘白，話說不下去。這是不是和祁瑞宣老師的“說不出說不出”一樣。一樣。3、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的、這兩課都強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的“靜
6、靜”?！办o靜”的原因一樣嗎？的原因一樣嗎？最后一課最后一課第一堂課第一堂課作家作家背景背景事件事件中心情感中心情感人物人物人稱人稱描寫方法描寫方法教師表現(xiàn)教師表現(xiàn)寫作手法寫作手法都德（法國(guó)）都德（法國(guó)）老舍老舍普法戰(zhàn)爭(zhēng)普法戰(zhàn)爭(zhēng) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)阿爾薩斯淪陷后最后阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課一堂法語課北平被日軍占領(lǐng)后的北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課第一堂課悲憤情緒和愛國(guó)精神悲憤情緒和愛國(guó)精神悲憤情緒和愛國(guó)精神悲憤情緒和愛國(guó)精神小弗朗茨、哈默爾先生小弗朗茨、哈默爾先生祁瑞宣祁瑞宣第一人稱第一人稱 第三人稱第三人稱神態(tài)、動(dòng)作、心理神態(tài)、動(dòng)作、心理心理、語言、神態(tài)心理、語言、神態(tài)從容從容緊張緊張烘托烘托烘
7、托烘托名句賞析“當(dāng)一個(gè)民族淪為奴當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸的時(shí)候，只要好好隸的時(shí)候，只要好好保住了自己的語言，保住了自己的語言，就如同掌握了打開自就如同掌握了打開自己牢房的鑰匙己牢房的鑰匙”“城亡了，民族的春城亡了，民族的春花也都變成了木頭。花也都變成了木頭?！薄罢嬲目嗤词钦f不真正的苦痛是說不出來的。出來的?！薄懊褡宓拇夯ā敝傅氖乔嗄陮W(xué)生，“變成木頭”說明在侵略者統(tǒng)治下的痛苦、迷茫、無助。作為老師卻無法解救學(xué)生的作為老師卻無法解救學(xué)生的痛苦痛苦為民族感到恥辱，為自己的為民族感到恥辱，為自己的無所作為感到恥辱的痛苦無所作為感到恥辱的痛苦1 1、在摘抄本上收集有關(guān)愛國(guó)的格言名句，、在摘抄本上收集有關(guān)愛國(guó)
8、的格言名句，2 2、片段寫作練習(xí)：、片段寫作練習(xí)：以一位熟悉的老師為寫作對(duì)象，通過對(duì)以一位熟悉的老師為寫作對(duì)象，通過對(duì)其神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作等多方面的描寫其神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作等多方面的描寫來展示人物的內(nèi)心世界。來展示人物的內(nèi)心世界。課后作業(yè)課后作業(yè) “天下興亡，匹夫有責(zé)。天下興亡，匹夫有責(zé)。”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄拔鹜鼑?guó)恥，振興中華勿忘國(guó)恥，振興中華”愛國(guó)是一種崇高的思想品質(zhì)。同學(xué)們，愛國(guó)是一種崇高的思想品質(zhì)。同學(xué)們，讓我們從熱愛母語開始，從上好每一節(jié)讓我們從熱愛母語開始，從上好每一節(jié)語文課開始，拿出實(shí)際行動(dòng)，做一名真語文課開始，拿出實(shí)際行動(dòng)，做一名真正的愛國(guó)青年吧！正的愛國(guó)青年吧！返回
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