《習(xí)作圍繞中心意思寫》課件部編版

《《習(xí)作圍繞中心意思寫》課件部編版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《習(xí)作圍繞中心意思寫》課件部編版（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、習(xí)習(xí)作作圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫習(xí)作圍繞中心意思寫 古代古代有有個(gè)書生，個(gè)書生，走了三百里路，去向大走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說(shuō)：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說(shuō)：后有人問他原因。他說(shuō)：“大師在告訴我：天大師在告訴我：

2、天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織。”習(xí)作圍繞中心意思寫課件部編版圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫交流平臺(tái)交流平臺(tái) 夏天里的成長(zhǎng)夏天里的成長(zhǎng)為了為了表現(xiàn)夏天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，選表現(xiàn)夏天是個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，選擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的擇了各種各樣的事物和成長(zhǎng)中的“我們我們”作為例子，讓我們深深地感受到了夏作為例子，讓我們深深地感受到了夏日的生機(jī)和活力。日的生機(jī)和活力。交流平臺(tái)夏天里的成長(zhǎng)盼盼 緊扣緊扣“盼盼”字，具體寫了字，具體寫了“我我”放學(xué)后好放學(xué)后好不

3、容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油不容易等到雨，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿的機(jī)會(huì)穿上新買的雨衣，卻未能如愿這些這些生動(dòng)具體的描寫，讓我們生動(dòng)具體的描寫，讓我們對(duì)作者對(duì)作者“盼盼”的心情的心情感同身受。感同身受。盼圍繞中心意思寫圍繞中心意思寫 1 1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或圍繞要表達(dá)的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來(lái)寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)得者選取不同的事例來(lái)寫，可以使這個(gè)意思表達(dá)得更全面，更充分更全面，更充分。2.2.在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要的部分寫得具體些，詳細(xì)些，才能給讀者留下深刻的印寫得具

4、體些，詳細(xì)些，才能給讀者留下深刻的印象。象。圍繞中心意思寫1.圍繞要表達(dá)的中心意思，從不正確：正確：中心思想要積極向上中心思想要積極向上。新穎：新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺耳目一新的感覺。集中：集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者底要說(shuō)什么。什么。怎樣確立中心（主旨）？怎樣確立中心（主旨）？正確：中心思想要積極向上。怎樣確立中心（主旨）？7 選材選材,就是就是根據(jù)主旨的需要根據(jù)主旨的需要,有有目的目的的選擇的選擇

5、恰恰當(dāng)當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)的材料來(lái)表現(xiàn)主題表現(xiàn)主題,使文章產(chǎn)生最好的效果。使文章產(chǎn)生最好的效果。什么是選材？什么是選材？選材,就是根據(jù)主旨的需要,有目的的選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)主8 1.1.中心思想是文章的中心思想是文章的靈魂靈魂，材，材料是文章的料是文章的血肉血肉。2.2.中心思中心思想要從想要從材料中材料中提煉提煉，還，還要靠材料要靠材料來(lái)來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。材料與中心（主旨）材料與中心（主旨）1.中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。材料與中9怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？怎樣圍繞中心選材？10怎樣選材怎樣選材寫寫有用有用的，的，不寫沒用的不寫沒用的 寫寫典型典型的，的，不寫一般的不寫一般的 寫寫新

6、穎生動(dòng)新穎生動(dòng)的，的，不寫陳舊呆板的不寫陳舊呆板的 寫寫具體具體的，的，不寫空洞的不寫空洞的 怎樣選材寫有用的，寫典型的，寫新穎生動(dòng)的，寫具體的，11初試牛刀初試牛刀 圍繞圍繞“戲迷爺爺戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打上用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打上“”“”1.1.跑了幾十里地去看戲。（跑了幾十里地去看戲。（）2.2.常給我們講故事。常給我們講故事。（）3.3.在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。（）4.4.干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。（）5.5.邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)

7、作，把菜炒糊了。（邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。（）6.6.到文化館拜師學(xué)藝。到文化館拜師學(xué)藝。（）7.7.每天看書看到很晚。每天看書看到很晚。（）8.8.一看到戲曲表演就占著電視。（一看到戲曲表演就占著電視。（）初試牛刀圍繞“戲迷爺爺”，判斷下列哪些材料可以用來(lái)表討論交流討論交流 以小組為單位，從下面的題目中任選以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫。方面來(lái)寫。好斗的公雞好斗的公雞 都是淘氣惹得禍都是淘氣惹得禍 閑不住的奶奶閑不住的奶奶 歡聲笑語(yǔ)滿校園歡聲笑語(yǔ)滿校園 忙碌的早晨忙碌的早晨 那些溫暖的時(shí)光那些溫暖的

8、時(shí)光討論交流以小組為單位，從下面的題目中任選一兩個(gè)，想想大顯身手大顯身手 每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢詮南旅娴淖诌x，感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢詮南旅娴淖诌x，也可以選其他的字。可以寫生活中的發(fā)生過的事也可以選其他的字?？梢詫懮钪械陌l(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。情，也可以寫想象故事。大顯身手每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵，選擇一個(gè)寫作要求：1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同的事例來(lái)寫。3.寫之前可以先擬定一個(gè)寫作提綱。4.可以用選的這個(gè)漢字當(dāng)做題目，也可以另外擬一個(gè)題目。寫作

9、要求：1.想清楚自己要表達(dá)的中學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。背誦積累古詩(shī)望岳，提高記憶力，感受泰山美景。課前準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。第一課時(shí)寬帶網(wǎng)明確任務(wù)指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。交流方法方法展示臺(tái)你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機(jī)板書：隨時(shí)摘抄、剪貼、或復(fù)??；查閱或購(gòu)買書籍、雜志、碟片；查找相關(guān)古詩(shī)；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關(guān)的電視節(jié)目。資料展示會(huì)展示搜集的圖片

10、、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^程。老師的建議：（）建立資料袋，分類收藏；（）組成合作小組進(jìn)行收集與整理；（）要糾正一些不當(dāng)作法。課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。第二課時(shí)口語(yǔ)交際激情引入，揭示話題長(zhǎng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。你有什么感受？板書：口語(yǔ)交際保護(hù)文物展開討論，提出建議人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。課堂小結(jié)，表?yè)P(yáng)激勵(lì)第三、四課時(shí)習(xí)作創(chuàng)設(shè)情景，有一批外國(guó)游客專門到中國(guó)游覽“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？要求：（）熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項(xiàng)；（）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。交流資料你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容；閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫法與要求。自主完成習(xí)作教學(xué)后記：學(xué)習(xí)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力