把握機遇-贏得一生

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,把握機遇贏得一生,,,把握機遇 贏得一生把握機遇贏得一生,,C鄧小平講:先讓少數(shù)人先富起,,來。于是那些敢于嘗天下鮮的,,人富起來了,,,電工與電子技術(shù)是針對工科非電類專業(yè)開設(shè)的一門具有一定基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和先進性的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的主要任務(wù)是使學(xué)生為以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作打好電工技術(shù)的基礎(chǔ)，并使學(xué)生受到必要的基本訓(xùn)練。由于該門課程理論性和實踐性都很強，研究的對象、涉及的內(nèi)容十分廣泛，因此如何根據(jù)課程教學(xué)的實際需要和學(xué)生特點，恰當?shù)乩酶鞣N課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)

2、施，是提高該門課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐和對新技術(shù)、新知識的研究，提出了自己的觀點。,,一 常用的教學(xué)方法和教學(xué)手段,,在高等院?；A(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，通常采用的教學(xué)方法是：“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和以多媒體技術(shù)為主的計算機輔助教學(xué)，即通常所說的現(xiàn)代化教學(xué)方法。,,“粉筆+黑板”的教學(xué)方法，是指教師在黑板上講解，學(xué)生在座位上一邊聽、一邊記筆記的教學(xué)模式。它的主要活動是教師依據(jù)教學(xué)進度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽。在這種教學(xué)方法中，教師具有最大的自主性，可通過靈活地控制教學(xué)過程以達到教學(xué)目的。,,以多媒體技術(shù)為主的計算機輔助教學(xué)是利用多媒體計算機綜合處理和控制符

3、號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種多媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，同時按需要加以聲音的配合以及通過使用者與計算機之間的人機交互操作來完成教學(xué)或?qū)嵱?xùn)過程。,,在現(xiàn)代化的教學(xué)方法中，我們還不得不提到Protel、EWB等電子電路設(shè)計軟件。其中Protel 是最早進入中國的EDA（Electronic Design Automation電子系統(tǒng)設(shè)計自動化）軟件之一，在國內(nèi)電子設(shè)計行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。Protel設(shè)計軟件主要用于電路設(shè)計、電路仿真和印制電路板（PBC）的設(shè)計，同時還提供了超高速集成電器硬件描述語言（VHDL）的設(shè)計工具進

4、行現(xiàn)場可編程門陣列（FPGA）設(shè)計。Protel提供了豐富的元件庫、儀器儀表庫、電源庫，可滿足教學(xué)需要。同時，在Protel的人機界面中連接電路方便快捷，直接用鼠標點擊、拖動、連接便可完成近似實物的電路，而且元件參數(shù)可任意設(shè)定，小型、數(shù)據(jù)可由虛擬儀器觀察，相當于提供了一個可移動的實驗室，在簡單的硬件環(huán)境下可隨處演示實驗。,,二 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量,,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代化的教學(xué)方法各有利弊，只有合理、適時地應(yīng)用，才能優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。,,傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式一直以來占據(jù)著我們的教學(xué)課堂，伴隨學(xué)生由小學(xué)到中學(xué)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生比較容易接受。當教師花時間對一個問題進行分

5、析、板書時，這實際上是教師的一個思維過程，同時也提供給學(xué)生一個跟上教師思路，學(xué)會分析和解決問題的方法，并且可以做簡要的筆記，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。如該門課程大量公式的推導(dǎo)和例題、習(xí)題的分析講解以及各種電路分析方法的講解，采用這種“板書+敘述”的教學(xué)方法比使用多媒體表現(xiàn)更能引起學(xué)生的注意、引導(dǎo)學(xué)生思考。,,當教學(xué)過程中出現(xiàn)大量的電路圖、波形圖或抽象內(nèi)容時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會浪費時間（畫圖）、浪費空間（占用黑板），教師滔滔不絕地“滿堂灌”，講不清楚，學(xué)生死氣沉沉地聽，還是一頭霧水。如果這時采用多媒體教學(xué)，利用其直觀、形象、生動的“語言”全方位地描述，使學(xué)生“看得見，摸得著”，易于理解和掌握。例如

6、在講解三相電源時，利用PPT的動畫效果，可以很容易地依次畫出對稱三相電動勢的波形圖和相量圖，形象直觀地給出三相電動勢幅值相同、頻率相同、相位互差120°的對稱關(guān)系。又如，在研究二極管特性時，運用多媒體課件，可以生動詳細地將二極管的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作在不同狀態(tài)下二極管的特性曲線演示給學(xué)生，將枯燥抽象的內(nèi)容變得形象生動。形象直觀的表述，能激發(fā)學(xué)生的思維，還可突出課程的重點，分散難點，從而大大提升課堂的教學(xué)效果。,,Protel設(shè)計軟件可在計算機屏幕上模擬真實實驗室的工作臺，因此很容易通過多媒體投影展示給學(xué)生，清晰快捷地再現(xiàn)實驗現(xiàn)象、參數(shù)、波形和曲線，把實驗室與課堂有機地融為一體，不僅使學(xué)生能直觀、快捷

7、地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且又減輕了教師的教學(xué)負擔，提高了教學(xué)的效果與效率。例如在向?qū)W生講述放大電路非線性失真的原因時，利用Protel設(shè)計軟件連接好固定偏置放大電路，根據(jù)需要可在屏幕上觀察輸入、輸出波形（此時的計算機屏幕相當于一個雙蹤示波器），通過調(diào)整RB的阻值改變靜態(tài)工作點，在屏幕上可以很方便地同時觀察到截止失真、飽和失真和沒有發(fā)生失真的波形（此時的計算機屏幕相當于同時顯示了三個示波器上的波形），使課堂教學(xué)形象生動。這樣，學(xué)生在掌握截止失真、飽和失真的概念時，也很容易地記住了失真產(chǎn)生的原因及消除失真的方法。又如在講解運算放大器在運算電路中的應(yīng)用時，首先用Protel設(shè)計軟件連接出比例運算電路，在調(diào)

8、節(jié)輸入信號大小的同時，學(xué)生可在虛擬的示波器上觀察輸出信號的大小，總結(jié)出比例運算關(guān)系，得到比例運算電路的感性認識。有了感性認識，再向?qū)W生介紹公式的推導(dǎo)過程，得出理性的結(jié)論，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會明顯提高。,,三 結(jié)束語,,對基礎(chǔ)課來說，課堂教學(xué)仍是一個主流的教學(xué)環(huán)節(jié)，它易于學(xué)生對知識的接受和理解。任何一種教學(xué)方法的應(yīng)用都不是絕對的，也不是唯一的，將不同的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段優(yōu)化、整合成一個互為補充和完善的教學(xué)模式，對提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量將會有很大的幫助和促進作用。,,從我國目前大學(xué)生就業(yè)市場競爭力不斷增大和高等教育人才培養(yǎng)模式改革不斷發(fā)展的實際情況來看，迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是

9、順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的必然選擇，也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，對改革人才培養(yǎng)模式和解決就業(yè)問題具有一定的現(xiàn)實意義。經(jīng)過近幾年的教育教學(xué)實踐，很多高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得了明顯的成效，但還存在著一些問題，如偏重知識的傳授，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不健全，師資力量不強，缺少豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍不濃厚，學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱等問題，特別是大學(xué)生校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型建設(shè)嚴重滯后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實訓(xùn)課程教學(xué)完全脫軌，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有真正面向全體學(xué)生，沒有滲透到人才培養(yǎng)全過程。所以，如何加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并將其融入高職實訓(xùn)課程教學(xué)

10、的全過程中，培養(yǎng)出滿足社會經(jīng)濟市場需求的專業(yè)人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我們高職院校目前亟待解決的一個問題。,,一、更新觀念，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用,,加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育步伐是高職院校應(yīng)對新環(huán)境下大學(xué)生就業(yè)困境、促進學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要之舉，是高職教育發(fā)展的必經(jīng)之路。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教育思想，在傳授專業(yè)知識的基礎(chǔ)過程中，以提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，發(fā)揮教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)作用，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練。,,在實訓(xùn)課程教學(xué)活動中，教師通過設(shè)置有一定梯度，并富有針對性、趣味性的問題和任務(wù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓全體學(xué)生主

11、動參與，使學(xué)生產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的思維、新的見解和發(fā)現(xiàn)解決新問題的手段和方法，進而訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教學(xué)活動由參與的精英化向大眾化轉(zhuǎn)化，由學(xué)生被動地學(xué)向主動地學(xué)轉(zhuǎn)化，由教師單向灌輸向師生雙向互動轉(zhuǎn)化，將“應(yīng)試”變?yōu)椤皯?yīng)市”，從而提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)的相互交融和促進，培養(yǎng)具有一定核心競爭力的高素質(zhì)專門人才。,,二、深化校企合作，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍,,教育部關(guān)于《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊

12、密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件?！庇纱丝梢姡訌娕c企業(yè)的深度合作是目前高職實訓(xùn)課程走出困境的有效途徑，也是高職院校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的有效載體。,,連云港師范高等?？茖W(xué)校非師專業(yè)從人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容等方面實行學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與工作崗位的對接，與企業(yè)在理念、機制、模式上形成產(chǎn)學(xué)研一體化的深度合作，聘請企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂，課程教學(xué)內(nèi)容的改革，并共同開發(fā)實踐教學(xué)體系，共建實習(xí)實訓(xùn)基地。瞄準連云港市及周邊地區(qū)對勞動力市場的技術(shù)需要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下，重新界定實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生綜合競爭力為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能

13、力為宗旨，消除創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)過程脫軌，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫軌現(xiàn)狀。積極探索校企合作的新模式，彰顯高職辦學(xué)特色，增強校內(nèi)實訓(xùn)基地的企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感知。最后，通過吸納企業(yè)科研和攻關(guān)項目進入學(xué)校，形成校企親密合作、學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的新局面，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進一步創(chuàng)造條件，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“校企合作、互利雙贏”的目標。,,三、改變實訓(xùn)課程教學(xué)模式，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺,,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是意識和能力的培養(yǎng)，而非簡單的技能傳授和掌握。我校改變以“教師、課程、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出發(fā)，依托人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“校內(nèi)實訓(xùn)――知業(yè)、校外頂崗實習(xí)――勝

14、業(yè)、課外活動――創(chuàng)業(yè)”三位一體的實訓(xùn)課程教學(xué)模式，改善高職院校實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，實訓(xùn)課程內(nèi)容缺乏針對性、實效性，實訓(xùn)形式單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面小的格局。,,在實訓(xùn)課程教學(xué)中：一方面，通過項目引領(lǐng)下的探究式小組合作學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生掌握本專業(yè)相對應(yīng)崗位群所需的技能，做到實訓(xùn)課程與企業(yè)崗位工作需求的“內(nèi)容耦合”；另一方面，利用校外頂崗實習(xí)為在校學(xué)生提供面向企業(yè)、面向社會的教學(xué)實踐平臺，彌補在校內(nèi)實訓(xùn)過程中對人才培養(yǎng)的欠缺，并通過學(xué)生與企業(yè)的親密接觸，了解企業(yè)的基本運作方式，體驗企業(yè)理念的浸潤，接受職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，通

15、過開展知識競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和科技園等課外活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過知業(yè)、勝業(yè)和創(chuàng)業(yè)這種實訓(xùn)課程教學(xué)模式，達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“潤物細無聲”的理想境界，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有效的平臺與載體。,,四、改革實訓(xùn)課程考核評價體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,,傳統(tǒng)考核評價形式只能在一定程度上反映出教師的教學(xué)水平和學(xué)生對課程的掌握情況，這對實訓(xùn)課程而言顯然是不科學(xué)和不全面的。為此，要建構(gòu)實訓(xùn)課程新的考核評價體系，杜絕通過量化手段對學(xué)生進行等級性劃分的評價方式，突出實訓(xùn)課程過程的體驗、情感、態(tài)度、價值觀、綜合能力，構(gòu)建結(jié)果與

16、過程并重的評價機制。強化評價的診斷、發(fā)展及內(nèi)激作用，弱化評價的甄別與等級化功能。注重評價的全程性和多元性，形成校內(nèi)、校外與課外活動“三位一體”的評價方式，從而達到以評促學(xué)、以評促教、以評促練、以評促改的目的。,,幾年來，我們以此理念和方式在非師范專業(yè)實訓(xùn)課程的考核評價方面，做了許多嘗試性工作，收到一些效果。實施了校內(nèi)教師、學(xué)生的多元化互評，使教師及時追蹤學(xué)生實訓(xùn)情況調(diào)整教學(xué)，學(xué)生及時反饋習(xí)得情況促進教學(xué)。校外通過頂崗實習(xí)過程的企業(yè)評價信息反饋表，及時掌握學(xué)生適應(yīng)崗位和社會的情況。同時依據(jù)課外活動中為學(xué)生提供的諸如大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、行業(yè)調(diào)研報告及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃等材料，對學(xué)生進行相關(guān)實訓(xùn)課程的綜合性

17、評價，使學(xué)生在綜合素養(yǎng)上得到了發(fā)展，創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力得到了提升。,,總之，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實訓(xùn)課程教學(xué)融合與滲透，才能真正增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實效性和針對性，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。為此，高職院校要在專業(yè)教育基礎(chǔ)上，以轉(zhuǎn)變教育思想為核心，以提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力為重點，以改革實訓(xùn)課程體系和模式為落腳點，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。,,［,,,,,C鄧小平講:先讓少數(shù)人先富起,,來。于是那些敢于嘗天下鮮的,,人富起來了,,,,江澤民講:先讓部分人富起來。,,于是社會上出現(xiàn)了下海、炒股,,炒房的人,部分人富了起來。,,,,胡錦濤講:要建設(shè)全面的小康,,社會。

18、如何全面建設(shè)呢?唯,,的辦法就是鼓勵創(chuàng)業(yè),帶動就,,業(yè)。這是中國政府“十二五”規(guī),,劃的核心。,,,,到2020年,中國將有45%的家庭進,,入小康水平,小康水平的標準是年收入,,10~60萬。在欠發(fā)達的西部地區(qū),年收,,入低于10萬的家庭屬于窮人。而在發(fā)達,,的東部沿海地區(qū),特別是廣東,年收入,,低于60萬的家庭屬于窮人。,,,,還有10年,你要讓你的家庭收入,,超過60萬年。,,你準備好了嗎?,,,,,現(xiàn)在出現(xiàn)民工荒,但仍有大批,,應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。這幾,,年出現(xiàn)考碗大軍,曾一時有,,5000人考1職位的轟動。,,,,如果您很幸運考到一只碗,,,到2020年,您的年收入會超,,過60萬嗎?如果一個公務(wù)員的,,年收入超過60萬,中國的,,GDP就不應(yīng)該只有100萬億,,,應(yīng)該超過美國。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,