2021人民教育版 初三 下冊(cè) 中國(guó)園林四大教案模板

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1、人民教育版 初三 下冊(cè) 中國(guó)園林四大教案模板 剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這是孩子們“看到的”；老師看到孩子們坐直了，聽到孩子們大聲回答問題。這是老師“看到”的。我們來(lái)看看人教版高三第二冊(cè)中華園的四個(gè)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，三年級(jí)，第二冊(cè)，中國(guó)園林四大教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)六個(gè)新字“所、木、捉、蟬、關(guān)、立”；會(huì)寫兩個(gè)新詞“李”和“童”。 2.正確、流利、動(dòng)情地閱讀和背誦古詩(shī)。 3.對(duì)讀古詩(shī)感興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 生詞認(rèn)寫到位，詩(shī)詞朗誦背誦。 教學(xué)難點(diǎn)： 背古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 選擇好的圖片和背景音樂，制作課件。 教學(xué)過程： 一、“話題”興趣 1.對(duì)

2、話導(dǎo)入。 老師：剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這就是孩子們“看到的”；老師看到孩子們坐直了，聽到孩子們大聲回答問題。這是老師“看到”的。 今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)。這首詩(shī)的題目是——！ 2.董事會(huì)問題。按名字讀題，讀“所”的平聲。一起讀問題。 3.這首詩(shī)是清朝的一位詩(shī)人寫的。你知道他是誰(shuí)嗎？(班元美) 二、“字”趣 1.袁枚的“見”是什么？聽老師說(shuō)，再讀一遍。教師音樂模型閱讀。 2.天生識(shí)字。要求：詩(shī)讀兩遍，讀音讀對(duì)，不認(rèn)識(shí)的生詞多加拼音讀。 3.學(xué)習(xí)新單詞。 (1)顯示語(yǔ)音新詞(帶詞)。點(diǎn)名 你看到了什么，牧童，捕蟬，保持沉默 (2)去除拼音識(shí)別。訓(xùn)練閱讀和一起閱讀。

3、 (3)去詞讀生詞。 研究所，畜牧，捕，蟬，關(guān)，立， 與動(dòng)作相關(guān)的“收、站、抓”是通過做動(dòng)作學(xué)會(huì)的。 “蟬”通過看圖來(lái)學(xué)習(xí)。 田園：比較字形：“放——只動(dòng)物和——只動(dòng)物”。 4.自己讀詩(shī)。 (1)正確閱讀。點(diǎn)名，一起讀。 (2)閱讀流暢。練讀，讀名，配讀。 (3)讀節(jié)奏。 老師：比較一下誰(shuí)能像音樂一樣讀懂節(jié)奏好不好？(板書：閱讀) 老師念一行，(注意老師停的地方長(zhǎng)一點(diǎn))，(顯示停頓線)，點(diǎn)名撿起來(lái)，全班一起念。 第三，“畫面”趣味 1.讀詩(shī)看圖，了解詩(shī)人的所見所聞。(板書：看和聽) 2.總結(jié)：看！多美的夏日風(fēng)景?。★L(fēng)在森林里吹著，花兒在笑，蟬在唱.真的是“遠(yuǎn)望群山，近

4、聽水聲，春夏樹木更綠，人來(lái)蟬鳴樹上?！笨粗犞蠋熀孟褡兂闪舜竽镣?，學(xué)生好像變成了小牧童。來(lái)，我們也騎著牛，走進(jìn)畫里，走進(jìn)詩(shī)里. 第四，“文學(xué)”興趣 1.讀“牧童騎牛，歌在唱?！? (1)閱讀騎行的自由與快樂。 老師：小牧童天天放牛，對(duì)黃牛變得和藹可親。他騎在牛背上是什么感覺？指名道姓地讀(自由自在地讀)(這樣帶著感情讀的話，叫“詩(shī)”。板書：尹)就當(dāng)自己是這個(gè)舒服的小牧童吧！一起唱！(一起閱讀) (閉上眼睛聽音樂)小牧童閉上眼睛。你騎著牛，慢慢地走著。你去哪了？(樹林里)有什么？你的心情怎么樣(原始想象：樹、花、草……)？再唱一遍，唱出快樂。 (2)大聲長(zhǎng)讀“振動(dòng)”。 老師：好美

5、！多舒服?。⌒∧镣滩蛔?唱)！唱歌呢？(大聲)詩(shī)中哪個(gè)字能看出他唱歌很大聲？點(diǎn)名閱讀，分組閱讀。 你歌唱的樹的枝葉都被聽到了。他們一個(gè)接一個(gè)地傳播，把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方.一起讀，(不夠遠(yuǎn))再一起讀。讀著那首回蕩纏綿的歌。 2.念“我想抓蟬，突然就嘴硬了。” (1)讀出“意義捕捉”的緊張和急切。 老師：就在這個(gè)年輕的牧童騎著牛快樂地唱歌的時(shí)候，另一個(gè)天才的musi 聽著，唱歌是多么驕傲！看插圖。我們的小牧童怎么樣？(傻傻的，想抓蟬，站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這首詩(shī)是這樣的：我想……秀三四句，全部讀完。 (顯個(gè)大“意”)老師：看這個(gè)“意”。你心里的“心”字上有一個(gè)音“音”，你心里的音

6、——表示牧童在思考(思考)(板書：思考)。你在想什么？(你想怎么抓這只蟬)念名字一起念，念出牧童很渴望“想”抓到蟬。 (2)快速快速地讀“突然”。 老師：你這么想抓這只蟬？還會(huì)唱歌嗎？(不能)所以我們的小牧童(“突然閉嘴”)！這個(gè)動(dòng)作是變慢了還是變快了？(快)你能說(shuō)出哪個(gè)字？“突然”是什么意思？(馬上，很快……)師生配合閱讀，閱讀動(dòng)作快速敏捷。 (3)謹(jǐn)慎、默讀“關(guān)閉”。 老師和名字念一輩子：小牧童，你為什么在這里“閉上你的嘴”“站起來(lái)”不唱了？(因?yàn)槟阍俪?，蟬就嚇跑了！) 引導(dǎo)別人閱讀，(蟬聽到你的聲音！)分組閱讀，輕聲細(xì)語(yǔ)，默讀，默讀.(比他們?cè)诼曇糁姓f(shuō)的還要多！) 第五，“唱

7、歌”的趣味性 1、唱出動(dòng)作，唱出對(duì)比。 老師：詩(shī)人把他看到的畫面寫成這樣一首詩(shī)?，F(xiàn)在我們能唱這首詩(shī)并拿出圖片嗎？這張圖還是會(huì)動(dòng)！(課件：“騎、振、抓、關(guān)、站”轉(zhuǎn)紅)學(xué)生讀全詩(shī)。 老師：我發(fā)現(xiàn)背第一、二行的時(shí)候，聲音更亮；念叨三四行的時(shí)候聲音比較低。為什么？(一兩行，牧童騎著牛，高高興興的唱歌；三四行里，牧童想著去抓蟬，心里緊張……)哦，你用心唱！讓老師再聽一遍！ 把男生女生分成唱誦，唱出動(dòng)靜的區(qū)別。 2.唱出想象力，唱出創(chuàng)造力。 老師：你猜，小牧童抓到蟬了嗎？(生來(lái)自由) 抓到了，因?yàn)?。抓到后有什么感受?開心，得意)小牧童騎著?；丶?，手里拿著蟬。讀一兩行，讀驕傲。 我沒抓到是

8、因?yàn)椤Ｋ麤]抓到。他空手騎馬回家！再讀一兩行。 (3)繼續(xù)抓。我沒聽清，但后來(lái)我聽到了“蟬，蟬……”在森林里。小牧童怎么了？讀《想——》，一遍又一遍的抓。 老師：這首詩(shī)是個(gè)謎！留給愛讀詩(shī)的孩子去猜吧！ 3.唱歌。(玩《所見歌曲》)多有趣的詩(shī)啊！難怪有人要把它唱成歌！大家聽著！(聽了兩遍)詩(shī)詞不僅可以用來(lái)讀，還可以用來(lái)背，還可以用來(lái)唱的很好聽！(板書：唱)我們一起唱吧！ 第六，“書”的趣味 寫“站著”和“孩子”。 引用：古詩(shī)可以變成一幅美麗的畫，一個(gè)有趣的故事，一首美麗的歌，一句俏皮話！ 1.出示新單詞“李”和“童”，并準(zhǔn)確朗讀發(fā)音。 2.觀察字形。游戲“找一樣”和“找不一樣”。

9、 3.老師示范引導(dǎo)，學(xué)生書本空。指出新單詞在田字格里的位置。 4.自由練習(xí)寫作。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”和“三美”:姿勢(shì)美、筆畫美、框架結(jié)構(gòu)美。) 5.利用投射和集體評(píng)價(jià)。 七、總結(jié)拓展。 1.背古詩(shī)。 2.擴(kuò)大單詞和句子，大聲朗讀。 (天真)牧童， (美)唱歌。 打算. (所以)突然。 點(diǎn)頭，扭動(dòng)，閱讀。 拍拍手讀，有男聲和女聲。 背朝下，跺著腳看書。突然地.(因?yàn)?.(美)唱歌.(無(wú)辜)牧童。 3.結(jié)論：我們有五千年的文明，有很多像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)詞(推薦幾首)。讓我們以后繼續(xù)愉快地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，做一個(gè)詩(shī)意的中國(guó)娃娃！(音樂開始) 黑板設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) 袁

10、枚 看和讀 聽歌 想唱歌嗎 人民教育出版社，三年級(jí)，第二冊(cè)，中國(guó)園林四大教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道“牧”、“騎”、“振”、“曰”等詞。 2.理解古詩(shī)詞的含義，能動(dòng)情地閱讀和背誦這首詩(shī)。 3.體驗(yàn)作者熱愛自然的思想感情，培養(yǎng)他對(duì)自然的熱愛和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解古詩(shī)詞的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者熱愛自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 生詞卡，教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 第一，進(jìn)口 1.同學(xué)們，看！夏天是山村最美麗的季節(jié)。天空好藍(lán)；遠(yuǎn)處是綠色的樹林、池塘和柳樹上的嫩葉，就像剛剛洗過一樣。一幅動(dòng)人的畫面印進(jìn)了我們的眼睛。 2.看圖理解詩(shī)詞 a，誰(shuí)能告訴大家你看到

11、了什么？(說(shuō)出圖片名稱) b、老師總結(jié)詩(shī)詞：有一年夏天的一天，一個(gè)年輕的牧童悠閑地騎在牛背上，唱著民謠，沿著山路行進(jìn)。響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了蟬的叫聲，立刻停止了歌唱，從牛背上跳下來(lái)，一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。 3.介紹作者 a，這幅動(dòng)人的畫面不僅是我們看到的，也是清代一位詩(shī)人看到的。他的名字叫袁枚。 b，看到這動(dòng)人的一幕，他寫了一首小詩(shī)《所見》。 老師讀了整首詩(shī)。 二、古詩(shī)初讀 1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。 2.通過點(diǎn)名閱讀和全班閱讀來(lái)檢查閱讀情況。 3.說(shuō)出學(xué)生的名字來(lái)讀整首詩(shī)。 4.學(xué)生自己讀詩(shī)，提問和提問 欲望：詩(shī)歌里的意思是“想要”。 岳：“樹陰”之意

12、?！傲衷馈敝该芰帧? 明：“叫”的意思。 catch:“catch”的意思。 三、古詩(shī)精讀 1.讀第一句和第二句。 告訴我你讀到了什么。(牧牛孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中回蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情閱讀整句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌。 (3)用自己的話描述情況。 2.讀第三和第四句。 (1)閱讀第三和第四句。牧童在干什么？(觀察他的表情。) 牧童怎么知道樹上有蟬？(學(xué)生找到“明”字。) (3)看完這個(gè)，你覺得牧童是個(gè)什么樣的孩子？(活潑，調(diào)皮，聰明，開心，可愛……) (4)牧童抓到蟬了嗎？編個(gè)故事講給大家聽。 3.閱讀時(shí)自由閱讀，理解詩(shī)歌的含義。

13、4.大聲朗讀，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到了什么。 5.背誦整首詩(shī)。 黑板設(shè)計(jì)： 發(fā)現(xiàn) 騎著黃牛 牧童宋震林聰明可愛 想抓蟬 靜靜地站著 人民教育出版社，三年級(jí)，第二冊(cè)，中國(guó)園林，四個(gè)教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.我能識(shí)別8個(gè)新單詞，寫9個(gè)單詞。積極積累漂亮的單詞和短語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。背自己喜歡的。 3.了解泉水的“豐、清、甜、美”等特點(diǎn)，體會(huì)泉水沿途的奉獻(xiàn)精神和快樂。 4.用你自己的話來(lái)說(shuō)，春天還會(huì)去哪里給予愛？ 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和寫作。正確、流利、有感情地閱讀課文。了解泉水的特點(diǎn)，比如“豐潤(rùn)、清澈、甘甜、美麗”。 教學(xué)難點(diǎn)：分析詞句，體會(huì)泉水的快樂和無(wú)私。你

14、可以用自己的話說(shuō)泉水會(huì)去哪里給愛情。 課前準(zhǔn)備：生詞卡。 課程表：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一節(jié)課 第一，興趣的引入。 1.同學(xué)們，自然界有很多天生的音樂人，他們演奏的音樂令人陶醉。你注意到這些音樂聲音了嗎？你能告訴我們你認(rèn)識(shí)哪些天生的音樂家嗎？ 健康回答：嘎嘎嘎，那是青蛙的叫聲，呼呼，那是風(fēng)的聲音… 聽著，丁咚，丁咚，誰(shuí)在山上彈鋼琴？ 3.板書：泉水?？磫栴}。 4.誰(shuí)知道什么是泉水？說(shuō)出課后發(fā)現(xiàn)的關(guān)于泉水的信息。 5.課文中的泉水是什么？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 第二，圖文結(jié)合，擴(kuò)大聯(lián)想，整體感知全文。 1.出示文字插圖，問：你看到了什么？想到什么？ 2.獨(dú)立發(fā)言，小組交

15、流。 第三，先讀感悟，獨(dú)立素養(yǎng)。 1.讀課文：聽一聽，想想泉水從哪里來(lái)。最后在哪里？ 2.自由閱讀：注意讀準(zhǔn)發(fā)音，讀句子。當(dāng)你遇到一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，請(qǐng)說(shuō) 清泉，石縫，瓦罐水塔，詹妮弗清脆 自由閱讀，指名道姓，坐火車 4.老師去掉了熟悉的單詞。你還知道這些新單詞嗎？ 5.這些新單詞隱藏在句子中。你還能讀懂它們嗎？ 秀：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到了這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。 泉水流入山腰的水池，山中妹子端著瓦罐打水。 我有很多水，山上有天然水塔。 泉水流過平坦的群山，紅色的杜鵑花顯示出它們美麗的身影。 春道：“唱，唱！我的琴好美好美，只為陪你清脆的歌聲?！? 6.

16、泉水從黑暗的地下來(lái)到這個(gè)光明的世界，他卻很開心。他決定去旅行。孩子要不要和他一起去旅游？軟文讀，比較誰(shuí)能讀得準(zhǔn)，讀得流利。 第四，寫。 1，給我看我會(huì)寫的單詞，請(qǐng)讀讀發(fā)音，告訴我怎么記，怎么用，比較誰(shuí)最熟練。 小組學(xué)習(xí)——課堂交流 2.觀察每個(gè)單詞在田字格里的位置。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.按照規(guī)范寫作，以指導(dǎo)為主。 秀布谷鳥，股票，脆度：閱讀這些單詞，仔細(xì)觀察它們的異同。 學(xué)生總結(jié)：邊上“月”字不變，底部“月”字變垂直。 塔：右下方封閉，中間橫短必不可少。 春：下面有水，豎鉤右側(cè)有兩劃，不要?jiǎng)澮粍潯? 脆皮：右下角是橫鉤和豎鉤。不寫“四”。 4.學(xué)生們以標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的方式練習(xí)和書

17、寫單詞。 5.展示和交流評(píng)價(jià)。 動(dòng)詞（verb的縮寫）練習(xí)。 好好讀課文。 第二節(jié)課 首先，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)生詞：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》。首先，我們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的新單詞和新表達(dá)。 (1)在彈鋼琴時(shí)，詹妮弗用清脆的瓦罐伴奏和明亮的陽(yáng)光制作了一座天然水塔 (2)清泉，水塔，鏡子 (3)很多很多很清晰很甜很甜很美很大嘴 2.可以看出，學(xué)生們對(duì)新單詞掌握得很好。(出示圖片)看，一股清泉正從縫隙中奔涌而出。他們?nèi)チ四睦?，遇到了誰(shuí)？ 第二，復(fù)習(xí)課文，再現(xiàn)畫面。 靜靜地讀課文，用“”畫出他們?nèi)サ牡胤?，并?biāo)出他們遇見的人。 第三，分析單詞和句子，朗讀感受。 1.泉水姑娘一

18、路唱著歌。他跑步的時(shí)候你有什么感受？自己讀課文，找出自己感觸最深的單詞，讀一讀，和同桌聊聊。 2.報(bào)告朗讀的感覺。 (1)健康：春天在山里對(duì)妹妹說(shuō)：“來(lái)，來(lái)！我水多，山上有天然水塔?！? 你知道什么是“天然水塔”嗎？是的，有了這個(gè)天然水塔，姐姐就不用擔(dān)心因?yàn)闆]有水了。這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 (2)健康：春天對(duì)杜鵑花說(shuō)：“拿去，拿去！我的水很清澈，像一面明亮的大鏡子?！? 用杜鵑花做鏡子，不僅讓珍妮弗看到了自己美麗的身材，也讓杜鵑花把美麗的身材留給了大家。 想想看，杜鵑花照在它美麗的身影上，會(huì)對(duì)春天說(shuō)些什么？ (3)養(yǎng)生：泉水對(duì)果樹說(shuō)：“喝，喝！我的水很甜很甜。吃飽了，可以結(jié)出更大更

19、甜的果子。” 讓果樹喝足，讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。多大方又樂于助人的春女??！ 吃著又大又甜的水果，怎么會(huì)有人夸果樹？果樹會(huì)怎么說(shuō)？ (4)健康：春天對(duì)畫眉鳥說(shuō)：“唱歌，唱歌！我的琴好美好美，只為陪你清脆的歌聲?！? 伴隨著畫眉，是為了讓畫眉的歌聲更加優(yōu)美。 3.聽了大家的感受，誰(shuí)能告訴我們這是什么泉水？ 4.我的孩子，如果你是慷慨和樂于助人的源泉，當(dāng)你做這些事情和說(shuō)這些話時(shí)，你會(huì)有什么感覺？(驕傲，快樂) (1)帶著這樣的心情說(shuō)讀這些句子。念春水的高傲歡快的調(diào)子。 (2)天生讀書。 (3)畫圖閱讀。迅速撥號(hào)。 (4)孩子，既然你是清泉，那就一起讀吧。會(huì)背的孩子，你可以看圖，

20、按照自己的理解去做。(出示課文插圖)老師介紹。 第三，激發(fā)有趣的演講，豐富畫面。 1.老師：歡樂的春天在彈琴，在傳情，在一路奔跑。她還會(huì)去哪里？你把你的愛帶給誰(shuí)？你能從課文中的外表學(xué)到東西嗎？ 2.顯示提示：泉水流向……并遇到……泉水說(shuō)：“…” 3、從生說(shuō)。 4.學(xué)生互相交流，老師及時(shí)指出學(xué)生話語(yǔ)中的錯(cuò)誤。(參見板書) 第四，寫作訓(xùn)練，拓展畫面。 1.老師：你說(shuō)的很精彩。如果能寫下來(lái)就更好了。你要試試嗎？ 2.展示寫作要求： 根據(jù)課文3至6的自然段落寫作： (1)寫句子完整，用詞準(zhǔn)確，不寫錯(cuò)別字，寫不出來(lái)的字寫拼音。 (2)讀寫，看句子是否通順。 3.學(xué)生練習(xí)寫單詞。

21、 4.交流寫作作品。 5.老師總結(jié)：丁咚，丁咚，清澈的泉水一直向前流淌.老師在你的筆下，看到了快樂的泉水，生機(jī)勃勃的泉水，愛的泉水。愿學(xué)生像泉水一樣給你身邊的每一個(gè)人帶來(lái)快樂、活力和愛。 動(dòng)詞（verb的縮寫）練習(xí)。 1、積累美好的文字。 陽(yáng)光的世界，火紅的杜鵑花，美麗的身影，明亮的大鏡子，越來(lái)越大的果實(shí) 幽靜的山谷，清脆的鋼琴聲，歡快的泉水 很多很多很多很多很多很多很多。 2.我能閱讀。(課后練習(xí)“我能讀”中的小詩(shī)句) 看，我這里還有一首關(guān)于泉水的詩(shī)。我們來(lái)讀一下。女生讀問的句子，男生讀答的句子。 牢記在心。 不及物動(dòng)詞作業(yè)： 1.大聲朗讀課文，背誦你喜歡的自然段落。 2.當(dāng)歡快的春天帶著鋼琴下山時(shí)，她還會(huì)經(jīng)過哪里？你會(huì)遇到誰(shuí)，你會(huì)說(shuō)什么？寫下來(lái)。 3.完全同步。 黑板設(shè)計(jì)： 5泉水 山腰上有許多姐妹 平地杜鵑清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美 初三語(yǔ)文花園第二冊(cè)四個(gè)教案模板 人民教育出版社，初三，上冊(cè)，中國(guó)園林，四個(gè)教案模板 浙江教育版三年級(jí)語(yǔ)文園四教案模板